【正文】 背影”非同尋常的意義。而現(xiàn)在想起來(lái)，自己那時(shí)候太不成熟了，自以為是，心里面很內(nèi)疚，這里的聰明是反語(yǔ)。不過(guò)，在生活中和學(xué)習(xí)中，我們都能夠感受到濃濃的親情，再加上已初步掌握了敘事性文章的閱讀方法，這一篇課文學(xué)習(xí)起來(lái)并不難理解。用波浪線畫出寫到背影時(shí)“我”當(dāng)時(shí)的情緒或反應(yīng)，即找出文中四次描寫“我”的眼淚的語(yǔ)句，分析我流淚的原因，分析淚中包含的父子間的感情。陶冶情操。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。父愛是偉大的、無(wú)私的、深沉的，細(xì)細(xì)讀來(lái)，不僅使人想到了自己，想到了自己的父親，那種愧疚的心情由然而生。天下父母，沒有一個(gè)不愛自己的孩子，他們所給予孩子的愛，無(wú)限之大，無(wú)限之廣，這所有的愛是不能與任何東西畫上等號(hào)的。一個(gè)父親的愛，就是這樣，只是默默付出，不需要回報(bào)，甚至不一定需要懂得。這小小的橘子感動(dòng)了讓原來(lái)很煩他父親的朱自清流下了眼淚。文章中父親從不放心茶房而要自己去送。他走了幾步，回過(guò)頭看見我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒人。”他往車外看了看，說(shuō)，“我買幾個(gè)桔子去。父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。作者為什么看見這個(gè)“背影”，眼淚很快流下來(lái)了，又為何趕緊拭干了淚？父親“為什么撲撲身上的泥土，感到很輕松似的？”第六段中父親說(shuō)了幾句話，從文中找出來(lái)，聯(lián)系日常生活父母親對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)、理解其中飽含的深情。要求在預(yù)習(xí)、速讀的基礎(chǔ)上，把握“我最不能忘記的是他的背影”這句話是文章的文眼，了解回家奔喪、浦口分別、別后思念是敘述的事件，著力描寫的是四次背影、四次流淚，而父親過(guò)鐵道買橘子的背影凝聚了深厚的父子情。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體察深厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛心。父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子在路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送兒子。ng)瑣(suǒ)屑(xi232。板書：背影朱自清二、作者簡(jiǎn)介簡(jiǎn)要介紹朱自清的相關(guān)情況。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。朱自清的這篇散文處處都流露出濃濃的父子之新,難怪朱自清父親讀《背影》有言:1928年,我家已搬至揚(yáng)州東關(guān)街仁豐里一所簡(jiǎn)陋的屋子?！斑M(jìn)去吧,里邊沒人。歸納段意:買桔子送別三、問(wèn)題探討。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音:(見黑板)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ): 根據(jù)詞義寫出詞語(yǔ)(1)因?yàn)橥饶_不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。小黑板、朗讀錄音、錄音機(jī)。②可以給讀者以自由想象的廣闊天地。（3）幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)運(yùn)用：蹣跚、探、攀、縮、傾。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。這篇文章表達(dá)了一種怎樣的思想感情？明確：父子深情、對(duì)父親的感激思念、父親對(duì)兒子的關(guān)愛課文寫了哪些事？重點(diǎn)寫哪件？為什么這樣寫？明確：寫的事：“奔喪”；“車站送別”；“別后思念”等。“那年冬天”也就是指1917年冬。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們大聲的自由朗讀課文，注意，一會(huì)兒老師要找同學(xué)概括一下文章寫了哪些事？又表達(dá)了一種怎樣的思想感情呢？好，課文就先讀到這里，我是為同學(xué)糾正一下一些重點(diǎn)字詞，同學(xué)們不會(huì)的可以跟著畫畫啊。最主要的是“車站送別”。”閱讀課文，看看《背影》中作者哭了幾次？ 四次：第一次：“（我）不禁簌簌地流下眼淚” 第二次：“我的眼淚很快又來(lái)了”； 第三次：“我的眼淚又來(lái)了”；第四次：“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的青布棉袍、黑布馬褂的背影”。總結(jié)：父親年紀(jì)大了，而且大家知道，在站臺(tái)里，鐵道兩旁有高高的月臺(tái)，父親不顧危險(xiǎn)，不嫌麻煩，翻過(guò)月臺(tái)，穿過(guò)鐵路，再翻過(guò)一個(gè)月臺(tái)，只為給兒子買幾個(gè)橘子，這濃濃的愛意，有誰(shuí)不會(huì)被感動(dòng)呢？ ，請(qǐng)找出來(lái)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。作者不正面描寫父親的面貌，而以“背影”出現(xiàn)，結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、導(dǎo)入。