【正文】 憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結(jié)、歸納，使中學化學知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應用。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學知識和技能。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復習的方向。縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)對一學期的教學工作進行了如下反思。答題時字應盡量寫規(guī)范，不要求書法，但要求盡量地清晰，盡可能避免寫連體字。：信息遷移題是高考中出現(xiàn)的穩(wěn)定的題型，其分值穩(wěn)定在全卷的30%左右。：歷年的高考試題中，第一道實驗題一般考查的都是實驗的一些基本技能，第二道將是具有一定的綜合性的實驗題。、電解規(guī)律、電解計算。五、切實搞好第二輪復習，著重把握主干知識、重點知識和熱點知識如：。那怎么辦？專家指出審三遍題才能動筆答題是很有道理的，第一遍快審，主要是審哪些是有用信息，哪些是無用信息；第二遍是提出有用信息；第三遍是綜合分析有用信息進行分析解答題。四、掌握做題技巧，節(jié)省解題時間。其實，在課堂上學生只注重了聽，而沒有消化的過程，沒有自己動手的過程。課堂上多給學生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復習的知識。所以后一階段的復習中，將注重學生語言表達方面的訓練。化學實驗在高考中占的比重也很大，但每次考試中學生實驗題的平均分很低，從答題的情況來看，主要問題是：語言表達混亂不清，不規(guī)范，沒有使用化學術(shù)語。再通過強化練習加以掌握。在高三的教學中要注意的問題有：一、認真分析試卷，發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢。而知識的梳理往往又停留在知識的簡單羅列，對其內(nèi)在的聯(lián)系又缺乏深層的探究，給出的練習通常又多，以解題訓練來替代對知識的探究。其最明顯的特征是不管學生是否真的懂了，不管你有無興趣，硬將學生往事先預設(shè)的“軌道”上驅(qū)趕，只要把教案設(shè)定的內(nèi)容完成了，預定的教學目標就算達成了。對學生能力的培養(yǎng)還做得不夠。另外作業(yè)量較大，且大多留給學生的作業(yè)沒有經(jīng)過精心挑選，有些題難度很大，綜合性強，尤其是對一些基礎(chǔ)相對薄弱的學生來說無疑是沉重的負擔。這勢必是蜻蜓點水，無法讓學生在學習過程中暴露出存在的問題，無法讓學生真正理解知識的內(nèi)涵與外延，也根本談不上優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展學生的能力。第一篇：2009年高三化學復習教學反思20172018年高三下學期化學復習教學反思反思教學是教師提升自己的必要階段，經(jīng)常反思的教師提高自己的教學水平，會總結(jié)出不同階段學生的不足和自己教學的側(cè)重點，是一項很好的教學活動，這項活動的開展是很有必要，很有意義的事。通過反思，發(fā)現(xiàn)高三教學中的問題有：一、復習中趕教學進度，教學過程中沒有給學生足夠的時間去思考、討論，教學節(jié)奏快，片面追求教學內(nèi)容的完整性；或者將本該需要好幾節(jié)課完成的教學內(nèi)容在一課時內(nèi)完成。再就是課堂教學中對部分知識無限制的予以拓展，造成偏與難；所選的例題，往往起點高，綜合性強，這種高難度的教學，完全背離了大多數(shù)學生的學習水平。二、課堂互動少，以自己為中心，學生以接受方式進行學習。課堂本應是互動的、生成的、充滿生命活力的，而事實上由于種種原因，一些課卻是單向的、靜態(tài)的、缺乏生機和樂趣。從表面上看，課堂教學似乎比較順利，但恰恰相反，這將嚴重束縛師生的靈感、扼殺師生的創(chuàng)新精神和探究欲望三、練習多探究少，在一部分復習課中，其課的基本模式就是知識的梳理+練習。沒有促進學生自主的、積極地參與學習活動，更沒有讓學生在活動中從多個維度實現(xiàn)對知識的重構(gòu)，領(lǐng)悟其中的規(guī)律與方法，創(chuàng)造性地運用知識和智慧去解決問題，學生能力沒有真正意義上提高。在高三后期的復習中，平時測驗要讓學生認真總結(jié)答題中的問題，作出詳細的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后總結(jié)出錯題的共性之處，找出自己的不足之處，作為專題獨自攻破，通過強化訓練，讓學生對自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。二、注重學生語言表達，解決實驗題大難關(guān)。換句話說，就是心里明白，表達不出來。三、把時間還給學生，讓他們真正動手。一直以來，我頭疼的問題是，講過很多遍的知識點，學生的錯誤率還是很高，當和他們交流的時候，學生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。這幾天，我注重了學生的動手訓練，發(fā)現(xiàn)了許多問題，對我的教學很有幫助，對學生的知識掌握也事半功倍。做題首要審題，據(jù)統(tǒng)計做錯題的同學，錯的原因大多都是沒有審清題就進行解題，費了時間也沒有做對，很是冤枉。這樣才能把題分析透，解答才準，且不用反功，還節(jié)約了時間，但現(xiàn)代高中生為了節(jié)約時間，第一遍審題就開始解答題，結(jié)果解到一半解不下去，還得回去審題，甚至還得重來，費時費力還不一定正確。、官能團的性質(zhì)和同分異構(gòu)體種類的確定。探究性實驗題能有效地考查我們思維的開拓性，故此種題型將是命題者的首選。六、克服慣性思維，減少非智力因素的失分，注重解題習慣的養(yǎng)成?？傊?，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益20172018年高三下學期化學復習教學反思化學組張偉2018年6月1日第二篇：高三化學復習教學反思高三化學復習教學反思高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。一、研究信息，看準方向怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技、化學史等閱讀材料。是高考的依據(jù)，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。二、抓綱務本，擺正關(guān)系進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題?！?。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。通常的做法是精選一套復習資料作為主要參考書供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。同時注意規(guī)范化學用語的使用，規(guī)范語言文字的表達能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手?；瘜W是一門重要的基礎(chǔ)自然科學，與數(shù)學、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。因此，在復習中可以化學知識為主干，找出化學與其他學科的結(jié)合點、交