【正文】 。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如此一致的行為背后，一定有一個共同的理由。梨樹的皮屑一層層地灑落下來，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。梨農(nóng)們砍得也是那樣細致，那樣用心，其認(rèn)真的程度絕不亞于我的奶奶。也是雪亮的刀，不過卻不是一把，而是成百上千把。當(dāng)這件事情幾乎已經(jīng)被我淡忘的時候，在一個遠近聞名的梨鄉(xiāng)，我又重溫了童年的一幕。驚悸和疑惑當(dāng)然也有，但是卻再也不肯多問一句。盡管冬天已經(jīng)過去，可現(xiàn)在還有料峭的春寒啊。⑶“奶奶，您為什么要砍樹？樹不疼嗎？”我問。⑵“三月三，砍棗兒干……”每到這個時候，奶奶都會這么低唱著，在清涼的陽光中，手拿一把銀亮的刀，節(jié)奏分明地向院子里的棗樹砍去。作品都出自同一作家的是（）（2）《背影》《孔乙己》《白楊禮贊》《故鄉(xiāng)》《荔枝蜜》《藤野先生》A、B、C、D、維度B(22)閱讀選文，回答問題（22）⑴明媚的三月三如期來臨。（3）汽車在望不到邊際的高原上奔馳，（）你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。)三、略一、常見錯別字舉例（201）白壁微瑕()卑躬曲膝()互相推委()關(guān)懷倍至()如法泡制()英雄倍出()隹賓滿堂()巧裝打扮()一張一馳()病入高盲()1黃梁美夢()1好高騖遠()1迫不急待()1陳詞爛調(diào)()1趁心如意()1語無論次()1相形見拙()1直接了當(dāng)()1毛骨聳然()名列前矛()二．選擇（22）根據(jù)句意依次填寫詞語最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?）（1）傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，（）出一片安靜而和平的夜。3．略(三三)1．A．zh6uB．tan，2．A．比喻人生道路坑坑洼洼，不得志B．忽然領(lǐng)悟3．BADC4．母親對女兒的期望很高5．(甲)：引發(fā)(乙)：沖6．高興失望癱7．孩子：不被媽媽理解，總受指責(zé)她媽：女兒不爭氣，達不到自己要求“我”：女兒受委屈，自己左右為難8．A(從表面上看，全家都笑了。實際上是帝國主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難。寫中年閏土和少年閏土判若兩人，在痛苦生活的煎熬下，中年閏土飽經(jīng)憂患，極度貧困，整日在磨難中掙扎。肖像描寫是要表現(xiàn)閏土生活困苦，勞動艱辛。(4)用比喻修辭寫出勞動艱辛。(2)生活艱辛。3．文中若需出現(xiàn)校名、人名，可用化名代替。提示與要求：1．在題目橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(如互助、歡樂、掌聲、陽光、理智、感動……)使題目完整，并將題目抄寫在正文第一行。三、表達交流(30分)生活是七色板，其中蘊含著追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨的寂寞……此時，你手看周圍甜蜜的微笑，聽聽身旁溫馨的話語。C．語言幽默風(fēng)趣，讓人發(fā)出苦澀的笑。(6分)孩子苦惱的是：媽媽苦惱的是：“我”苦惱的是：8．下面對本文結(jié)尾含義和作用的理解，錯誤的一項是()(2分)A．矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。(3分)7．面對99分，全家人都陷入了苦惱之中。B．老遠就喊著(乙)(走沖邁)進門來了。(3分)5．文中(甲)(乙)兩處的橫線上，分別填人恰當(dāng)?shù)脑~語(從括號內(nèi)選擇)。D．99分所引起的**。B．父母對女兒寄予了很高的期望。3．理清文章思路，把下面各部分內(nèi)容的話語，分別填人相應(yīng)的括號內(nèi)(只填字母)。(1分)A．“暴風(fēng)驟雨”的“驟”，注音：；B．“一癱”的“癱”，注音：2．結(jié)合原文，解釋下列加橫線的詞語。她媽也忍不住笑了。你不怪自己，還要怪她。”“但是，這也并不能怪我?！薄澳蔷褪堑诙€可能：我笨。第一個是你笨?！逼拮佑悬c不解，我繼續(xù)說：“天生的笨，是遺傳的原因。我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好?！钡俏抑溃@樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績提高所帶來的良好氣氛。