20xx師風(fēng)師德建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-展示頁(yè)
2024-10-15 14:04本頁(yè)面
【正文】 的學(xué)習(xí)和工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮工作，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，提高業(yè)務(wù)鉆研能力，按事物發(fā)展規(guī)律，完成好時(shí)代賦給我們的任務(wù)。師生關(guān)系已發(fā)生了變化，以前的學(xué)生對(duì)老師是絕對(duì)的服從，而現(xiàn)在要求師生平等。比如當(dāng)班主任的要做到平易近人，嚴(yán)中帶慈，公平待人，勤奮好學(xué)。我們班有一個(gè)李寧的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)還算不錯(cuò)，但是他有些行為就讓家長(zhǎng)操透了心。從我校的教學(xué)情況來(lái)看，不少教師已從舊的教學(xué)觀念中爭(zhēng)脫出來(lái)。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育。教師道德是一種職業(yè)道德。教師的勞動(dòng)體現(xiàn)了知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、長(zhǎng)期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)，決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)的工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教師隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)，也是搞好教育的行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。三是在利益的驅(qū)使下，急功近利，缺乏愛(ài)心，不能像關(guān)愛(ài)自己的孩子那樣去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。二是缺乏良好的心理品質(zhì)。師德失范的幾種常有的現(xiàn)象：一是我們教師現(xiàn)階段難以轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象——教育觀念陳舊。當(dāng)我們做完這一切，然后想想自己懷著的童心，也快樂(lè)著自己，影響著他們，不也是件愜意的事嗎？當(dāng)然，說(shuō)說(shuō)尊重學(xué)生，待生如友是件很容易的事，關(guān)鍵還在于落實(shí)。待生如友不能只流于形式，在我們正確認(rèn)識(shí)了師生之間的差異后，首先讓我們自己成為一名學(xué)生，當(dāng)你想讓別人做什么時(shí)，先問(wèn)自己愿不愿意做，當(dāng)想向別人說(shuō)什么時(shí)，先想想自己愿不愿意聽(tīng)。要充分理解尊重是平等交流的前提，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有老師一句尊重的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)甜甜的微笑，都能使學(xué)生感到和老師的距離很近，我們不要只在成績(jī)問(wèn)題上就輕率地對(duì)一個(gè)學(xué)生作出是好是壞是評(píng)價(jià)，或者是對(duì)一個(gè)問(wèn)題上的理解不同而對(duì)學(xué)生作出聰明或愚笨的結(jié)論，它不僅刺傷家長(zhǎng)、更容易刺傷孩子，甚至影響到他們心靈的成長(zhǎng)。作為學(xué)生，是為受眾，他們既是一個(gè)普普通通的公民，更是國(guó)家未來(lái)的主人，從人格關(guān)系上來(lái)說(shuō)，師與生是平等的，在傳統(tǒng)的尊師重教思想影響下，作為老師，轉(zhuǎn)變觀念，“尊重學(xué)生，待生如友”在新形勢(shì)下就尤為必要。作為老師，傳道路授業(yè)是自己的職業(yè)所在，我們肩負(fù)著啟迪學(xué)生智慧、豐富學(xué)生知識(shí)的重任。我們教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生既是教育的對(duì)象，也是教育的主體，他擁有和教師同等的獨(dú)立人格，在教育過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)自內(nèi)心把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友一樣去尊重，充分尊重學(xué)生的人格、情感、思想、個(gè)性、差異、人權(quán)、創(chuàng)造力等，做學(xué)生的良師益友，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)具有民主意識(shí)、健全人格的合格人才。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，尊生重于愛(ài)生，尊重學(xué)生是對(duì)學(xué)生更高層次的愛(ài)。第一篇：2011師風(fēng)師德建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)尊重學(xué)生，待生如友2011年師風(fēng)師德建設(shè)學(xué)習(xí)反思材料自古云：“尊師重教”、“一日為師，終身為父”，都是要求學(xué)生要尊重自己的老師，視老師為父母，卻鮮見(jiàn)待生如友的說(shuō)法?