【正文】 了濃濃的父子深情這里，我們可看出朱自清不隨人后、善于開(kāi)拓創(chuàng)新的藝術(shù)才華。作者不落俗套，不隨人后，開(kāi)拓了藝術(shù)表現(xiàn)的新領(lǐng)域，給人以生動(dòng)、新穎的感受。作者不正面描寫父親的面貌，而以“背影”出現(xiàn)，結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開(kāi)自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。作者家境衰落、父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來(lái)表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。教師幫助學(xué)生體會(huì)本文精巧的構(gòu)思?？偨Y(jié)：這些簡(jiǎn)短的話，含義豐富：有離別的愁苦，有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心，有對(duì)未來(lái)的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。(5)“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人!”體會(huì)：走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李,眷眷深情溢于言中。(3)“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)！”體會(huì)：父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有賣橘子的，擔(dān)心兒子旅程口渴，便要去給兒子買橘子。(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　斌w會(huì)：父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送?？偨Y(jié)：父親年紀(jì)大了，而且大家知道，在站臺(tái)里，鐵道兩旁有高高的月臺(tái)，父親不顧危險(xiǎn)，不嫌麻煩，翻過(guò)月臺(tái)，穿過(guò)鐵路，再翻過(guò)一個(gè)月臺(tái)，只為給兒子買幾個(gè)橘子，這濃濃的愛(ài)意，有誰(shuí)不會(huì)被感動(dòng)呢？ ，請(qǐng)找出來(lái)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（2）買橘子時(shí)的背影的刻畫：外貌描寫、動(dòng)作描寫。在朦朧的淚眼中，那永恒的父子深情在無(wú)限擴(kuò)大......三、重點(diǎn)賞析，品味語(yǔ)言，分析作者是怎樣刻畫這一“背影”的?？偨Y(jié)：作者四次流淚，感情是真摯的，“感人心者，莫先乎情”，要感動(dòng)別人，首先要感動(dòng)自己，抒情散文就是要寫真情，以情動(dòng)人?！钡脑捳Z(yǔ)又一次牽動(dòng)作者的傷感的思緒，想到父親的頹唐，家境的慘淡，晚景的凄涼、抑郁的情感一時(shí)迸發(fā)。第三次是車站別離，當(dāng)父親的背影消失在來(lái)來(lái)往往的人群中，回想起過(guò)去種種，回想起父親的關(guān)懷體貼，一股愁緒襲上心頭，于是流下了悵惘的淚。父親穿過(guò)鐵道，爬上月臺(tái)，步履蹣跚買橘時(shí)的背影 映入我的眼簾。第一次是作者從北京到徐州見(jiàn)到父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母剛逝，父親失業(yè)，禍不單行，于是一股憂傷襲上心頭，難過(guò)地流下了眼淚?！遍喿x課文，看看《背影》中作者哭了幾次？ 四次：第一次：“（我）不禁簌簌地流下眼淚” 第二次：“我的眼淚很快又來(lái)了”； 第三次：“我的眼淚又來(lái)了”；第四次：“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的青布棉袍、黑布馬褂的背影”。父親去送我——我與朋友去游逛； 父親囑托茶房——我笑他迂；父親和腳夫講價(jià)錢——我覺(jué)得他說(shuō)話不漂亮； 父親為我買橘子——我哭了?? ：“我寫《背影》，就是文中所引的父親的來(lái)信里的那句話。處處都涌動(dòng)著摯熱的情感。兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開(kāi)頭呼應(yīng)。兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失，離情別緒，又催人淚下。這個(gè)境頭表現(xiàn)了父親愛(ài)兒子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。作者對(duì)父親的“背影”作了具體的描繪。開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。最主要的是“車站送別”。n)跚(shān)好，下面老師要找同學(xué)概括一下。)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)勾(gōu)留(li)唐(t225。)閑(xi225。)典(diǎn)質(zhì)(zh236。)簌(s249。)奔(bēn)喪(sāng)狼(l225。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們大聲的自由朗讀課文，注意，一會(huì)兒老師要找同學(xué)概括一下文章寫了哪些事？又表達(dá)了一種怎樣的思想感情呢？好，課文就先讀到這里，我是為同學(xué)糾正一下一些重點(diǎn)字詞，同學(xué)們不會(huì)的可以跟著畫畫啊。