【正文】 規(guī)律性的問題上，從而提高教育工作的效率。長此以往，孩子的發(fā)展當然是越來越失衡。也只有這樣的教學，對于教師和學生來說才是一種幸福和享受。我們的教育又何嘗不是如此，只有了解學生才能真正做到教書、育人?！巴瑸槿藥?，為何一些簡單不過的道理在自己身上就不能運用，起不到好的效果”成為看魏書生書的同時時常徘徊在腦海中的問題。前不久看了《魏書生教育教學藝術(shù)》一書，思緒萬千，感慨不已?？傆X得現(xiàn)在的學生真是越來越不好管，工作壓力越來越大。教育類書籍讀后感2時間過得飛快，想想自己工作也已二十幾年了?？傊?，我讀了教育類這書籍，感受很深，引起的我的思考，以前我是非常喜歡看教育類的書籍，但在這幾年沒怎么看過，是因為沒有，可現(xiàn)有了，我就看看，不管是那么忙，我在休息時都會看看，從中學到一些經(jīng)驗，有些隨機帶到教學活動中去。”作為一名教師，我想能從這本書學習點經(jīng)驗，所以比較關(guān)心書中對于理想教師的描述。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！惟其如此，才能讓孩子更有所學、有所獲！否則，拿什么來教給孩子呢？這就要求：一要勤于讀書，充實自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。正確的態(tài)度是，力戒偏向，充滿熱情地去愛每一個幼兒。有段時間他竟不愿參加集體活動，認為自己什么事也不如別人。對她又是親又是抱，處處關(guān)心照顧她，結(jié)果使她一度變得任性、高傲和無禮，稍不如意就又哭又鬧。否則，一些孩子得到偏愛，一些孩子受到冷落，就會給孩子的身心健康帶來嚴重后果：得到偏愛的孩子容易形成處處不同于他人的優(yōu)越感，助長許多不良習慣的形成；受到冷落的孩子往往會灰心泄氣，感到失望，無助和自卑，致使他們幼小的心靈蒙上難以擺脫的陰影。對此，幼兒教師應有足夠的認識。在這些孩子中，由于受遺傳因素和家庭環(huán)境的影響。俗話說：人上一百，形形色色。第三篇：教育類書籍讀后感教育類書籍讀后感1在《幼兒教育》雜志上看到了這篇文章，是的，每個幼兒都是教師的寶貝，“如果要偏愛，那就偏愛每一個幼兒吧?？傊?我讀了教育類這書籍,感受很深,引起的我的思考,以前我是非常喜歡看教育類的書籍,但在這幾年沒怎么看過,是因為沒有,可現(xiàn)在有了,我就看看,不管是那么忙，我在休息時都會看看，從中學到一些經(jīng)驗,有些隨機帶到教學活動中去。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。朱教授在書中描述：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個勤于學習，不斷充實自我的教師；應該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責任感的教師；應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎的做起，扎扎實實多讀一些書。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。要想做一名理想的教師，首先要做的便是要有豐富的學識吧，這是古往今來不變的真理。譬如：作者對心目中的理想學校、理想教師、理想校長、理想學生、理想父母的描述，就是作者通過共性與個性交融、優(yōu)點與缺弊共存的教育現(xiàn)實，來揭示現(xiàn)代化教育過程中學校、教師、校長、學生、父母應具有的基本規(guī)范、精神或素質(zhì)，從而將作者的學校觀、教師觀、學生觀、父母觀展現(xiàn)在讀者面前。書中朱教授把教育理想與教育現(xiàn)實相結(jié)合，他認為理想是對現(xiàn)實的超越與提升，理想不能脫離現(xiàn)實，要使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實，就要洞察現(xiàn)實、把握現(xiàn)實。了解當前教育的需要,特別是朱教授寫的《我的教育理想》,我讀了幾次,感受很深,受益非淺。為了未來的教育，我們必須要有遠大的理想和抱負。作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。作為一名教師，我想能從這本書學習點經(jīng)驗，所以比較關(guān)心書中對于理想教師的描述。”勤于學習，充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！只有這樣，才能讓孩子更有所學、有所獲！否則，拿什么來教給孩子呢？這就要求：一定要勤于讀書，充實自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。這種切近實際教育又不失前景指向的研究思路，既能使人感悟到目前教育現(xiàn)實中存在的種種流弊與矛盾，又能使人從中找尋解決問題的基本思想或方法，讀后使人油然產(chǎn)生一種強烈的使命感。《理想》一書的指導思想，是作者在通過對中國現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀的剖析和對中國教育現(xiàn)實深入考察后提取出自己的教育理想觀，為中國的教育發(fā)展探尋一條切實可行的發(fā)展路徑。第一篇：教育類書籍讀后感《我的理想》《我的教育理想》讀后感傅家中學王慶娥讀完朱永新老師的《我的教育理想》，細心品味作者的教育理念，尤其是上篇使我感觸很深，我不由得按著書中理想教師的“標準”去叩問自已：我是不是一個理想的教師？