，F(xiàn)在，我們要求老師“尊重學(xué)生、待生如友”，這無(wú)疑是現(xiàn)當(dāng)代提倡“和諧社會(huì)”的結(jié)果，也更是社會(huì)主義民主精神的體現(xiàn)，是尊重知識(shí)，尊重人才，尊重人權(quán)的體現(xiàn)。我們教師在教學(xué)上尊重學(xué)生，在生活中待生如友，是要求我們建立一種師生平等的新型師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和健全人格，發(fā)展民主教育，有利于引導(dǎo)教師在愛(ài)學(xué)生的同時(shí)更加尊重學(xué)生。我們廣大教師應(yīng)該把尊重學(xué)生做為檢驗(yàn)師德的試金石，不斷修養(yǎng)師德，完善自我，做一名優(yōu)秀的人民教師。教好書(shū)，育好人既是職責(zé)所在，也是道德使然。尊重學(xué)生，不應(yīng)只是出于禮貌，要以愛(ài)為先，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)人自尊的保護(hù)，來(lái)提升學(xué)生的品味，塑造學(xué)生的心靈，要以欣賞的目光來(lái)關(guān)注學(xué)生，以贊揚(yáng)的語(yǔ)氣鼓勵(lì)學(xué)生，以博大的胸懷來(lái)包容學(xué)生，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)平等，多一點(diǎn)溝通，就會(huì)給學(xué)生多一點(diǎn)進(jìn)步的動(dòng)力。要充分尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，對(duì)學(xué)生合理的、健康的興趣愛(ài)好，我們都要積極的加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，如果我們老師在學(xué)習(xí)上能成為學(xué)生的良師益友，在生活當(dāng)中充當(dāng)他們的愛(ài)心天使，在感情驛站做他們的知心朋友，在游戲當(dāng)中做他們快樂(lè)的伙伴，那么，你不是搶劫了作為教師的尊嚴(yán)，而是通過(guò)你對(duì)學(xué)生的尊重來(lái)收獲了更多的尊重及認(rèn)同。最大限度地多和學(xué)生接觸、溝通，了解他們內(nèi)心的想法，以一種課堂之外的形式，排除他們?cè)谡n堂上遇到的問(wèn)題，將自己的知識(shí)及做人的道理潛移默化地影響到他們身上，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，告訴他們做人的道理。我認(rèn)為，只要我們放下架子，提高認(rèn)識(shí)，不以“一日為師，終身為父”的舊教條思想來(lái)束縛自己，本著尊重他人就是尊重自己的原則，善待學(xué)生，和學(xué)生平等相處，我們就一定能夠培養(yǎng)一個(gè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍劉成華第二篇：師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范小慧教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的師德又決定了教育的質(zhì)量。這種理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只重視學(xué)生的智育發(fā)展，怱視了學(xué)生人格的培養(yǎng)。如果缺乏良好的心理品質(zhì)，就容易出現(xiàn)不良的現(xiàn)象，輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰。四是教育評(píng)估的機(jī)制還陳舊，仍然以應(yīng)試教育為核心，學(xué)生的考試成績(jī)好家長(zhǎng)高興，升學(xué)率高教師及學(xué)校皆光榮，因此教師承受著應(yīng)試教育的沉重壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。通過(guò)師德建設(shè)月一系列活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我有了深刻的體會(huì)，師德是教師素質(zhì)的重要組成部分。個(gè)人認(rèn)為，教師素質(zhì)好是順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)高水準(zhǔn)人才的最基本品質(zhì)。教師的職業(yè)道德是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情感和品質(zhì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教書(shū)育人，不可急功近利。他們不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人。我覺(jué)得新時(shí)代的師風(fēng)師德應(yīng)該與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在地起的。嚴(yán)歷并不是苛刻，老師雖也有七情六欲，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象。這是時(shí)代對(duì)教師提出 的新標(biāo)準(zhǔn)。師德建設(shè)整改
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