我看到妻子臉上一絲微笑還沒來得及閃爍就消失了。我大喜。皇天不負(fù)苦心人，不久后的一天，孩子放學(xué)回家，老遠就喊著(乙)進門來了：“爸——爸!”我知道這肯定是好消息。孩子解放了，批判的矛頭便立刻轉(zhuǎn)移到我頭上，指責(zé)我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。原來用的是第二人稱單數(shù)，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個人”如何如何。夾在兩種目光中的我只好裝傻。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我相救。有時孩子失誤，只拿到80幾分，于是就有(甲)一場暴風(fēng)驟雨的可能。在她看來，我們的孩子應(yīng)該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到997分，她感到不可理解。可是，等女兒入了小學(xué)，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。她媽認(rèn)為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來會比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽更是自豪，認(rèn)為沒有一個能和她并駕齊驅(qū)的。(4分)(三)99分的苦惱(22分)我歷盡坎坷，中年才得一女。(4分)3．文中有一處細節(jié)描寫：“父親指著女婿對她使了個眼色。D．中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。B．蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。那就是哲爾賽島了。后來大家都不再說話?！蔽艺f：“我給了他十個銅子的小費?！蔽医o了他十個銅子的小費。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪?！蔽野盐宸ɡ傻你y幣給了他，他找了錢。3．選文從幾個方面描寫中年閏土的形象?這些肖像描寫的主要目的是什么?(3分)4．此段運用的寫作手法是什么?這樣寫的好處是什么?(2分)5．曾經(jīng)是那樣充滿生氣的閏土，人到中年卻活得這樣麻木、悲慘。(3)他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著。(8分)(1)他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋。1．文中的“他”是指；“我”是指。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。①教育雜志②學(xué)習(xí)文件③進口商品④我要炒菜⑤實現(xiàn)理想A.①⑤B．①②C．②③D．③④二、閱讀理解(49分)(一)(17分)這來的便是閏土。C．但終于被他父親帶走了。A．但父親終于帶走了他。他的態(tài)度終于恭敬起來了?？墒?，如果舉了手，程老師會喊他嗎?課后趙小楨會不會嘲笑他?(心理描寫)C．卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前。)2．下列詞語中有錯別字的一項是()A．3．下列詞語中解釋加點字有誤的一項是()A．大事渲染(作)相時而動(看、觀察)(不能忍受)緘默(封口)C．莫名其妙(沒有人)與日俱增(一起)D．弄性尚氣(注重)動輒(就)4．下列對人物的描寫方法判斷有誤的一項是()A．他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。jī)D．詫異(ch224。)給予(jǐ)C．狗吠(feī)戳穿(cu243。)B．恣睢(z236。就文章本身而言，關(guān)鍵是理解這個民間故事的巧妙構(gòu)思，讓學(xué)生聯(lián)系西方文化背景，理解“愛情，它高于上帝”“人成了大地上的上帝”等語句的豐富含義。教學(xué)中，教師應(yīng)多提供一些動人故事，少一些抽象的教條。初中生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺，但還未必真正懂得愛情?！吨屡畠旱男拧肥翘K霍姆林斯基的愛情教育論著中，最富有文學(xué)色彩的篇章。對這幾處議論，我們既不應(yīng)隨便放過，“進寶山而空回”；也須把握好闡發(fā)的深度與分寸?？梢詫W(xué)生自讀為主，教師再提幾個問題加以提升?！