【正文】 越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。二、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感。教案必須面向?qū)W生，這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取?。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點，對于信息技術(shù)教材教法，我體會如下：一、了解知識體系因材施教我們認(rèn)真研究信息技術(shù)發(fā)展的歷史，反復(fù)考察現(xiàn)有教材的知識體系等。而計算機是高度信息化的主要物質(zhì)承擔(dān)者和技術(shù)支持者，沒有計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就沒有當(dāng)今社會的高度信息化，因此信息技術(shù)教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，計算機基礎(chǔ)知識和基本技能都是必不可缺的。這樣學(xué)生也有成就感。同時給予鼓勵。在作期末評價時，可以將平時測驗的成績和期末考試成績按比例折算成總成績，再用等級制來評定。這就要求教師在每一課時的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，要及時進行課堂練習(xí)來鞏固提高；每一單元結(jié)束后，要組織一次小測驗，檢驗學(xué)生對本知識點的掌握情況，并記錄測驗成績。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，及時反饋檢查學(xué)生對知識點的掌握情況，并讓學(xué)生演示講解，及時檢查學(xué)習(xí)效果，同時又是對知識點的鞏固提高的過程。并要求展示，效果很好。我首先直觀演示事先做好的課堂范例，一個“桂林山水”圖文并茂的幻燈片課件自動播放，豐富的切換方式，學(xué)生耳目一新：“哇噻!真好!??”學(xué)生不由的贊嘆。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題，不是單純講解。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。學(xué)生在“太空打戰(zhàn)”“拯救蘋果“等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了。小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c反思。信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。管理一個部門、一個學(xué)校也可以采用自主、自治、服務(wù)的方式。下了課就犄角旮旯找紙屑。我們班有一個習(xí)慣是：人人有事干；事事有人干；時時有人干。既然是同學(xué)們自己定的，大家又都共同舉手通過了，我們要自己執(zhí)行，不能執(zhí)行的請舉手，沒人舉手的，通過，就這樣一條一條誕生了。魏書生當(dāng)班主任，他們班上百條的班規(guī)班紀(jì)，沒有一條是他定的。大家都知道遼寧盤錦的魏書生，全國有名的特級教師，勞動模范，教育專家。我們不是在服務(wù)于社會，也不是在服務(wù)于人，我們是在管理人。你真的一想到我是服務(wù)了，那就不一樣了，因為教育這一詞有一個非常通俗的解釋：它是一個服務(wù)于社會，服務(wù)于人的一門學(xué)科。如果我們做老師的做父母的都能經(jīng)常不斷的與孩子進行民主平等尊重信任這樣的交往的話，那么你的“ 教育”一定是服務(wù)型的而不是管理型的。第一篇：研修日志(1研修日志——教育由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變今天的孩子不缺少的是物質(zhì)上的愛，缺少的是精神上的。而精神上的愛是那些愛呢？我概括起來就是幾種愛：１、平等的愛；２、理解的愛；３、尊重的愛；４、信任的愛；５、民主的愛。我覺得，轉(zhuǎn)變教育的方式是我們能夠做到的，由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變的重要的一點，要以服務(wù)者的身份面對學(xué)生。而我們在現(xiàn)實生活中，往往偏離了教育的本意。因為要管人家，所以我們的主觀問題 就太多了，我們就想怎么樣就怎么樣，于是我們就缺少客觀的評價。魏書生，他的教育思想，教育實踐博大精深。不奇怪，為什么？從第一條班規(guī)班紀(jì)開始，怎么定呀？班里出了 問題 了，全班開會，然后大家討論一下，學(xué)生自己說，老師這事咱們以后得定一條紀(jì)律，定什么紀(jì)律？你說說，你說完了大家同意嗎？贊成的同意舉手，都舉手，有一個沒舉手那你申訴理由，最后全同意了，好，這就算咱班第一條班規(guī)。魏書生說：“我們班，我是班主任，我們班 50 個人就是 50 個班主任助手，50 個副班主任。”人人都有事干，他們班，不用擔(dān)心出操，學(xué)校要求出操人人都得穿校服，說魏老師的班永遠不會出現(xiàn)不穿校服的，為什么？他們班劉剛同學(xué)專門負責(zé)校服，就這點事，他一天到晚就盯著校服；說不用擔(dān)心課間來查衛(wèi)生魏老師的這班出現(xiàn)紙屑，沒有，他們班李燕同學(xué)什么事都不干，一天到晚就盯著這紙屑。管理班級可以采用自主、自治、服務(wù)的方式。第二篇：研修日志研修日志計算機知識的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實意義，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠的意義。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。一、從游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。二、直觀演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維能力強，抽象思維能力差。比如在重大版四年級的幻燈片教學(xué)中，有一節(jié)是在幻燈片中插入背景音樂，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“如何在幻燈片中插入背景音樂“學(xué)生迫不及待了，要學(xué)會這一招啊!課堂氣氛活躍，學(xué)得很快。三、教學(xué)僅僅依照教學(xué)——學(xué)習(xí)——評價相結(jié)合的思想理念教學(xué)緊扣教材，抓住重點，突破難點。信息技術(shù)教材內(nèi)容較廣泛，知識點很多很細，有的還很抽象，由于學(xué)校每周只開有一節(jié)課，所以經(jīng)常出現(xiàn)上節(jié)課學(xué)生學(xué)會了，等過了一個星期后的下節(jié)課又忘記了的情況。然后在期末考試時，再將主要的知識點串起來進行全面的考核。因此，我在教學(xué)中很重視對學(xué)生的課堂評價，及時打成績并當(dāng)堂告訴學(xué)生。提出希望。研修日志如今我們正處于高速發(fā)展的信息社會，信息是經(jīng)濟高速發(fā)展的巨大推動力。為了適應(yīng)信息化社會的發(fā)展要求，我們要以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，這就要要求我們掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，提高自己的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段。仔細關(guān)注能力要求“可持續(xù)發(fā)展”早已不是什么新鮮話題，要做到人才的可持續(xù)發(fā)展，能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。全面實施因材施教方略每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點，想用一個教案來將所有的學(xué)生“九九歸一”，顯然是不切實際的。這種“梯度”要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不了，兜著走”，給他