四年級(jí)下語文德育滲透小結(jié)-展示頁
2024-10-17 14:42本頁面
【正文】 中有關(guān)愛國主義的內(nèi)容，一篇篇教材，反映偉大祖國美的景、美的人、美的事，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的愛國主義教育的整體。第二篇：四年級(jí)下語文德育滲透小結(jié)2017四年級(jí)語文學(xué)科德育滲透經(jīng)驗(yàn)介紹語文教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的、隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面，與學(xué)科知識(shí)融二為一，這就要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素。讓知識(shí)增長的同時(shí)也讓同學(xué)們樹立健康高尚的品行。文中流露出對(duì)弟弟的關(guān)家，如春雨滋養(yǎng)著孩子門的心田,，更是人性培育的圣殿。首先，我滿含深情地朗讀文章，安靜的教室里，同學(xué)把頭埋得很低很低，而后談起了我年邁而飽經(jīng)滄桑的父親，談起父親給子女樸素的父愛，談起我為人父后對(duì)父愛的理解，教室里鴉雀無聲，顯然同學(xué)們與我產(chǎn)生了共鳴。父母的艱苦付出，他們視為應(yīng)該，心安理得，很少去體會(huì)父母的辛勞，很難有感恩之心。只求奉獻(xiàn)不求索取的精神感染，而深切地感受到給予的快樂。二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。這樣從整體出發(fā)，處理每一篇具體課文，體現(xiàn)教材之間相互補(bǔ)充、反復(fù)加深的內(nèi)在聯(lián)系，就可在兒童眼前展現(xiàn)一幅偉大祖國的疆域圖。下面就本學(xué)期的德育滲透作如下總結(jié)：一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。因?qū)W生所處的年齡階段不同，他們的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)也存在著一定的差距，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育滲透也只有經(jīng)過教師的講解、點(diǎn)撥才能使學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴、產(chǎn)生與作者相同的體驗(yàn)和感受。第一篇：四年級(jí)下語文德育滲透小結(jié)2016年春季學(xué)期小學(xué)四年級(jí)語文學(xué)科德育滲透總結(jié)姚河小學(xué)陳爽在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生每接觸一篇課文，必然或多或少，或正確或錯(cuò)誤，或有意無意地受到一定的思想影響，但這種自然而然的影響和我們自覺地進(jìn)行有目的有計(jì)劃地教育效果是截然不同的。因此，在語文教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)，有計(jì)劃地進(jìn)行德育滲透。在本冊的語文教材中，很多篇章，或真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義,因此，我在本冊的語文教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓德育與語文學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也得到了思想品德熏陶。本冊教材中有關(guān)愛國主義的內(nèi)容，一篇篇教材，反映偉大祖國美的景、美的人、美的事，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的愛國主義教育的整體。從這一篇到那一篇，都以“偉大祖國可愛”的觀點(diǎn)，貫穿其中?！队郎难劬Α愤@篇課文講述了琳達(dá)一家三口人先后捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過，以及在這個(gè)過程中琳達(dá)思想發(fā)生的深刻變化，宣揚(yáng)了人道主義、博愛、奉獻(xiàn)精神。而我的學(xué)生們，獨(dú)生子女，萬般寵愛集于身，從們已習(xí)慣了接受愛。于是我把教學(xué)重點(diǎn)確定為感恩教育。第二天的作業(yè)交上來了，他們不約而同都把主題定為關(guān)愛他人，我欣慰地發(fā)現(xiàn)：孩子們開始反思自己的言行。我們應(yīng)該讓教學(xué)
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