明德小學(xué)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)-展示頁
2024-10-15 11:15本頁面
【正文】 課，聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了4節(jié)左右，并把精彩的瞬間記錄下來，隨時點評，總評恰如其分，既有優(yōu)點不足又有建議，做到了教學(xué)相長。此項較為優(yōu)秀的是：鞠振利老師，耿華民老師、李圣京老師、李士更老師。語文上的作文能批閱兩篇以上，且有邊批、眉批、總評。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。有等級有激勵的語言。批改作業(yè)方面。導(dǎo)學(xué)設(shè)計中單元課環(huán)節(jié)齊全，學(xué)情分析、單元重難點、單元復(fù)習(xí)步驟詳細(xì)具體。音體美備課較好：老師們能按自己任課情況，及時備好課，做到學(xué)期、單元、課時三級備課，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程詳細(xì)。教師寫的教學(xué)反思比前一段時間有所提高，部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖?？傮w上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，能認(rèn)真修改導(dǎo)學(xué)設(shè)計，能將教材、教參、導(dǎo)學(xué)設(shè)計綜合起來應(yīng)用，對導(dǎo)學(xué)設(shè)計中的重點難點進(jìn)行勾畫，進(jìn)行增刪，在導(dǎo)學(xué)設(shè)計批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法等；如李圣京、耿華民、鞠振利、侯方鵬等教師的教案上的修改可謂是 “滿天星”，修改較深入，實用性很強(qiáng)?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：教師備課、聽評課、作業(yè)批改、單元過關(guān)、優(yōu)秀班主任（少先中隊）等。因此10月12日我們組織了由學(xué)校教研組長組成的檢查小組，對近期來我校所有教師的教育教學(xué)情況和學(xué)校的管理方面做了一全面的了解性檢查。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。第一篇：明德小學(xué)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)教 學(xué) 簡 報前寺明德小學(xué)編第1期明德小學(xué)第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、聽評課、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、單元檢測的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面。一、好的方面?zhèn)湔n方面。且能根據(jù)自己對本節(jié)課內(nèi)容的了解和授課思路增加教學(xué)設(shè)計，即使寫出教后反思，從這一點可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究課了。有的老師的反思極詳細(xì)、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。如李圣京老師的體育備課，侯方鵬老師的美術(shù)備課，夏書記的信息技術(shù)備課等等。有的教師對本單元的復(fù)習(xí)及時寫好貝克和復(fù)習(xí)建議，做到胸有成竹，運(yùn)籌帷幄。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置全面適量、適度，能及時批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。教師批改比較細(xì)致，對學(xué)生的錯題能及時復(fù)批，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。周記能批閱三分之一。聽評課方面。而且有的教師在聽好學(xué)校組織的錄像課基礎(chǔ)上，能夠聽好觀摩課，能對兄弟班級、同志教師的課及時聽，認(rèn)真平，做到取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)提高，聽課達(dá)六節(jié)以上。大部分教師能做到單元請。學(xué)生答題認(rèn)真，書寫規(guī)范，試卷優(yōu)秀率、及格率高。此項較好的教師有：李圣京老師、李士更老師、侯方鵬老師、耿華民老師。個別教師教后反思過簡，部分教師沒有按課時寫反思。導(dǎo)學(xué)設(shè)計修改少，學(xué)期、單元、復(fù)習(xí)備課有缺項。個別教師只備主課（即語數(shù)外品科），
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