二年級找規(guī)律評課稿精選五篇-展示頁
2024-10-17 12:54本頁面
【正文】 際生活問題中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和運用所學知識解決實際問題的數(shù)學應用意識，提高學習興趣。，拓展提升。經(jīng)歷了這個“填表觀察對比發(fā)現(xiàn)”的過程，其實就是傳遞給學生數(shù)學思考方法和數(shù)學活動經(jīng)驗，就是教給學生今后遇到數(shù)學問題可以怎樣去研究、怎樣去提煉、怎樣數(shù)學地表達。接著研究如果框3個數(shù)結果又會怎樣？通過指名學生上臺操作，共同來平移。找規(guī)律的教學要讓學生體會規(guī)律本身內(nèi)涵外，還要引導學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，形成對規(guī)律的體驗，提高發(fā)現(xiàn)和概括數(shù)學規(guī)律的能力。這節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了“周期問題”、“植樹問題”、“搭配問題”??這些內(nèi)容基礎上學習的，學生有一定的探究能力。章老師的這節(jié)課,《找規(guī)律》力求重心放在“找”的過程中，讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的全過程，體現(xiàn)新課標的核心理念。如果教學的著眼點、著重點不放在活動的過程與方法上，而過分關注結論，可能導致教學從探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律變成接受記憶規(guī)律。數(shù)學課堂應富有探索性和開放性，讓學生能自主探究，猜測驗證，合作交流，充分發(fā)表自己個性化的感受和見解。那現(xiàn)在新教材把這些內(nèi)容安排到了教科書中，一方面可見這些內(nèi)容在數(shù)學教學中的重要位置，另一方面也可見我們教育工作者對培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的重視。（3）在表述橫向排列規(guī)律的時候，我認為教師的問題的設計應該緊緊抓住“每行的第一個圖形”，也就是強調(diào)觀察順序。（2）練習中圓圈和五角星換著顏色循環(huán)出現(xiàn)時課件展示不足，應該先出現(xiàn)第一個，再出現(xiàn)后三個，這樣才是符合規(guī)律的。對二年級學生主動建構新知應該是有幫助的。（3）注重利用對比的方法，讓學生主動建構數(shù)學知識。（2）創(chuàng)設良好的互動的交流氛圍，培養(yǎng)學生善于傾聽的學習習慣。最值得借鑒的是，孫老師在課堂上經(jīng)常用激勵的語言，積極鼓勵學生求知的欲望，逐步提高學生學習的興趣，體驗成功的樂趣。她給學生創(chuàng)設了寬松的獨立思考空間，讓學生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，充分尊重學生能夠的個性思維；給學生提供交流的機會，讓學生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。孫老師的教學機智和教學語言也著實讓我感到佩服，她的一言一行都是那么自然、自信。教學設計合理，看得起來比較花心思，各個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，練習形式內(nèi)容豐富多彩，分層目標要求明確。在學習總結環(huán)節(jié)中讓學生比較新舊與舊知的聯(lián)系。注重利用對比的方法，讓學生主動建構數(shù)學知識。創(chuàng)設良好的互動的交流氛圍，培養(yǎng)學生善于傾聽的學習習慣。注重學生學習的起點，體現(xiàn)分層教學的理念。第一篇：二年級《找規(guī)律》評課稿二年級《找規(guī)律》評課稿二年級下冊教材《找規(guī)律》的內(nèi)容，是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上繼續(xù)學習，其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復雜了一些。聽了孫老師的《找規(guī)律》，整堂課對教學目標的落實非常到位，感覺有好多地方值得我好好學習。剛開始出示魔法屋，房檐上出示一年級學過的簡單排列，讓學生了解到本節(jié)課將要學習的方向，潛移默化中讓學生滲透規(guī)律的無處不在，與現(xiàn)實生活緊密結合。如在學生上來操作時提問學生：你看懂了嗎？你明白他說的意思了嗎？獨立思考，同桌互說，小組討論等形式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如在例題的教學中，學生對自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行介紹時，是盡可能讓學生充分展示自己的想法，主動來構建自己數(shù)學知識。對學生主動建構新知也應該是有幫助的。同時，力求體現(xiàn)：下要保底，上不封頂?shù)慕虒W意圖。本節(jié)課，孫老師注重以學生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地處理教材，讓數(shù)學知識生活化，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，從而使全新的教學理念真正落實到課堂教學之中。教師通過循循善誘，層層引導的教學，把教材中抽象的規(guī)律引發(fā)為一個過程，一個讓學生參與觀察、驗證、合作、交流、概括的探究學習過程，進而促進學生的全面發(fā)展。第二篇：找規(guī)律評課稿《找規(guī)律》一課的評課稿劉臻先說說課中個人感覺的幾點亮點:（1）以動物園的動物為媒介開展排隊游戲作為課的開始，激發(fā)了學生興趣，又讓課程內(nèi)容豐富多彩。如在學生上來操作時提問學生你看懂了嗎？你明白他說的意思了嗎？獨立思考，同桌互說，小組討論等形式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如在比一比動物排隊與圖形排行的有什么相同嗎？在學習總結環(huán)節(jié)中讓學生比較新舊與舊知的聯(lián)系。在聽課的過程中我也在思考了以下的幾個問題:（1）找壁磚的規(guī)律中不應該引導學生斜著找，這樣打破了這節(jié)課的規(guī)律，容易亂，而且左斜和右斜還是不一樣的。也便于理解。第三篇：找規(guī)律評課稿《找規(guī)律》評課稿評課人：張敬芝章老師的這節(jié)課《找規(guī)律》是蘇教版課程標準數(shù)學實驗教材的五（下）第五單元第一課時，我們知道，以往這些內(nèi)容大都出現(xiàn)在奧數(shù)輔導和比賽中，是對學有余力的學生提出的較高要求，對于鍛煉學生的數(shù)學思維有很大幫助?！墩n標》指出：數(shù)學的學習方式應該是一個充滿生命活力的歷程。從課程標準的表述里我們能夠體會到，探求活動、探求過程比探求結論更加重要。因此，教學不是為了形成某個數(shù)學概念或記住某種法則，而是開展數(shù)學活動，積累探索規(guī)律的體驗。具體如下：，打造先學后教，以學
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1