【正文】 幾個(gè)十合起來(lái)，在計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時(shí)，就是要把幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是幾十幾。通過(guò)動(dòng)手操作、討論交流的過(guò)程中，體驗(yàn)兩位數(shù)加一位和整十?dāng)?shù)的算法的形成過(guò)程。（3）教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言還不夠錘煉和準(zhǔn)確。（2）練習(xí)部分習(xí)題的層次性不夠。練習(xí)部分我注意專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時(shí)變換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。如：在探討算法時(shí)，我讓學(xué)生用三種不同的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，并給學(xué)生交流、展示的空間?！边@個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，我覺得在突破本節(jié)課的難點(diǎn)處是十分必要的。這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問(wèn)題，為了讓學(xué)生在這一點(diǎn)上真正有所體驗(yàn)，我覺得動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)不能省。.我收了27個(gè)蘿卜,?.大啄木鳥::？(蘋果上面有算示 ).誰(shuí)算對(duì)了蘋果就掉下來(lái)了..(每一個(gè)算式的結(jié)果就是下一個(gè)算示的第一個(gè)加數(shù))2+21 23+ 10 33 + 3 36+20 56+3 59+40.41+●=47 ■+28=78 50+=91 ▲+ 7 =69●=（ ） ■=（ ） =（ ） ▲ =（ ）3 ( ) +4=3( ) ( ) 8+50=( )8(四)小結(jié)教學(xué)反思:我注重了情境的創(chuàng)設(shè)。討論：34＋2和34＋20的計(jì)算方法有什么不同？(兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加．兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)（三）練習(xí)。（把35分成30和5，先算30+30=8，再算60+5=65） 35＋3=3835＋30=65觀察算式，這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答。讓學(xué)生擺小棒，左邊擺3捆零5根，右邊擺3捆．邊擺邊口述計(jì)算過(guò)程）結(jié)合擺的過(guò)程，概括出口算的方法．師：35＋30應(yīng)該怎樣相加，先算什么？再算什么？（2）撥計(jì)算器，理解口算的方法。6. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎樣列式?出示算式：35＋30= 讓學(xué)生說(shuō)怎樣計(jì)算？又是怎樣想的？。5．出示青蛙星期天捉害蟲主題圖青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲。（把35分成30和5，先算5+3=8，再算30+8=38）觀察分成圖算式，掌握口算方法。（先擺35根小棒，再擺3根,一共有38根小棒）（2）撥計(jì)算器，理解口算的方法。？3. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎樣列式?出示算式：35＋3= 讓學(xué)生說(shuō)怎樣計(jì)算？又是怎樣想的？。(二)學(xué)習(xí)新課1．出示青蛙星期六捉害蟲主題圖青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲。(3.) 個(gè)位上是1，十位上是2，這個(gè)數(shù)是（ ）。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．口算： 30+6=30+60=60+4= 60+40=5+20=50+20=9+40= 50+50=2．填空(1.) 35是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。(二)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過(guò)程，提高學(xué)生的計(jì)算能力。這節(jié)課我們就上到這里，下課。師：在今后的口算中，大家只要掌握了規(guī)律，相信你一定能算得又對(duì)又快。）師：大家比較一下，它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 生1：都是減法，被減數(shù)都是兩位數(shù)。生：第一組是兩位數(shù)減一位數(shù)，第二組是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。）師：謝謝你，明天，我就再帶上16元錢去買這本書。我列的算式是：2610＝16，所以還需要帶16元。(4)．知識(shí)應(yīng)用：師：前兩天，鹿老師去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價(jià)格是26元，可是我只帶了10元錢，同學(xué)們知道我遇到什么難題了？生：老師遇到的難題是：錢不夠了，還需要帶多少錢？ 師：誰(shuí)能幫助我解決這個(gè)難題呢？ 生：還需要帶16元。（略）(3)．拓展練習(xí)：師：我們?cè)賮?lái)看看其他組的算式，有沒有和剛才這道題類似的。還有不同的方法嗎？（征求學(xué)生不同的意見。）(2)．請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。小組討論一下。2．學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。看看其他組的算式，有沒有和剛才這道題類似的。(5)．拓展練習(xí)。你們能不能學(xué)著他的樣子說(shuō)給同位聽一聽呢？(3)．先請(qǐng)一名中等生說(shuō)，再請(qǐng)一名學(xué)困生說(shuō)。）（先算52＝3，再算3+30＝33。貼起1組的卡片：352＝(2)．那么352得多少，應(yīng)該怎樣口算呢？先自己想一想，再和小組同學(xué)交流一下。1組：352＝2組：3520＝ 3組：296＝4組：8730＝ 5組：6440＝6組：383＝(二)交流合作 學(xué)習(xí)新知 1．學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。（學(xué)生以小組為單位合作提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：）生1：我們組一共有35元，買一輛小轎車要用2元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？生2：我們組一共有35元，買一只大花貓要用20元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？ 生3：我們組一共有29元，買一架飛機(jī)要用6元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？生4：我們組一共有87元，買一個(gè)布娃娃要用30元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？