【正文】 做艱辛而又幸福的英語教師?！堑?，真正的教育在于人與人心靈距離最短的時刻。班干部通過民主選舉,實行輪值制，明確班干部責(zé)任，使每個學(xué)生都有鍛煉的機會，也使每個學(xué)生都能品嘗管理班級的甘苦，使學(xué)生從中體會“自覺”的重要。抓好班級管理，形成良好班風(fēng)是班主任需要花費許多心血的?！卑嘀魅喂ぷ魇欠泵Φ?，但更是快樂的，我以“微笑著面對每一—恢學(xué)生”作為班主任寄語，讓孩子們認為學(xué)校就像一個大家庭，充滿著溫馨和歡樂，老師就像媽媽一樣，同學(xué)就像兄弟姐妹，有困難人家互相幫助，有快樂大家一起分享，讓他們感覺到學(xué)習(xí)是一件愉快義輕松的事。在我的工作生涯中，主要是當(dāng)班主任和英語教師，顯然都是平凡的崗位，但我能憑著對教育事業(yè)的無限忠誠和熱愛，辛勤耕耘，灑下一路汗水，品嘗到了豐收的果實：一、滿懷愛心，注重管理——做繁忙而又快樂的班主任。但我堅信在我不斷的實踐反思努力下，一定會有發(fā)展進步的。這只是我的設(shè)想，也是理想中的孩子的英語學(xué)習(xí)，具體實施還存在種種的障礙和許多未知因素。學(xué)會了音標(biāo)，孩子自己能夠?qū)W習(xí)單詞，也就是生本教育強調(diào)的以學(xué)會學(xué)習(xí)為主，讓孩子自主地進行學(xué)習(xí)。但閱讀的前提，孩子必須具備——定的詞匯量，那么多的詞匯。如何延續(xù)?還得靠孩子們的內(nèi)在驅(qū)動力——興趣，生本教育的實施模式，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展至今，一直在走著探討之路，并在惠山區(qū)教育局積極推廣的“生本教育”實踐活動的實施與研究的大前提下，我們反思：生本教育的理念，如何有效地運用到英語課堂教學(xué)中來。教學(xué)論文《讓音樂走入小學(xué)英語課堂》在《小學(xué)教學(xué)參考》編輯部舉辦的“新探杯”全國小學(xué)教學(xué)論文大賽中榮獲二等獎，并刊登在《進修與教研》2005年第二期上，《情境的魅力一一例談多媒體在英語教學(xué)中的合理運用》、《小學(xué)生英語聽力障礙分析及改進策略》分別 獲得無錫市教育學(xué)會論文評比二三等獎。同時我又積極撰寫課改論文，教學(xué)實例。2001年9月，惠山區(qū)全面實施改，休浴著課改的春風(fēng)，我也在學(xué)校課改的浪潮中 摸滾打爬、不斷成長。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準》，我認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。課程改革，伴我成長。我用自己的實際行動論釋著自己對教育事業(yè)矢志不渝的忠誠。第一篇：讓青春的足跡在崗位上閃光讓青春的足跡在崗位上閃光案主小檔案： 姓名陶沁性別女冬齡：34歲 數(shù)齡12年學(xué)歷本科 常謄稱號：輔導(dǎo)區(qū)優(yōu)秀班主任個性特征有時內(nèi)向，有時活潑興趣支釬旅游音樂．掙養(yǎng)座右銘快樂不是做自己喜歡的事，而是去喜歡自己做的事。教育信條：真正的教育智總在于教師從不傷害學(xué)生的自尊心．而足經(jīng)常激發(fā)他做一個 好學(xué)生的愿望蘇霍姆林斯在我的執(zhí)教生涯中，我用自己飽蘸生命的筆墨，抒寫師愛的篇章，譜寫生命的主旋 律。我在教育園地默默無 聞地耕耘，用自己的汗水澆灌出一片桃李芬芳的沃土。新課改呼喚具有教育創(chuàng)新意識的教師，這就要求我們緊緊圍繞“學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建 新課程，嘗試新教法”的目標(biāo)，不斷地更新教學(xué)觀念，不斷地改進教學(xué)方法，以學(xué)生為 本，合理地引導(dǎo)學(xué)生去探索、去應(yīng)用、去創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準與構(gòu)建新理念有機的 結(jié)合起來。