【正文】 風(fēng)、師能”，所以師德師風(fēng)建設(shè)必須在以下三個(gè)方面下功夫。三、師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的素質(zhì)。在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，是社會(huì)的規(guī)范、人類的楷模。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)，它關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到教育事業(yè)發(fā)展的未來(lái)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)全面發(fā)展的急切需要。以新的理想、信念和價(jià)值觀來(lái)磨礪教師的意志，來(lái)進(jìn)一步形成、凝練為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步、為社會(huì)主義教育事業(yè)而努力奮斗的動(dòng)力。但隨著改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，受物質(zhì)利益的驅(qū)動(dòng)，教師的價(jià)值觀念逐漸多元化，直接沖擊著教師的思想信念。教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。學(xué)校一定要站在辦人民滿意的教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性，并認(rèn)認(rèn)真真地、實(shí)實(shí)在在地、持之以恒地抓好師德師風(fēng)建設(shè)。因此，師德師風(fēng)既是一所學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，又決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。師德師風(fēng)優(yōu)良的隊(duì)伍才能培育出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，才能辦出更高更好、讓人民滿意的教育；只有讓人民滿意了，我們的教育才能持續(xù)、快速、健康發(fā)展，我們的教育形象才能贏得社會(huì)的公認(rèn)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是加速實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的必然要求。教師一方面作為公民道德主體，自身修養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐的狀況，衡量其是否真正“學(xué)高為師、身正為范”；另一方面，通過(guò)其言傳身教，率先垂范，能夠帶動(dòng)廣大學(xué)生乃至全社會(huì)響應(yīng)和落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出的“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、勤儉自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范，進(jìn)一步推動(dòng)群眾性的公民道德實(shí)踐活動(dòng)，提高全民族的道德水平。教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者，是人才成長(zhǎng)的引路人。國(guó)家的希望是教育，教育的希望是教師。所以，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、師德師風(fēng)建設(shè)的意義從社會(huì)的角度看，一個(gè)民族是由一個(gè)個(gè)單一的個(gè)體所組成，每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的精神境界。勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新是新時(shí)期教育工作者必備的素質(zhì)。人才培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，沒(méi)有勞動(dòng)成果的獨(dú)享性，是由各級(jí)學(xué)校、家庭、社會(huì)共同培養(yǎng)的綜合性勞動(dòng)的成果。正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師乃人類靈魂之師，要深入人的內(nèi)心世界，感染人的精神，感動(dòng)人的心情，感化人的靈魂，影響人的一生。作為教師，既要有淵博的知識(shí)，又要具備高尚的品德；既要言教，又要身教，而且身教重于言教?！睘跎晁够舱f(shuō)：“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈，才有健康的行為。師德師風(fēng)的靈魂——嚴(yán)格的言行自律。除此之外，“育人”，正確“育人”，化育什么樣的“靈魂”，培養(yǎng)為誰(shuí)服務(wù)的人，教師也責(zé)無(wú)旁貸。陶行知先生說(shuō)得好：“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。特別是基礎(chǔ)教育學(xué)校教師，他們教育的對(duì)象是可塑的青少年人，是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，是中華民族精神的傳承者，是人類文明的締造者。教師被譽(yù) 2 為“人類靈魂的工程師”，這與其說(shuō)是一種贊美，不如說(shuō)是一種準(zhǔn)則，是新時(shí)期黨和人民對(duì)教師這一職業(yè)所寄予更新更高的希望和社會(huì)責(zé)任。教育決定一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)，是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。師德師風(fēng)的核心——強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。正如著名教育家陶行知所說(shuō)：“在教師的手里，操著幼年人的命運(yùn)，操著國(guó)家和民族的命運(yùn)。多年的教育實(shí)踐表明，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，與教師的政治觀念、理想信念、敬業(yè)態(tài)度、為人處世、道德情操、文化知識(shí)等有著重大的關(guān)聯(lián)，所有這些都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接或潛移默化的作用。其內(nèi)涵至少蘊(yùn)含以下幾個(gè)方面：師德師風(fēng)的根本——正確的政治觀念。風(fēng)就是良好的習(xí)慣、遺風(fēng)；師風(fēng)，就是教師在本職工作中的特有氣質(zhì)、行為準(zhǔn)則、風(fēng)尚及行業(yè)風(fēng)氣等。那究竟什么是師德師風(fēng)呢？《詩(shī)經(jīng)高尚的師德和良好的形象是每一個(gè)教師做好教育工作的先決條件，這是時(shí)代的要求，也是教師在教育崗位上取得成功的力量之所在。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極主動(dòng)地探索師德師風(fēng)建設(shè)的新機(jī)制新方法，對(duì)于解決當(dāng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的突出問(wèn)題，全面推進(jìn)教師素質(zhì)提升具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是基礎(chǔ)教育學(xué)校深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。三尺講臺(tái)，成就了多少國(guó)家棟；一尺教鞭，結(jié)出了多少拔頭桃李。