我是不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師？我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？而且使我對未來的教育有了進一步的認識。書中朱教授把教育理想與教育現(xiàn)實相結(jié)合，他認為理想是對現(xiàn)實的超越與提升，理想不能脫離現(xiàn)實，要使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實，就要洞察現(xiàn)實、把握現(xiàn)實。譬如：作者對心目中的理想學校、理想教師、理想校長、理想學生、理想父母的描述，就是作者通過共性與個性交融、優(yōu)點與缺弊共存的教育現(xiàn)實，來揭示現(xiàn)代化教育過程中學校、教師、校長、學生、父母應具有的基本規(guī)范、精神或素質(zhì)，從而將作者的學校觀、教師觀、學生觀、父母觀展現(xiàn)在讀者面前。要想做一名理想的教師，首先要做的便是要有豐富的學識吧，這是古往今來不變的真理。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎的做起，扎扎實實多讀一些書。朱教授在書中描述：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個勤于學習，不斷充實自我的教師；應該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責任感的教師；應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。總之,我讀了教育類這書籍,感受很深,引起的我的思考,以前我是非常喜歡看教育類的書籍,但在這幾年沒怎么看過,是因為沒有,可現(xiàn)有了,我就看看,不管是那么忙，我在休息時都會看看，從中學到一些經(jīng)驗,有些隨機帶到教學活動中去。上篇 教育理想展望理想教育探尋第一章 我心中理想的學校一、有特色的學校二、有品位的學校三、有一個富有人格魅力、有遠大理想的校長四、有一支創(chuàng)新型、有活力的教師隊伍五、有一批善于探索、具有良好習慣的學生六、有一個面向所有學生的校本課程體系七、有一個永遠對學生開放的圖書館和計算機房 第二章 我心中理想的教師一、胸懷理想，充滿激情和詩意二、自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我三、善于合作，善于調(diào)動各方面有利因素四、充滿愛心，受學生尊敬五、追求卓越，富有創(chuàng)新精神六、勤于學習，不斷充實自我七、關(guān)注人類命運，具有社會責任感八、堅韌、剛強、不向挫折彎腰 第三章 我心中理想的校長一、具有奉獻精神和人文關(guān)懷二、珍惜學校的名譽三、追求人生理想和辦學理念，具有獨特的辦學風格四、具有寬廣胸懷、感召力和凝聚力五、善于協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系，能調(diào)動一切力量促發(fā)展六、重視教育科學研究七、能夠給教師創(chuàng)造一個輝煌的舞臺八、使學校有優(yōu)美環(huán)境和濃厚文化氛圍 第四章 我心中理想的學生一、品行端正，善解人意，熱愛生活，富有理想二、積極進取，敢于創(chuàng)新，富有獨特見解和思想三、自信自強，在困難和挫折面前永不低頭四、有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛好和一定特長五、善于與人合作，善于和人相處六、有豐富的想象力，掌握科學的學習方法 第五章 我心中理想的父母一、把孩子的人格健全、道德完善放在首位二、讓孩子輕松、自由、愉快成長三、善于挖掘孩子潛能，培養(yǎng)孩子特長四、以平等身份對待孩子五、以身作則，一諾千金六、永不對孩子失望，絕不使用侮辱性批評七、善于學習，具有教育理性和自覺性八、努力配合學校、社區(qū)對孩子進行全方位教育 第六章 我心中理想的德育一、重視讓學生在自然的活動中養(yǎng)成德性二、重視讓學生與書本為友，與大師對話三、重視培養(yǎng)學生健康的生活情趣和才藝四、注重用真實、感人的道德形象激勵學生五、科學合理地設置循序漸進的德育目標六、重視心靈的溝通，建立起溫馨的對話場景七、教給學生自我教育的方法八、在全社會形成“做人為本”的共識 第七章 我心中理想的智育一、超越知識，走向智慧，激發(fā)創(chuàng)造二、把“以學生為主體”的理念體現(xiàn)于教學的全過程三、面對個性，讓每個學生體驗學習的成功四、融德智體美勞諸育于一體五、培養(yǎng)學生的科學精神和人文情懷六、具有開放性，注重實踐性七、讓課堂充滿活力、情趣與智慧八、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬智育途徑 第八章 我心中理想的體育一、培養(yǎng)學生在人生路途上追求“更快、更高、更強”二、使學生養(yǎng)成堅韌不拔的品質(zhì)三、注重培養(yǎng)學生的合作精神、集體情懷四、注重培養(yǎng)學生遵守規(guī)則，學會公正、公平五、培養(yǎng)學生坦然面對競爭，勝不驕、敗不餒六、讓學生注重體能訓練的同時，感受力與美的和諧七、尊重學生的個性和特長八、使學校體育與社區(qū)體育有機聯(lián)系起來 第九章 