人教版語(yǔ)文八上恐龍無(wú)處不在被壓扁的沙子同步練習(xí)-展示頁(yè)
2024-12-15 09:23本頁(yè)面
【正文】 問(wèn)題都應(yīng)有所啟迪。正是把恐龍化石與南極大陸聯(lián)系起來(lái)的思考，才使作者進(jìn)一步追問(wèn)：“恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢？”接著作者并沒(méi)有正面回答，而是說(shuō)明了“恐龍實(shí)際上并不適應(yīng)寒冷的氣候”，這樣又把本來(lái)的疑團(tuán)推進(jìn)了一步：恐龍不可能在每一塊大陸上獨(dú)立生存，那么它們是如何越過(guò)大 洋到另一個(gè)大陸上去的呢？行文至此，才對(duì)本文所要闡明的中心議題正面作答。 2．“如果這個(gè)發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來(lái)，這比僅考慮恐龍來(lái)說(shuō)要重要得多。我們學(xué)習(xí)這篇課文，不能僅僅局限于知識(shí)的獲得和理解，而要更多地注意學(xué)習(xí)作者的思維方法──善于聯(lián)系，在貌似風(fēng)馬牛不相及的兩種事物中尋找內(nèi)在聯(lián)系，這是思維創(chuàng)新的重要特征，也是研究和發(fā)現(xiàn)的必要前提。作者在文章開(kāi)頭的這兩句議論，并非浮泛之論，而是有其確鑿的根據(jù)。但是在科學(xué)家的眼里，它們卻有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。 : 增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題的能力。 18 阿西莫夫短文兩篇 [課標(biāo)點(diǎn)擊 ] : 能正確讀寫(xiě)，解釋文中生字詞。 : （ 1）了解說(shuō)明的內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序，掌握文中說(shuō)明的方法； （ 2）體會(huì)簡(jiǎn)練、縝密、生動(dòng)的語(yǔ)言。 [難點(diǎn)剖析 ] 1．“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的?！? 從南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石得出恐龍?jiān)椴际澜邕@一結(jié)論也許并不困難，二者之間的聯(lián)系也容易讓人理解，但是，南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與地質(zhì)學(xué)說(shuō)有什么關(guān)系 ，一般讀者很難提出這樣的問(wèn)題。課文就是從南極的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來(lái)論證“板塊構(gòu)造”理論，恐龍化石成了支持“板塊構(gòu)造”的有力證據(jù)。實(shí)際上，第二篇短文也用另一個(gè)科學(xué)探究的事實(shí)進(jìn)一步論證了這一道理。在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中、生活中，只要 我們留心，也常常會(huì)領(lǐng)悟到這一道理；如果具備了這樣的思維品質(zhì)，我們也會(huì)在別人不經(jīng)意的地方有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)?！? 這一句話在文中不僅起到承上啟下的作用，而且它表明了作者的思維方法，其思維觸角已經(jīng)伸向另一領(lǐng)域。由此可見(jiàn)，思維方式和提問(wèn)方式常常是解決問(wèn)題的先導(dǎo)。 [發(fā)散訓(xùn)練 ] 1．給加點(diǎn)的字注音。 流逝： 天衣無(wú)縫：
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