【正文】 習是一個較難達到的境界，“深度交流”和“討論”是實現(xiàn)團隊學習的有效手段。真正的團隊學習是發(fā)展團體成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標能力的過程。不少單位活組織都建立了內(nèi)部學習網(wǎng)站或?qū)W習專欄，取得了很好的效果。許多積極采用學習型組織管理方法的企業(yè)(或者科研團隊，都十分強調(diào)組織成員的知識共享、信息互通。個人學習的成果，若不經(jīng)團隊學習的過程，就只是個人知識的增長，無法形成團隊整體的學習力和競爭優(yōu)勢。知識不會因為傳播而減少，交流和分享卻能使整個團隊的集體智慧增加。一是在組織內(nèi)通過團隊學習，實現(xiàn)知識共享。第三篇：學習型組織心得體會免費分享創(chuàng)新學習型組織心得體會個人學習是團隊學習的基礎(chǔ)，而團隊學習并非個人學習的簡單相加，組織中所有成員的積極學習，并不代表能夠?qū)崿F(xiàn)團隊學習、構(gòu)成學習型組織。因此廣大黨員干部不妨動筆自己寫文章，做到緊跟形勢學，系統(tǒng)重點學，結(jié)合實際學，針對盲點學，突出難點學，帶著問題學，領(lǐng)著課題學，學出真知，學出樂趣，學出意義，學出境界。按說學習應該是廣大黨員干部的“底線”，只有學習才能實現(xiàn)世界觀、思維方式、工作方法和人生價值的提升。更深入的堅持向群眾學，尊重群眾的首創(chuàng)精神，甘當群眾的小學生?！痹诓辉笇W、不勤學、不真學、不深學、不善學的背景下以讀“無字之書”說事。毛澤東一生做了大量社會調(diào)查、考察，這對于他了解中國的歷史和現(xiàn)狀，認識中國革命的特點和規(guī)律，起了非常重要的作用。學習的書有兩種：有字的講義是書，社會上的一切也是書——?無字天書?。推進學習型黨組織建設，在學好書本知識的同時，廣大黨員干部要重視毛澤東提倡的讀“無字之書”，讀無字之書即向社會學習，作實際考察。中共中央政治局常委、中央書記處書記、中國國家副主席、中央黨校校長xx日前指出，黨內(nèi)的學習風氣和學習情況總的是好的，但一些黨員干部和黨組織的學習狀況確實不容樂觀。若不愿學習或不善于學習，知識就會老化，思想就會僵化，能力就會退化，就會耽誤自己、貽誤發(fā)展，損害黨和人民的事業(yè)。廣大黨員干部只有增強學習的緊迫感和自覺性，更加重視和善于學習，努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經(jīng)驗，順應時代發(fā)展，實現(xiàn)知識的不斷更新。人類進入終身學習時代，學習既是個人成長的基礎(chǔ)，更是領(lǐng)導干部推動地方發(fā)展，推進國家創(chuàng)新的基礎(chǔ)。2011年5月5日第二篇：學習型組織心得體會學習型組織心得體會今年2月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推進學習型黨組織建設的意見》，對學習型黨組織建設的重要意義、學習的主要內(nèi)容、不斷探索組織學習的方法和途徑等進行了明確，要求各級黨組織將學習型黨組織建設和學習型領(lǐng)導班子建設作為認真貫徹落實黨的十七屆四中全會精神的基礎(chǔ)工程，一項重大戰(zhàn)略任務。“書山有路勤為徑、學海無涯苦作舟”，爭做一名合格的學習型黨員教師，就必須要做到：想學習、勤學習、善學習。爭做一名合格的學習型黨員教師，要善于積累。爭做一名合格的學習型黨員教師，要多讀一些教育理念名著。爭做一名合格的學習型黨員教師，要善于為自己營造一種學習的心境。在扎實的學習行動中不斷提升自己，不斷提高自己的課堂教學水平。理想的課堂應該是把課本知識、學生經(jīng)驗、教師經(jīng)驗作為課程資源，并在此基礎(chǔ)上營造一種探究氛圍，把學生的學習方式由被動接受式轉(zhuǎn)化為主動探索、樂于動手、勤于實踐、敢于懷疑、敢于批判的探究式學習方式；老師通過引發(fā)學生產(chǎn)生問題、鼓勵學生想象、促進學生思考和探究，把知識學習、能力培養(yǎng)與情感體驗三維目標有機結(jié)合。爭做一名合格的學習型黨員教師，在教學上要有所作為，在工作中不斷超越自己。只有通過不斷學習、不斷思考、不斷改進，才能提高黨員教師隊伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務能力，使廣大黨員教師能更好地履行教書育人職責，更好地把握教育改革方向，實現(xiàn)先進教育理論與教學實踐的緊密結(jié)合，為教育事業(yè)的快速發(fā)展提供堅強的保證?！睂W習是教育的重要活動，是教師精神成長最重要的源泉。通過學習，使我認清形勢、理清思路，提高了自身政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，努力爭做一名合格的學習型黨員教師。