丁锤道准視祪蓜t》分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對兒子的舔犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。本文的教學(xué)難點在于學(xué)生對時代和思想背景感到陌生，不清楚啟蒙運動在西方歷史上的重大意義，因而很難理解雨果對伏爾泰的高度評價、對啟蒙思想的當(dāng)代闡發(fā)，很難激起感情共鳴?！都o(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要的正義的吶喊、良知的呼喚?？梢越Y(jié)合練習(xí)四，組織學(xué)生進行研討和辯論；還可以結(jié)合練習(xí)二提出的兩種論證方法，進行小論文或辯論提綱的寫作。建議把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的品味與領(lǐng)悟、反思與批判；（2）大量經(jīng)典語句、格言的積累；（3）“舉例子”和“講道理”兩種論證方法的初步學(xué)習(xí)；（4）演講和口語特色的體會?？谡Z和書面語特色的比較，各篇課文語言風(fēng)格的比較；怎樣把握文章的主旨和要點，怎樣在語境中理解關(guān)鍵語句的含義，都可以在單元總結(jié)時進行點撥。本單元的課文大多文采飛揚，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解、積累和掌握豐富的詞句（注意對使用頻率不同的詞語、格言應(yīng)區(qū)別處理，有的會讀會認(rèn)、知其大意即可；有的則要會用）。，本單元的文體為演講和書信，放在一起，旨在體會口語和書面語的差異：演講的口語性較強，要注意講話時的現(xiàn)場感、交流感，有時還要有強烈的鼓勵性和感染力；書信的書面色彩較濃，可以更多一些細膩的抒情和描寫，再加上書信在寫作時有更多的時間思考斟酌，所以表達時的邏輯性較強，語言也更加精練、準(zhǔn)確、到位。初中三年級的學(xué)生畢竟只有十四五歲，他們對生活的理解還非常有限，社會經(jīng)驗也談不上，所以在這個單元的教學(xué)中，既要注重拓展學(xué)生的精神視野，又應(yīng)盡量和他們自身的生活體驗結(jié)合，以免學(xué)生對久遠時代與異域國情感到隔膜，感到思想的過度抽象。細細品讀，將使學(xué)生對人生、事業(yè)、愛情、藝術(shù)等問題有逐漸深入的領(lǐng)悟與思考。二、把握各篇課文之間的內(nèi)在聯(lián)系，本單元的課文均以“思想風(fēng)采”為核心，有文化巨人梁啟超對人生與事業(yè)關(guān)系的宣講，有文壇泰斗雨果對思想大師伏爾泰的禮贊，有著名學(xué)者傅雷和音樂家兒子傅聰?shù)乃囆g(shù)交流，還有偉大的教育家蘇霍姆林斯基對女兒進行的愛情啟蒙。（2）各項目標(biāo)不必面面俱到，教師可根據(jù)自己的整體教學(xué)設(shè)計和本班學(xué)生的情況，有重點地選擇和處理。需要注意的是：（1）以上三方面的目標(biāo)是相互滲透、融為一體的。過程和方法方面：，不依賴?yán)蠋煹闹v解；，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣（《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》《傅雷家書》中的一些段落尤其適合朗讀）；，養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，不去孤立地死記硬背“中心思想”和“練習(xí)答案”。第一篇：人教版九上語文第二單元人教版（九年級上冊）單元說明第二單元本單元的主題是“思想風(fēng)采”，各篇課文堪稱文化與語言的富礦，連同綜合性學(xué)習(xí)，將把學(xué)生引向更為廣闊、深邃的人文世界和五彩斑斕的語言王國。一、明確本單元三個維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)知識和能力方面：、掌握約50個字詞；、文學(xué)常識（如四位作者的生平、成就概況）；；；；、書信，學(xué)習(xí)用舉例子、分要點等方法說清一個看法或道理（即議論的能力）；，鍛煉搜集和處理信息的能力；、反思能力。情感態(tài)度價值觀方面：進入中外偉人寬廣博大的精神世界，帶著自己的生活體驗去感受激情、品味哲理，初步思考事業(yè)、正義、自由、藝術(shù)、愛情等問題，從而拓展自己的精神疆域，深化個性內(nèi)涵。這里分項羅列，是便于教師具體把握；教學(xué)中，不宜為學(xué)生拆解過細。