我心中理想的美育一、培養(yǎng)學生熱愛自然的情懷二、引導和教育學生熱愛生命，珍惜生命，享受生命三、引導和教育學生熱愛生活，創(chuàng)造生活四、引導和教育學生熱愛藝術(shù)，欣賞藝術(shù)五、樹立大美育觀，構(gòu)建濃郁的美育氛圍六、使學生在教師的引導下，走向美麗的人生七、讓學生形成完美的人格，擁有美的心靈八、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力 第十章 我心中理想的勞動技術(shù)教育一、培養(yǎng)學生尊重勞動、熱愛勞動的觀念和態(tài)度二、鼓勵和教育學生養(yǎng)成良好的勞動習慣三、增強勞動的智力含量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性四、因地制宜、因校制宜，培養(yǎng)學生的勞技特長五、形成學生的良好品德和個性心理素質(zhì)六、培養(yǎng)學生的計劃、工作、社交等“關(guān)鍵能力”七、注重學校、家庭和社會齊抓共管的合力作用八、有優(yōu)秀的師資和具實用性、特色性的課程教材第二篇：教育類書籍讀后感《我的理想》扎扎實實多讀書——《我的教育理想》讀后感蔡家坡第一小學《我的教育理想》讀后感讀完朱永新老師的《我的教育理想》，細心品味作者的教育理念，尤其使我感觸很深，我不由得按著書中理想教師的“標準”去叩問自已：我是不是一個理想的教師？我是不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師？我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？而且使我對未來的教育有了進一步的認識?！独硐搿芬粫闹笇枷?，是作者在通過對中國現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀的剖析和對中國教育現(xiàn)實深入考察后提取出自己的教育理想觀，為中國的教育發(fā)展探尋一條切實可行的發(fā)展路徑。這種切近實際教育又不失前景指向的研究思路，既能使人感悟到目前教育現(xiàn)實中存在的種種流弊與矛盾，又能使人從中找尋解決問題的基本思想或方法，讀后使人油然產(chǎn)生一種強烈的使命感。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！只有這樣，才能讓孩子更有所學、有所獲！否則，拿什么來教給孩子呢？這就要求：一定要勤于讀書，充實自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力?！鼻谟趯W習，充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。作為一名教師，我想能從這本書學習點經(jīng)驗，所以比較關(guān)心書中對于理想教師的描述。作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。為了未來的教育，我們必須要有遠大的理想和抱負。了解當前教育的需要,特別是朱教授寫的《我的教育理想》,我讀了幾次,感受很深,受益非淺。” 愛每一個孩子，是幼兒群體特性對幼兒教師的客觀要求。一所幼兒園，少則幾十，多則數(shù)百個孩子。會形成許多差異：容貌有俊有丑，智商有高有低，氣質(zhì)有動有靜，性格有活不呆，動作有靈有拙，語言有多有寡，感情有熱有冷，習慣有良有莠……這些內(nèi)在的和外在的差異，呈現(xiàn)出幼兒群體特性的客觀存在。在實際工作中，要尊重每個幼兒的個性特點，一視同仁，公平施愛，不能憑自己的好惡厚此薄彼。我就曾遇到過這樣的情況：有個孩子漂亮活潑，老師們都特別喜歡她。另有一個孩子沉默寡言，性格孤僻，老師對他關(guān)愛較少。這使我深深認識到：對幼兒的偏愛和冷落，會帶來不少負而影響。教育類書籍讀后感讀完之后，我不由得按著書中理想教師的“標準”去叩問自已：我是不是一個理想的教師？我是不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師？我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學識吧，這是古往今來不變的真理。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。朱教授在書中描述：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個勤于學習，不斷充實自我的教師；應該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責任感的教師；應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。了解當前教育的須要，特別是這位教授寫的,我讀的幾次，感受很深，受益匪淺。送走的學生也是形形色色，各有各的樣，也體會到了作為教師的酸甜苦辣。曾幾何時漸漸和瀟灑自如越離越遠，苦和累成了每天的必修課。既感嘆其教育思想的時代性和切實性，又佩服其教育方式和方法的針對性、多樣性，回顧這些年的教育教學生涯，看到了自己的不足。古人云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。綜觀古今中外凡有成就的教師、教育家，都有一個共同的特點：有知人之明，能察覺學生思想深處的奧秘，能觸摸到學生感情的脈搏，他們的心和被教育者是息息相關(guān)的。反思過去，作為教師，自己的責任心