【正文】 們的教師整體素質(zhì)低，對新課程改革后的課堂教學的方法缺乏正確的理解和認識，因此，在過去的工作中我們發(fā)現(xiàn)了教師們的課堂教學中存在著很多的問題。因此，本學期初我校就針對本上級提出的“課堂教學效率年活動”安排的“一聽、二講、三計、四課”活動和“共實踐、深探究、展成果”活動的要求，制訂了切實可行的《教研工作計劃》，工作中又嚴格按計劃進行，并臨時新增添了一些新的活動內(nèi)容，可以說，本學期我們學校的教研活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，其效果可以說是特別明顯。教研工作?？蒲泻徒萄泄ぷ鞫及雌诔踔贫ǖ墓ぷ饔媱澯行蜻M行，并且收到了令人滿意的效果。一學期以來，我校教科室工作認真遵循學?！百|(zhì)量立校、文化理校、科研興校、特色強校”的發(fā)展思路和教科室職能工作目標，繼續(xù)以課程改革為中心，課堂教學改革為重點，以“共實踐、深探究、展成果活動”為載體，開展以校為本的教育科研活動，為了促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生終身發(fā)展，努力提高新形勢下我校教科研工作水平，扎扎實實的開展工作。我園直面教師科研工作難題，在實踐中嘗試操作，園長親自擔任課題的實踐研究，并帶領課題組成員學習選擇研究課題，嘗試制定研究方案，學會調(diào)查、實驗、經(jīng)驗總結(jié)等主要研究方法，學會研究資料的收集、整理、分析和處理等，園長無不身體力行，為教師開展課題研究提供了先行經(jīng)驗。又如在學習“預設與生成關系”時，我們先組織教師學習有關教師預設與幼兒生成間的理論知識，幫助教師界定預設與生成，接著又展示一系列情境讓教師討論哪些是幼兒生成的內(nèi)容，然后又過渡到播放平時帶教活動易出現(xiàn)的矛盾作為情境展開討論嘗試找尋解決矛盾的策略，最后每人撰寫與之相關的隨筆并進行隨筆評比，循序漸進，由易到難的完成了理論的學習活動。例如，我們在平時自己熟讀《綱要》精神的同時，在教研活動中結(jié)合工作中的實際問題進行討論活動，如“如何正確評價幼兒”、“如何協(xié)調(diào)家長、學校、社區(qū)的合作伙伴關系”等問題，在討論中教師自持自己的觀點各抒已見，爭論不休，通過《綱要》的學習，教師已經(jīng)知道如何運用綱要精神去處理問題了。在這種活動形式下，每名教師都有展示自己的機會，充分了揮主觀能動性，得到了鍛煉，獲得了成長。各班開展了親子游戲活動，為家長提供了一個了解幼兒園的機會；利用春季主題活動開展了一次別開面的演出，讓每個幼兒都有參與的機會，得到了家長的一致贊譽；大班組開展了畢業(yè)匯報演出，開展了與家長聯(lián)誼的演出活動。（二）、以教研組主題活動為契機，創(chuàng)造自主空間，提高教師的組織能力。為此我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，鼓勵每個教師成為教研的“講座者”。新《綱要》提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對教研有了進一步的理解與想法。另一方面是通過研究，提高教育教學質(zhì)量，更好地促進幼兒全面發(fā)展。本學期我們根據(jù)本園實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學能力。第一篇：教科研工作總結(jié)寧海中心幼兒園教科研工作總結(jié)（20102011第二學期）一學期以來，我們積極營造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動的實踐工作，推進幼兒園自主發(fā)展，取得了一定的進步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。幼兒園教研組是提高教學質(zhì)量的重要陣地，也承擔著兩方面的探索任務：一方面是探索教育教學改革的途徑和方法，解決妨礙教學質(zhì)量提高的傾向性問題。本學期總結(jié)如下：一、加強了園本教研，完善了各項制度一）、以專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評課能力本學期我園結(jié)合 “教學比武”的活動，以及園內(nèi)觀摩活動，針對教師的聽、評課能力進行了專項研討。于是利用育兒園網(wǎng)絡創(chuàng)建了與“評課”相關的專題論壇內(nèi)容，借助這一平臺使教師能在網(wǎng)絡上暢所欲言，積極發(fā)表個人的教育觀點，在交流過程中教師們認為評課可以圍繞以下幾方面展開：評教學目標評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評教師基本功、評師生關系、評教學效果等。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。教研組本學期先后為多名教師提供了展示個人工作能力的平臺。本學期我們以年齡段年級組為教研小組，結(jié)合本組實際情況開展了不同形式的主題性教研活動。在合作互助的氛圍中教師們越來越感到團隊意識的重要性，在一系列教研主題活動設計和實施的過程中很大一部分教師充分發(fā)揮了指導作用，在組織實施活動中，各教研組長發(fā)揮了重要的作用。二、教師分層培訓，加強教師專業(yè)素養(yǎng)理論學習有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領半日活動提供基礎與保障。在爭辨中，大家對《綱要》精神更理解了，教師們端正了思想，提高了認識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。三、開展深入有效的課題研究本學期，我園正式確立了《農(nóng)村幼兒園培養(yǎng)幼兒音樂表現(xiàn)力》的課題，在區(qū)教研室的幫助下，我們做了本課題的開題報告。第二篇：2011教科研工作總結(jié)2011第一學期教科研工作總結(jié)2011第一學期的工作結(jié)束了。在學校主管領導的嚴格監(jiān)管下，經(jīng)過教科研工作領導小組成員的共同努力以及全體教師特別是所有實驗教師的共同參與，教科研工作取得了一定的成績。在這一學期工作即將告一段落的時候，我作為科研主任，全面回顧了這學期我校的教科研工作的開展情況，總結(jié)了取得的成績，同時，也反思了存在的不足，為了能高效的完成未來的工作需要，特將本學期的工作進行如下總結(jié)：一．取得的成績。開展好教研工作是提高教師課堂教學質(zhì)量的重要途徑，也是推進課程改革、全面實施素質(zhì)教育的重要的途徑。多年來，我校的教師隊伍整體水平比較低。要想一次性解決對年來存在的問題不但難度太大，而且也不可能，因此，本學期初，學校主管教學的領導召開了教研工作專題會議，經(jīng)過再三研究決定，將教研活動主題確定為“共實踐、深探究、展成果”活動各課題組確選定的課題。其中包括教學研討課、優(yōu)秀教師引路課、骨干教師示范課和新教師匯報課。我們的工作思路是走強制性路線，盡可能多的安排教師講課。本學期小學部教學研討課總組織了一、三、五年級教師和英語學科以外的其它所有的部分學科的教師參加的研討課共計12節(jié)。四位骨干教師講了四節(jié)引路課。這樣我們就完成了市教育局提出的“四課”的內(nèi)容，共組織全鄉(xiāng)性的各類公開課20節(jié)，本部或本校的公開課各5節(jié)以上。由于我們