生5：我們組一共有64元，買一輛大賽車要用40元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？生6：我們組一共有38元，買一只小狗熊要用3元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？4．要想解決“還剩多少元錢？”這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？自己先想一想，再和小組同學(xué)交流一下，最后把算式寫在卡片上。）2．這些玩具都有自己的價(jià)格，你們要想得到它必須怎么辦？（生：用錢買）在每個(gè)組的信封里還有一樣?xùn)|西，倒出來(lái)看看是什么？（生：人民幣）師：數(shù)數(shù)看，有多少人民幣？（學(xué)生合作數(shù)人民幣，并報(bào)總數(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)情境 引入新知1．今天，老師告訴大家一個(gè)好消息：一年級(jí)的“小小玩具店”正式開業(yè)了，我們先來(lái)看一下都有哪些玩具，好嗎？［教師出示標(biāo)有價(jià)格的6種玩具：大賽車（40元）、小轎車（2元）、飛機(jī)（6元）、布娃娃（30元）、小狗熊（3元）、大花貓（20元）。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。第一篇：《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)魏縣第一完小 安紅霞教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。2．通過(guò)人人參與口算方法的指導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。3．通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。］師：都有哪些玩具，價(jià)格是多少？（學(xué)生回答，要說(shuō)明禮物是什么以及它的價(jià)格。）1組：35元2組：35元 3組：29元4組：87元 5組：64元6組：38元師：你們小組商量一下要買哪種玩具？3．你能根據(jù)玩具的價(jià)格和人民幣的總數(shù)，試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？小組討論一下。5．展示大家列的算式：請(qǐng)每組的代表把卡片貼在黑板上。(1)．我們先來(lái)幫1組算一算。（學(xué)生分組討論。）師：說(shuō)得好不好？鼓勵(lì)一下。(4)．教師根據(jù)出現(xiàn)的算法與學(xué)生一起進(jìn)行小結(jié)，教師板書口算過(guò)程（略）。師：同學(xué)們真聰明，這么快就算出了這道題。生：296＝和383＝同桌合作一人一題說(shuō)一說(shuō)得多少，你是怎樣算的？ 請(qǐng)一位同位說(shuō)一說(shuō)，并進(jìn)行集體訂正。(1)．過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)看2組的這個(gè)題“3520＝”。（教師走進(jìn)小組與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。先算3020＝10，再算10+5＝15。）如果沒有其他方法了，讓學(xué)生集體說(shuō)，教師把剛才的口算過(guò)程板書在黑板上。生：8730＝和6440＝對(duì)桌合作一人一題說(shuō)一說(shuō)得多少，你是怎樣算的？ 指兩名學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行集體訂正。師：你是怎么知道的？生：因?yàn)閺臅膬r(jià)格26元里面去掉老師已經(jīng)帶的10元，就是還要帶的錢數(shù)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。3．小結(jié)：我們來(lái)看一下剛才的這兩組口算題有什么特點(diǎn)？同位商量一下。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。生2：都是把兩位數(shù)分成了整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，如果減數(shù)是一位數(shù)，就從一位數(shù)里減去，然后再和整十?dāng)?shù)相加；如果減數(shù)是整十?dāng)?shù)，就從整十?dāng)?shù)里減去，然后再和一位數(shù)相加。(三)鞏固反饋1蘋果樂(lè)園(算對(duì)一題,得一個(gè)蘋果)764＝573＝685＝996＝7640＝5730＝6850＝9960＝9950＝8740＝985＝6620＝762＝484＝7760＝586＝2．思考性練習(xí)：想一想：下面每個(gè)（）里可以填什么數(shù)？ 3910＞（）95（）＜55 7 64（）＝84（）課堂總結(jié)1．師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2．結(jié)語(yǔ)：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了這么多知識(shí)，老師真為你們感到高興。8第二篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握口算的方法。(2.) 42是由（ ）個(gè)一和（ ）個(gè)十組成的。(4.)十位上是6，個(gè)位上是9，這個(gè)數(shù)是（ ）。小青蛙:我只吃了3只害蟲。（1）動(dòng)手操作，讓學(xué)生擺小棒圖，理解口算的方法。先撥出35，再在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，表示3個(gè)一（3）用分成圖理解口算的方法。師：為什么要先算個(gè)位上的5加3呢？(，3表示3個(gè)一，5個(gè)一和3個(gè)一相加得8個(gè)一)師：也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，再算30加8得38。小青蛙:我吃了30只害蟲。（1）動(dòng)手操作，讓學(xué)生擺小棒圖，理解口算方法。先撥出35，再在十位上撥3個(gè)珠子，表示3個(gè)十）（3）用分成圖理解口算的方法。：板書：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位） 35＋3=38 35＋30=65引導(dǎo)學(xué)生對(duì) 35＋3=38 和35＋30=65 的計(jì)算方法進(jìn)行比較。，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？42+3= 40+17=3+42= 17+40=（以小青蛙獲獎(jiǎng)的形式出現(xiàn)三個(gè)氣球，題目顯示在氣球上面）35+ 4 = 42+ 3 = 5+ 21 =35+40= 42+30= 50+21=《我們都是小青蛙》，氣球上面有口算題,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了關(guān)于小青蛙捉害蟲有趣的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生興趣比較濃厚。在學(xué)生用小棒幫助計(jì)算“35+30=”，學(xué)生擺出35根小棒時(shí)我問(wèn)：“再加上的30根小棒，應(yīng)該怎樣調(diào)換位置會(huì)更清楚呢？”生說(shuō)：“應(yīng)該和十位的3捆小棒放在一起。在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生提供足夠多的討論、交流的時(shí)間。學(xué)生很快掌握了其計(jì)算原理。不足之處：（1）對(duì)學(xué)生算理的口頭表達(dá)