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。教師隊(duì)伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素，作為一名教師，不僅要有淵博的知識(shí)，精湛的技藝，更重要的是要有高尚的師德，教師必須不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，本文從師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵、意義、對(duì)策進(jìn)行了論述。第一篇：《淺談師德師風(fēng)建設(shè)》論文淺談師德師風(fēng)建設(shè)摘 要： 百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。師德師風(fēng)建設(shè)是建校之基、立校之本、興校之源，是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程。關(guān)鍵詞： 師德師風(fēng) 建設(shè) 內(nèi)涵 意義 對(duì)策師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。老師是春蠶，播種春天的希望；老師是紅燭，映紅學(xué)生的臉龐。一介書生，日夜操勞，渴求的是內(nèi)心的純凈和“百年大計(jì)，教育為本”，教育尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)中等和高等教育的建設(shè)起著重要的基礎(chǔ)作用。教育的目的在于完善學(xué)生的人格，教師是教育的主導(dǎo)者，直接肩負(fù)著培育下一代健康成長(zhǎng)的歷史重任，其職業(yè)道德（師德）比其他職業(yè)有著更加強(qiáng)烈的典范性。一、師德師風(fēng)的內(nèi)涵師德師風(fēng)不是空洞抽象的，而是與教師的思想覺(jué)悟、價(jià)值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中具體地體現(xiàn)出來(lái)。小雅》曰：“德，既飽以德，又善教也”，也就是說(shuō)，師德是教師的涵養(yǎng)、德行及善于教書育人。筆者認(rèn)為師德師風(fēng)，應(yīng)是教師和一切教育工作者在從事教育教學(xué)工作中逐步形成的道德行為、道德觀念、道德意志和道德情操及表現(xiàn)出來(lái)的思想和工作作風(fēng)，并逐步將其內(nèi)化成教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。教師的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。特別是教師的政治觀念，因?yàn)橹挥薪處煹恼斡^念正確，才能確保教育的方向正確，才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人?！彼?，每一個(gè)教師，都應(yīng)明確把握黨和國(guó)家教育方針政策和辦學(xué)方向，堅(jiān)持以中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)“四有”新人為宗旨，樹(shù)立教育是服務(wù)的教育觀、全面發(fā)展的人才觀和以生為本的質(zhì)量觀。百年大計(jì)，教育為本。自1995年黨中央、國(guó)務(wù)院首次提出了科教興國(guó)的戰(zhàn)略，黨和國(guó)家一直把發(fā)展教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，教師責(zé)任重大。因此，每一個(gè)教師必須義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任，堅(jiān)定信念，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)?！薄皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”，是人類文明承先啟后、繼往開(kāi)來(lái)的階梯和橋梁，這也是教師的天職。教師始終要把責(zé)任扛在肩上，記在心里，不但要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更要對(duì)國(guó)家和民族的未來(lái)負(fù)責(zé)。車爾尼雪夫斯基曾說(shuō)：“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！睂?duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求：教師要“學(xué)高為師，身正為范”，其言行必須高度自律，特別要強(qiáng)調(diào)自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，以身作則，言行一致。身正者才能為人范，今天教師以什么樣的精神風(fēng)貌去面對(duì)學(xué)生，影響學(xué)生，明天學(xué)生就以什么樣的精種風(fēng)貌走上社會(huì)，改造社會(huì)。除此之外，團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神也是師德師風(fēng)的重要因素。因此，教師應(yīng)具備比常人高尚的道德情操，更加團(tuán)結(jié)，要在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中爭(zhēng)取更大的突破。對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量的根本途徑，是發(fā)展的動(dòng)力。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)個(gè)體的道德習(xí)慣、道德品質(zhì)的形成有一定影響，但起決定性的作用還是教師。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是建設(shè)高度的社會(huì)主義精神文明的迫 切需要。師德師風(fēng)不僅僅與教師有關(guān)，更與國(guó)家、民族、與整個(gè)社會(huì)密切相關(guān)。從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而且賦有深刻的社會(huì)意義。所以，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義精神文明新局面的重要組成部分，是學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸的使命，也是教師義不容辭的任務(wù)。努力提高教育質(zhì)量，辦人民滿意的教育，是各級(jí)學(xué)校的追求和目標(biāo)。教師是學(xué)生健康成才過(guò)程中的關(guān)鍵因素，他們的思想道德和敬業(yè)精神對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著潛移默化的影響。師德師風(fēng)既是學(xué)校改革和發(fā)展的原動(dòng)力之一，又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和不斷發(fā)展的生命力所在。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是教師適應(yīng)新環(huán)境推動(dòng)自身發(fā)展的客觀需要。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，有執(zhí)著向上的追求和高尚的人格。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，賦予教師職業(yè)理想的翅膀。使他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部。中學(xué)時(shí)代是一個(gè)人的世界觀、品質(zhì)、性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德 5 品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)。他們都把師