新目標(biāo)英語八年級(jí)下unit4教學(xué)反思-展示頁
2024-10-16 09:37本頁面
【正文】 文章，理解文章，分析文章之后做適當(dāng)擴(kuò)展和延伸。最后show some pictures of the charities: greenpeace, doctors without borders, unic ef, discuss which one you will choose and write the ，是對(duì)本單元語言知識(shí)和語言能力的再利用和升華。同時(shí)我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題: who is yang lei? what did she do? why did she do that? how would it help? 問題簡(jiǎn)單清晰易懂，在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的同時(shí)，幫助學(xué)生在頭腦中形成文章主線，鞏固文章大意。所以，我首先以discuss people who need help and something we can do for ，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛, 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。本課以“志愿者支教”為主要內(nèi)容，通過志愿者楊蕾的支教事跡和想法而引出助人為樂這一中心話題，培養(yǎng)學(xué)生擁有熱愛社會(huì)公益事業(yè)、扶危濟(jì)困的優(yōu)秀品質(zhì)。而要提高學(xué)生的閱讀能力與學(xué)生的興趣、詞匯量、句式的掌握及閱讀技巧是分不開的，也與老師平時(shí)的指導(dǎo)與訓(xùn)練密不可分。不足之處是在傳授新知識(shí)的時(shí)候，教師的設(shè)計(jì)只是停留在句子的層面上，未能抓住機(jī)會(huì)與寫作練習(xí)有效的結(jié)合，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的拓展空間。本節(jié)課將詞匯、閱讀和語法教學(xué)融于一體，且環(huán)節(jié)緊湊。第一篇：新目標(biāo)英語八年級(jí)下unit4 教學(xué)反思新目標(biāo)英語八年級(jí)下unit4 教學(xué)反思上完新目標(biāo)英語八年級(jí)下unit4 后,我進(jìn)行了深刻的反思,以下是我個(gè)人的一點(diǎn)看法:本節(jié)課以故事為載體，用電腦配以生動(dòng)、形象的畫面，將學(xué)生吸引到故事中，既欣賞了故事，又學(xué)習(xí)新知、運(yùn)用新知，充分發(fā)揮了多媒體的交互性、開放性、協(xié)作性和反饋及時(shí)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)中把閱讀、聽力、口語三方面的活動(dòng)相結(jié)合，并且設(shè)計(jì)了個(gè)人活動(dòng)、兩人小組合作、四人小組討論，觀看錄像等多種學(xué)生活動(dòng)方式，課堂學(xué)習(xí)效果很好。尤其是對(duì)詞匯的處理可謂是一大亮點(diǎn)：本節(jié)課詞匯復(fù)現(xiàn)率高，巧妙地貫穿于整個(gè)閱讀教學(xué)中，先是在介紹故事背景時(shí)，利用圖片自然地學(xué)習(xí)詞匯；其次，在做理解故事情節(jié)的練習(xí)時(shí)，復(fù)現(xiàn)詞匯，加深印象；在操練所學(xué)語法結(jié)構(gòu)時(shí)，教師播放學(xué)生熟悉的教室和辦公室的片斷錄像，為學(xué)生提供使用語言的情景，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們情緒高漲、積極參與、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐，促進(jìn)了語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。第二篇：新目標(biāo)英語八年級(jí)上unit4教學(xué)反思新目標(biāo)英語八年級(jí)上unit4教學(xué)反思閱讀課教學(xué)一直是我困惑的課型，并且我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生做閱讀根本就不看，只是直接到閱讀材料里找答案，這肯定是行不通的。本課是新目標(biāo)英語八年級(jí)下冊(cè)第4單元閱讀部分，本單元的語言目標(biāo)是“report what someone said”(引述別人講的話)，學(xué)習(xí)直接引語和間接引語。雖然事情并不陌生，但距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)。接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、讓學(xué)生提出疑難并幫助掃清閱讀理解上的障礙，對(duì)文章當(dāng)中出現(xiàn)的重點(diǎn)語句做詳細(xì)分析。然后讓學(xué)生找出每段大意top sentence, 讓學(xué)生更加理解文本內(nèi)容，增強(qiáng)課堂實(shí)效性。我采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí),在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)習(xí)語言。但在導(dǎo)入時(shí)學(xué)生思路并不開闊，所以我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入前我應(yīng)給學(xué)生做點(diǎn)語言鋪墊。在概括每
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