二年級(jí)留守兒童幫扶計(jì)劃-展示頁(yè)
2024-10-17 13:02本頁(yè)面
【正文】 很大程度上影響了他們健康成長(zhǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移步伐加快，青壯年出去打工的越來(lái)越多，許多孩子都交給老人或親戚撫養(yǎng)，監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。留守兒童問題背后是中國(guó)農(nóng)民問題，反映出社會(huì)對(duì)農(nóng)民的關(guān)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在留守兒童中多開展一些活動(dòng)，如故事會(huì)，詩(shī)歌朗誦比賽，勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)歡活動(dòng)，文明禮儀活動(dòng)等等，讓他們?cè)诎嗉?jí)生活有樂趣，愿意與伙伴共成長(zhǎng)。我班個(gè)別留守兒童表現(xiàn)欠佳，班級(jí)開展“手拉手、結(jié)對(duì)子” 幫扶活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起活動(dòng)一起游戲，讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。任課教師要了解學(xué)生在家生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活上的困難。對(duì)留守兒童的情況深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。作為教師，尤其是班主任教師，應(yīng)該對(duì)留守兒童進(jìn)行思想上疏導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，言行上引導(dǎo)，生活上幫助，樹立留守學(xué)生自強(qiáng)自立精神，保障留守兒童合法權(quán)益，為留受兒童營(yíng)造健康、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。留守兒童因隔代教養(yǎng)、親朋搭幫教養(yǎng)等等，缺少親情關(guān)愛和正確家庭教育，在安全、健康、品德、學(xué)業(yè)、生活以及心理素質(zhì)方面面臨諸多困難問題，在很大程度上影響了他們健康成長(zhǎng)。第一篇：二年級(jí)留守兒童幫扶計(jì)劃2015—2016學(xué)年度下學(xué)期二(1)班留守兒童幫扶計(jì)劃班主任：廖鳳嬌 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移步伐加快，青壯年出去打工的越來(lái)越多，許多孩子都交給老人或親戚撫養(yǎng)，監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。忽略了對(duì)留守兒童關(guān)愛。為了進(jìn)一步解決我班留守兒童問題，為留守兒童提供真情服務(wù)，針對(duì)我班留守兒童這一特殊群體，也要盡量在他們身上體現(xiàn)教育優(yōu)先。具體工作措施：摸底造冊(cè)，建立留守兒童特別檔案。每周同留守兒童交談一次，對(duì)他們的心理需要進(jìn)行了解，并正確引導(dǎo)，給予關(guān)愛。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分類分組，每個(gè)留守兒童由教師牽頭確定一名活動(dòng)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。第二篇：二年級(jí)留守兒童幫扶計(jì)劃二年級(jí)留守兒童幫扶計(jì)劃
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