三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析-展示頁(yè)
2024-10-16 22:16本頁(yè)面
【正文】 的教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練過(guò)，所以絕大多數(shù)學(xué)生能抓住“熟悉的人”和“一件事”展開敘述，只是很多學(xué)生缺少人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，語(yǔ)言表達(dá)欠通順連貫。三、妙筆生花。由于文后所出練習(xí)沒(méi)有多大難度，所以從學(xué)生做題情況來(lái)看，失分不是很嚴(yán)重。極個(gè)別錯(cuò)在音序查字典的方法上，另外有漏題和粗心現(xiàn)象存在。從本題做題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)語(yǔ)文園地的名言、諺語(yǔ)、三字經(jīng)等掌握不錯(cuò)，極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)別字現(xiàn)象。個(gè)別失分的原因應(yīng)是對(duì)于語(yǔ)文園地中的名人格言和詞語(yǔ)理解方法掌握不夠扎實(shí)。第五題：我能選擇正確的答案。在補(bǔ)充詞語(yǔ)這題中，考察學(xué)生成語(yǔ)的掌握程度，失分學(xué)生不多。第四題：積累詞語(yǔ)我最棒，我一定能填正確。本題主要考察學(xué)生對(duì)于音近和形近字的區(qū)別，失分學(xué)生不多。極個(gè)別學(xué)生“相處”的“處”的讀音和“作坊”的“作”的讀音掌握不牢，容易和另外一個(gè)讀音混淆。第二題：我能用對(duì)號(hào)畫出帶點(diǎn)字的正確讀音。二、基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用拼一拼，寫一寫這道題主要考察學(xué)生平時(shí)掌握詞語(yǔ)的熟練程度，這題的得分率不高，從失分來(lái)看，主要是有的學(xué)生對(duì)拼音還是不怎么熟悉，拼錯(cuò)，有的懂拼，但是寫不出詞語(yǔ)。一、書寫展示這題主要考察學(xué)生平時(shí)寫字是否工整美觀。試卷的難易程度適中，作為期末總結(jié)性測(cè)驗(yàn)，它從一定程度上表現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、積累及運(yùn)用情況，這對(duì)于我們的教學(xué)改進(jìn)也起了不少作用。第一篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析本次期末測(cè)試共包括四大部分，分別是：書寫展示、基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)。考察的知識(shí)點(diǎn)比較全面，基本上是這學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。接下來(lái)，我將根據(jù)我們年級(jí)的實(shí)際情況，逐點(diǎn)講講這張?jiān)嚲淼拿}與學(xué)生的答題情況。學(xué)生絕大多數(shù)都寫得非常好。今后在平時(shí)的生字教學(xué)中，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于容易記錯(cuò)的生字教學(xué)。大部分學(xué)生掌握較好。第三題：我能看清每組字的區(qū)別，看我來(lái)組詞。檢查其原因，隨著年級(jí)的增高，生字容量增大，容易寫錯(cuò)別字，造成失分，在以后的練習(xí)中，要重視學(xué)生寫正確的字，避免寫錯(cuò)別字。本題分兩小部分，即將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整和仿寫詞語(yǔ)。下面要求寫出自己讀過(guò)的神話故事，絕大多數(shù)學(xué)生知道故事的名字，但錯(cuò)別字有些多。本題主要考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、詩(shī)句、課文內(nèi)容名人格言等方面的了解。第六題：我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空。二、閱讀理解一、課內(nèi)閱讀因?yàn)檫@兩段話出自經(jīng)典課文《富饒的西沙群島》，學(xué)生平時(shí)背的熟練，題目訓(xùn)練的多，所以此題基本沒(méi)扣分。二、課外閱讀、本題主要考察了學(xué)生的閱讀能力。唯一扣分多點(diǎn)的就是第4小題，學(xué)生對(duì)課文的主題理解不深。本題就是要求寫學(xué)生寫身邊最熟悉的一個(gè)人的一件事。從失分來(lái)看，學(xué)生的習(xí)作能力還需要繼續(xù)練習(xí)加強(qiáng)，在以后的習(xí)作教學(xué)中要加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)該指導(dǎo)他們多寫好詞好句，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該繼續(xù)指導(dǎo)他們把文章寫通順、具體。知識(shí)絕對(duì)是無(wú)限的，在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師是知識(shí)的引路人，為學(xué)生開啟某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的大門，并提供學(xué)生廣泛接觸的機(jī)會(huì)，就使得教師不再是知識(shí)的灌輸者，我們要為此努力。二、具體分析：（一）試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)試卷共分四大部分：識(shí)字 寫字；積累運(yùn)用；閱讀 理解； 快樂(lè)習(xí)作。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，
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