(蹣跚)(2)紛紛落下的樣子。(小黑板)朗讀第六自然段?！?走了幾步就回頭,可見心里還是惦記著兒子,依依不舍。秋日的一天,我接到了開明書店寄贈(zèng)的《背影》散文集,我手捧書本,不敢怠慢,一口氣奔上二樓父親臥室,讓他老人家先睹為快。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒有什么要緊的了。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。設(shè)計(jì)：我們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)他的一篇非常精美的散文《春》，對(duì)于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)勾(gōu)留(li問(wèn)：這一段共出現(xiàn)過(guò)幾次“聰明”？請(qǐng)找出原文。（四）教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者感情流程。）學(xué)生放聲朗讀，圈點(diǎn)勾畫，畫出文中最感動(dòng)自己的地方，并作簡(jiǎn)明點(diǎn)評(píng)，然后談?wù)務(wù)n文中最令你感動(dòng)的是什么？（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng)造行為，應(yīng)當(dāng)遵循閱讀規(guī)律，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，充分尊重學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文的感悟。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，聯(lián)系家庭背景，聯(lián)系父親樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的話來(lái)理解父親的愛子深情。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。你就在此地，不要走動(dòng)?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。從尋找座位、反復(fù)叮囑。我也不知不覺地“生”出淚花。讀這篇散文，使我明白了一個(gè)道理，我們一輩子不就是一直在探求做人的真諦嗎?父母關(guān)心子女、子女關(guān)心父母，我們關(guān)心別人，別 人關(guān)心我們，我們所要建立的社會(huì)不就是人人為我、我為人人的社會(huì)嗎?。我頓時(shí)懂了，這就是力量心靈之力量，愛之力量。各種事情，都是極其平常的，及其瑣細(xì)的，但從中表現(xiàn)出的感情，卻是極其珍貴的，在我每一次的讀課文中都深深為之感動(dòng)。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒有甚么要緊的了。（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，教師選取適當(dāng)切入點(diǎn)，讓學(xué)生從文本中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)分析討論，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，明白作者經(jīng)歷了由不解到頓悟到感念的情感歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛。）三、研究探討，突出重點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：本文的文眼是什么？本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開，用橫線畫出文中四次寫背影的文字，理解作者寄深情予“背影”的寫法。二、說(shuō)學(xué)生作為新時(shí)代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多數(shù)人認(rèn)為理所當(dāng)然，很少真切的來(lái)體驗(yàn)一下父母的拳拳愛子之情；對(duì)于樸實(shí)的文字，盡管前邊已經(jīng)學(xué)過(guò)《爸爸的花兒落了》、《散步》等文章，但學(xué)生的語(yǔ)言感受能力還不是很強(qiáng)，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探討與感悟。第一次的“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，“我”總覺得父親說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實(shí)并不是父親說(shuō)話不得體呢，實(shí)在是家境日下，囊中羞澀，可是當(dāng)時(shí)作者并沒能體會(huì)到父親的想法。n)跚(shān)四、課文解讀按段落順序講解這篇課文?！侗秤啊肥撬纳⑽拇碜髦?，他的文章大都收在《朱自清全集》里。他待我漸漸不同往日?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”我們過(guò)了江，進(jìn)了車站。請(qǐng)同學(xué)們課后,再去認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)閱讀,體會(huì)文中流露出的情感。小結(jié):同學(xué)們寫作時(shí),要善于用樸素的語(yǔ)