黨的十七屆四中全會，從時代、全局和戰(zhàn)略的角度，把建設學習型政黨放在首位，旗幟鮮明地提出把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務抓緊抓好。今天不學習的人，明天可能就不是人才，只有不斷地學習，持續(xù)地學習，終身學習才是個不退色的人才。第一篇：學習型組織心得體會大全創(chuàng)建學習型黨組織心得體會——爭做一名合格的學習型黨員教師呂剛峰隨著社會的發(fā)展，對人才需求的不斷提升，學習型組織的創(chuàng)建又為其賦予了新的時代氣息。知識經(jīng)濟時代，競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，是學習力的競爭。從古至今，許多學習的至理名言都是我們教育后代不變的真理，如“活到老，學到老”“書上有路勤為徑，學海無涯苦作”“學而時習之不亦樂乎”……由此可見，中華民族幾千年燦爛文化得以發(fā)揚光大的一個重要原因就是不斷地進行學習，不斷地開拓創(chuàng)新。這是我們黨的建設理論和實 踐的一次重大飛躍，是總結(jié)我們黨的建設歷史經(jīng)驗，借鑒當今世界最前沿管理理論作出的重大決策。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。學習也是廣大黨員教師豐富知識、開闊視野、提升能力的最重要的途徑。爭做一名合格的學習型黨員教師，必須把學習當成一種生活態(tài)度、一種工作作風、一種精神追求，堅持學以致用原則，在學習中開闊視野、豐富知識、2 把握規(guī)律、探求真理，使自己變得更加充實、更加睿智。醫(yī)生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上，只有提高自己的“真功夫”才是解決課程教學問題的最后保障。所以，在平時的教學過正中要充分利用業(yè)余時間研究教學案例，觀看教學實錄，和在教學中向同事請教，并經(jīng)常到他們的課堂學習，用他們的教學理念彌補自己的不足，嘗試新的教學構(gòu)思。新課程 3 背景下的課堂教學研究，是教師教學方式、研究方式、學習方式、專業(yè)發(fā)展方式的一場深刻變革，作為我們要不斷的學習，參與教育教學研究，使自己成為課程教學的真正主人。不斷向他人學習，始終保持開放接受的心態(tài)，善于求教于人；向書本學習，與古今中外的專家盡心的交流。讀這些名著，可以系統(tǒng)地把握作者的教育觀念、體系、個性，從而能比較全面地進行借鑒比照，對自己的教育觀念產(chǎn)生影響，進而使教育教學過程捕捉一些專家的“影子”，“影子”多了，時間長了，自己的教育個性也就形成了。為了將我們?nèi)粘Ｉ钪袑W習到的知識連貫起來，我們要學會積累，建立個人電腦資料庫，多摘抄筆記，多寫感想教學日記，厚積薄發(fā)，做到教學 4 既有實踐創(chuàng)新，又有理論依據(jù)。只有這樣，我們在三尺講臺上才能游刃有余，才能無愧于黨的教育事業(yè)。中華文明五千多年代代傳承的重要原因，是中華民族具有勤奮好學的優(yōu)良傳統(tǒng)。無論是一個國家、一個民族還是一個政黨，如果不加強學習、不提高學習能力，勢必落后于時代。只有這樣，才能敏銳把握時代前進脈搏，科學判斷世界發(fā)展大勢，提高推動改革發(fā)展的能力，更好地在激烈的競爭中掌握主動。因此學習型黨組織建設就要求廣大黨員更加重視學習、善于學習，永不自滿、永不停滯，不斷提高執(zhí)政水平和領(lǐng)導水平，才能真正做好人民的“公仆”。有些黨員干部不思進取、碌碌無為，不愿學；有些黨員干部熱衷應酬、忙于事務，不勤學；有些黨員干部裝點門面、走走形式，不真學；有些黨員干部心浮氣躁、淺嘗輒止，不深學；有些黨員干部食而不化、學用脫節(jié)，不善學。他說過：“社會是學校，一切在工作中學習。”讀無字書，考察社會，這是他一生都非常重視的學習方法。要杜絕少數(shù)黨員刻意曲解“無字之書”，在“不思進取、碌碌無為，熱衷應酬、忙于事務，裝點門面、走走形式，心浮氣躁、淺嘗輒止，食而不化、學用脫節(jié)。學習型黨組織建設需要廣大黨員干部更深入的堅持向?qū)嵺`學，深入實際、總結(jié)實踐，在實踐中認識事物、汲取營養(yǎng)、提高能力。更深入的堅持以推進工作、推動發(fā)展為中心，以正在做的事情為課題，著眼于科學理論的運用，著眼于現(xiàn)實問題的思考，著眼于研究和解決問題，切實做到學以致用、用有所成，不斷取得新成就，實現(xiàn)新發(fā)展。而有的黨員干部“忙關(guān)系”、“忙私事”、“忙應酬”、“忙享受”，不想“當學生”，沒有“空杯心態(tài)”，不善于在時間安排上把握分寸，不善于騰出時間學習、擠出時間思考。要多實踐，多