這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。那么哪位同學(xué)能介紹一下作者、作品等相關(guān)情況??？同學(xué)們都說(shuō)的很好，請(qǐng)大家對(duì)照書下注釋中朱自清的相關(guān)資料，老師再為大家總結(jié)梳理一下：朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，是我國(guó)著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬(wàn)字。首先老師先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。第一篇：背影朱自清講課稿《背影》講課稿導(dǎo)入語(yǔ)：“慈母手中線，游子身上衣”，如果說(shuō)母愛(ài)是滋潤(rùn)著我們心田的涓涓溪流，那么父愛(ài)便是為我們遮風(fēng)擋雨的巍峨高山，它雖不像母愛(ài)那樣細(xì)膩直接，卻是同樣的無(wú)私而深沉。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第60頁(yè)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的這篇散文《背影》。我們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)他的一篇非常精美的散文《春》，對(duì)于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了?！侗秤啊肥撬纳⑽拇碜髦唬奈恼麓蠖际赵凇吨熳郧迦防?。“那年冬天”也就是指1917年冬。交(jiāo)卸(xi232。ng)藉(j237。)簌(s249。)賦(f249。n)頹(tu237。ng)瑣(suǒ)屑(xi232。)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(p225。這篇文章表達(dá)了一種怎樣的思想感情？明確：父子深情、對(duì)父親的感激思念、父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)課文寫了哪些事？重點(diǎn)寫哪件？為什么這樣寫？明確：寫的事：“奔喪”；“車站送別”；“別后思念”等。最能突出文章主題，詳略得當(dāng)閱讀現(xiàn)代文，我們學(xué)習(xí)過(guò)，首先可以從文章的文題入手，我們來(lái)看一下這篇文章，課文主要的思想感情是表現(xiàn)“父愛(ài)”的，而文章的題目卻是《背影》，看來(lái)，“背影”在文章的地位舉足輕重的，老師找同學(xué)回答，文章寫了幾處“背影”？ 第一次：文章第1段。第二次：在車站送別的場(chǎng)面中，第6段。這是寫作重點(diǎn)。第三次：父子告別，看到父親的“背影”，第6段。第四次：文章結(jié)尾。教師小結(jié)：文章通過(guò)“背影”將各部分材料巧妙地組織起來(lái)，并成功地表達(dá)了作者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題，同時(shí)文章開(kāi)始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來(lái)的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。？我又是怎樣對(duì)待父親的？在文中找一找讀讀。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。四次落淚作者的感情都是怎樣的。第二次車站，望父買橘，這是全文的高潮。父愛(ài)的感動(dòng)撞擊著我的心靈，感激的淚水奪眶而出。第四次是在北京接到父親的來(lái)信，特別是“舉箸提筆，諸多不便，大去之期不遠(yuǎn)矣。心酸的淚水又一次的流出了眼眶。這四次流淚，使文章的感情跌宕起伏，一次又一次撞擊著讀者的心扉，大大增強(qiáng)了文章的感染力。（1）感情基調(diào)：舒緩、深沉。（3）幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)運(yùn)用：蹣跚、探、攀、縮、傾。參考：(1)“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！” 體會(huì)：擔(dān)心兒子過(guò)分悲痛，寬慰?jī)鹤印７判牟幌?，?ài)子情切。過(guò)鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。(4)“我走了，到那邊來(lái)信！”體會(huì)：臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安,要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，體貼兒子，細(xì)心關(guān)照。我們也感覺(jué)到了那位父親拳拳的愛(ài)子之心，多好的父親啊！四、合作探究，深入思考，完全可以用“回憶我的父親”之類作題目，作者為什么選擇“背影”這樣的角度來(lái)命題立意，并用它來(lái)組織材料、結(jié)構(gòu)成文呢？換成其他題目，效果會(huì)怎樣?小組討論，然后集中發(fā)言，教師擇優(yōu)肯定、適當(dāng)補(bǔ)充。明確：作者所以選取“背影”這種特殊的角度來(lái)反映父親的面貌，基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：①可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的形象特點(diǎn)。②可以給讀者以自由想象的廣闊天地。③藝術(shù)視角的創(chuàng)新。教師小結(jié)：《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。如果換成“浦口別父”之類，就會(huì)