人教版七上第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭word教案-展示頁
2024-12-15 10:56本頁面
【正文】 年）奴隸瓦解 一：東周 戰(zhàn)國前 475年 — 前 221年，封建形成 二：東周： 看 P30注釋① 了解春秋、戰(zhàn)國名稱的由來 引導學生聯(lián)系 5課內(nèi)容 提問：我們已學習了奴隸社會的幾個朝代？每一朝代的時間及特點？ 老師可將學生發(fā)言情況副板書，有條件的用課件展示，形成中國奴隸社會夏、商、西周、春秋的完整概念。公元前 475 年，我國開始進入封建社會。 ①春秋時期（公元前 770年至前 476年），是奴隸社會的瓦解時期。 用“臥薪嘗膽”的啟示，向?qū)W生滲透人應(yīng)該有志向和毅力 通過學習 本課的史實，挖掘人才 、改革、富國的關(guān)系，滲透創(chuàng)新的 觀念。 設(shè)計歷史小話劇“紙上談兵”，并編排。 學生方面： 利用歷史成語故事的出處，讓學生根據(jù)史實解釋成語，得到啟示，提高文學修養(yǎng)。 學法指導 老師方面：根據(jù)教學實際，對春秋五霸和戰(zhàn)國七雄二幅地圖進 行多媒體處理；指導學生編排“紙上談兵”的歷史小話劇。 難點方面，組織學生進行知識的對比和辯論，由淺入深地使學生了解這一個歷史時期的特點是戰(zhàn)爭，并以戰(zhàn)爭為主線，貫穿整個歷史時期的始終，了解戰(zhàn)爭既有殘酷的一面，同時又具有現(xiàn)實作用的另一方面，突破難點。 教學難點： 正確看待春秋 戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭性質(zhì)，對于初一新生來說不易自己領(lǐng)會 教學方法： 重點的突破方面齊桓公稱霸可根據(jù)問題的難度和學生的年齡特 點進行談話、組織討論，并在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)齊國和晉國迅速強大的共同原因。 教學重點： ①因為齊桓公第一個稱霸而且其過程在諸侯國中具有代表性，所以齊桓公稱 霸作為一個重點。引導學生為國家的興旺追求更高目標，增強毅力，發(fā)奮學習。 （ 3）情感態(tài)度與價值觀： ①認識到改革是諸侯國強大的根本
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1