將理 論聯(lián)系到實際教學(xué)工作卞，解放恩想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì) 結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。20C2年6月我在輔導(dǎo)區(qū)第一屆課改會課中獲英語組會課比賽二 等獎。我的教學(xué)設(shè)計《Unltl Animal s》在2003 年無錫市“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境—f(研究學(xué)習(xí)”敦學(xué)設(shè)計評比活動中榮獲二等獎，教學(xué)設(shè)計《3A Unit5 How are you?》分別在2003年度惠山區(qū)、輔導(dǎo)教學(xué)設(shè)計評比中榮獲二等獎。生本教育，實踐反思。本著發(fā)展孩子的一生的信念，讓我們不得不懷疑：我們的孩子有沒有真正踏進英語之門，有沒有發(fā)自內(nèi)心地對英語感興趣，有沒有養(yǎng)成英語課外閱讀的好習(xí)慣，有沒有掌握學(xué)習(xí)英語的方法以及具備英語積累的能力呢?所以小學(xué)英語教學(xué)要讓孩十們的英語學(xué)習(xí)是省略號，應(yīng)該是延續(xù)再延續(xù)。如何激發(fā)：讓孩子自土地閱讀吧，通過閱讀，讓孩子感受英語語言的韻律之美：通過閱讀，讓孩子體驗外國的經(jīng)典文化熏陶。僅靠三到六年級的課堂教學(xué)，肯定是不夠的，“授之以魚不如授之以漁”，打開英語詞匯之門的鑰匙，就是音標(biāo)。孩子自己就能夠去閱讀，之感受英語文化，去探究英語知識結(jié)構(gòu)，也就是生本教育強調(diào)的以學(xué)會探究為主?，F(xiàn)在的我，雖然在所教的四午級兩個班，初步實施音標(biāo)教學(xué)，但由于是設(shè)想中的教學(xué)，一切才剛剛開始，肯定不夠完善，肯定是有弊端的。日常工作，磨練自我。蘇霍姆林斯基說：“教育———首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。學(xué)生遇到困難了，我總會鼓勵他們：“你能行！”“相信自己！”學(xué)生有進步了，我會悄悄地對她說：“你真棒!”“輕輕地點頭”“微微地笑一笑”都會給學(xué)生帶來無限的間味。首先要建立一支良好的班干部隊伍，讓他們成為我的得力助手，共同管理班級。因此，我所任教的班級學(xué)生自覺性強，榮譽感強，好學(xué)上進，團結(jié)友愛。我在擔(dān)任班主任期間，始終以孩子知心姐姐的身份“蹲下來與孩子說話”，我成了溝通孩子心靈的使者，孩子們一張張燦爛的童顧是我心中最大的慰籍。每次碰到熟悉我的朋友和同事，都會對我說：你怎么教英語呀，多辛苦。每當(dāng)看到班里的英語成績優(yōu)秀，我的心是甜的；每當(dāng)看到那些差生在畢業(yè)考試中終于及格了，我的心更甜了。白踏上英語工作崗位，我一直扎根于六年級的英語教學(xué)。我一直處在繁忙的班主任和英語教育教學(xué)工作之中，我試著找到兩者平衡，做一個輕松快樂的教師，但兩手都放不下，我一直遵循“慢工出細活”的原則，在學(xué)校里只能完成班主任工作和兩個班英語的上課任務(wù)，多下來僅有的時間，只能批批作業(yè)、偶有班內(nèi)突發(fā)事件要處理，作業(yè)還要帶回家批。雖然感覺到我的生活和工作沒有分清界限，很辛苦，但面對學(xué)生、面對家長的殷切希望，特別是六年級的升學(xué)壓力，我堅持著，努力著，待到畢業(yè)考，學(xué)生們一張張滿意的答卷，讓我嘗到了幸福的甘甜。繼續(xù)教育，完善自我。如果功底不厚，經(jīng)驗不足。作為音樂骨干教師的我，2000年12月，被長安中心推薦，參加了無錫市錫山教師進修學(xué)校的小學(xué)音樂教學(xué)研究班學(xué)習(xí)，2001年年9月，我服從天一實小領(lǐng)導(dǎo)的安排，至無錫師范外語培訓(xùn)一年，從而轉(zhuǎn)崗為英語教