（3）語文課程的階段目標(biāo)具有高度的連續(xù)性，應(yīng)把本單元與其他單元的教學(xué)目標(biāo)有機結(jié)合起來。這些課文在洋溢著充沛激情的同時，蘊含著深刻的哲理。各篇課文的思想內(nèi)涵有一定的內(nèi)在聯(lián)系，可以啟發(fā)學(xué)生思考：《敬業(yè)與樂業(yè)》中提倡的從業(yè)觀，你能否在其他課文中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的表現(xiàn)（如《傅雷家書》中對藝術(shù)事業(yè)的執(zhí)著與癡迷）？《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》與《致女兒的信》中，反映了怎樣一種共同的人本主義信念？你能否用自己的話概述一下：這四篇文章合起來，啟示我們要做一個怎樣的人？這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的就不只是一篇篇課文，而是打開了一片精神的空間、思想的領(lǐng)域。同時，對于文章中的某些觀點，還可以鼓勵學(xué)生逆向思維、大膽質(zhì)疑，從而培植學(xué)生的批判精神，尤其是敢于向權(quán)威和經(jīng)典問難的勇氣。關(guān)于口語和書面語的差異，在教學(xué)中，讓學(xué)生有所體會即可，不必專門做知識講解和理性分析。對于一些含義深刻的句子，也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活體驗來理解，把哲理和激情真正化入學(xué)生的血液里，切忌把句子孤立地抽取出來解釋并統(tǒng)一“正確”答案。三、各篇課文的簡要說明及教學(xué)建議《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。本課的難點是對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問難。領(lǐng)悟作者精神旨意時，注意結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)體驗來理解，例如，讓學(xué)生談一談自己在學(xué)業(yè)中感受到的樂趣。本課的學(xué)習(xí)重點有兩個：一是理解伏爾泰的歷史貢獻及啟蒙思想的偉大意義（練習(xí)二），二是通過朗讀和背誦，體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。教師可通過與歷史課程進行跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)（不應(yīng)視之為語文課的“跑題”和“僭越”），講述伏爾泰的故事，聚焦于伏爾泰為弱勢人群吶喊、奮爭的正義行動等方法，幫助學(xué)生更好地理解課文。本文的主要內(nèi)容比較清晰明了，學(xué)生容易理解，不必詳細串講。關(guān)于“堅強”“孤獨”“赤子之心”等幾處飽含哲理、耐人尋味的議論，學(xué)生的理解可能還比較膚淺，因為缺少豐富的人生閱歷和精神體驗。為讓學(xué)生充分感受到傅雷對音樂藝術(shù)的熱愛與穎悟，可以播放并講析一些貝多芬、莫扎特等西方音樂大師的作品，從而把語文學(xué)習(xí)同音樂結(jié)合起來，整體促進學(xué)生藝術(shù)情趣和審美能力的提高。本課的主要教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生初步領(lǐng)悟“愛情”的真諦。教師可以借助這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生好好思考與品味愛情的意義。還可以發(fā)動學(xué)生自己收集、講述愛情故事；組織大家對某些問題進行討論。第二篇：人教九上語文第三單元試卷集一、知識積累(21分)1．下列加點字注音有誤的一項是()A．惘然(wǎng)嗤笑(chī)陰晦(hu236。suī)膽怯(qi232。)妒忌(d249。)過癮(yǐn)拮據(jù)(ji233。(神態(tài)描寫)。(肖像描寫)；動著嘴唇，卻沒有作聲。(動作捕寫)()A．魯迅——《放鄉(xiāng)》――《徘徨》B．曹文軒——《孤獨之旅》一一《草房子》C．莫泊桑——《我的叔叔于勒》一一《羊脂球》D．黃蓓佳一一《心聲》——《兒童時代》()可惜正月過去了，閆土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不敢出門。B．但他父親終于把他帶走了。7．下面短語在結(jié)構(gòu)和意義方而沒有不