【正文】 語(yǔ)法的系統(tǒng)性，沒(méi)必要將語(yǔ)法知識(shí)完全地、系統(tǒng)地教給學(xué)生。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的講解和傳授，使語(yǔ)法的教學(xué)淪為英語(yǔ)教學(xué)中最讓人生厭的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，所以往往費(fèi)時(shí)多而效率低。初中生在英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的各種“大錯(cuò)”．基本都在于語(yǔ)法使用錯(cuò)誤。二、改變英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)方式，提升學(xué)生寫(xiě)作能力如果說(shuō)一篇美文是一座富麗堂皇的宮殿，詞匯是建造宮殿的一個(gè)個(gè)磚塊，那么語(yǔ)法就是連接每個(gè)磚塊的鋼筋水泥。讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量的最實(shí)用、快捷的方法是適當(dāng)掌握英語(yǔ)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)的構(gòu)詞法。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，時(shí)時(shí)要以學(xué)生為本，不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生高效率地開(kāi)展詞匯學(xué)習(xí)，課上和課下還要設(shè)計(jì)多種形式的操練活動(dòng)和記憶活動(dòng)幫助學(xué)生有效地掌握并運(yùn)用這些詞匯，培養(yǎng)有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，從而幫助他們提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平，養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于缺少詞匯量而導(dǎo)致他們?cè)趯?xiě)作中常常出現(xiàn)的問(wèn)題有：拼寫(xiě)錯(cuò)誤導(dǎo)致文章閱讀受到阻斷、詞語(yǔ)誤用導(dǎo)致句意被曲解、某一詞語(yǔ)反復(fù)使用導(dǎo)致文章單調(diào)乏味、文章出現(xiàn)大量作者自己制造的詞語(yǔ)文章不通順等。一、加大英語(yǔ)詞匯記憶教學(xué)力度，提升學(xué)生寫(xiě)作能力如果說(shuō)一篇美文是一座富麗堂皇的宮殿，那么詞匯就是建造宮殿的一個(gè)個(gè)磚塊。另外初中生在英語(yǔ)寫(xiě)作中也常出現(xiàn)用漢語(yǔ)的思維寫(xiě)作英語(yǔ)、語(yǔ)法漏洞百出、時(shí)態(tài)前后不搭、句意前后顛倒等情況。所以，如何提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。第二篇：淺析怎樣提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力淺析怎樣提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力英語(yǔ)寫(xiě)作與聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀并稱(chēng)為英語(yǔ)四大基本技能，也是其中比較難掌握的一個(gè)技能。同學(xué)們摩拳擦掌，都不甘示弱。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)信心，始終以愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文。4．習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。教師不宜拔高要求，不要當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容?！靶【毠P”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。此外，要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。習(xí)作時(shí)，要讓學(xué)生寫(xiě)真話(huà)、寫(xiě)實(shí)話(huà)、寫(xiě)心里話(huà)，不寫(xiě)假話(huà)、空話(huà)和套話(huà)。寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體是小學(xué)階段作文的基本要求。寫(xiě)的時(shí)候，不要有寫(xiě)法上條條框框，讓學(xué)生放開(kāi)手腳去寫(xiě)，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時(shí)地寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生感到寫(xiě)就是傾吐，是件快意的事情。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。第一篇：怎樣提高寫(xiě)作能力怎樣提高學(xué)生的寫(xiě)作能力課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)”。從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣、降低寫(xiě)的難度入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作文充滿(mǎn)興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng)，如：給出一組詞，讓學(xué)生選擇自己喜歡的幾個(gè)，進(jìn)行想象，寫(xiě)出文章，巧用詞語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望。2．感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，比如，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體，寫(xiě)具體的訓(xùn)練要有一個(gè)過(guò)程，要求不要太高，要在不斷的練習(xí)和講評(píng)中逐步達(dá)到寫(xiě)具體。3．讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境，尋找寫(xiě)的契入點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)，比如，《中彩那天》車(chē)開(kāi)走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā)，想象人物各自的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見(jiàn)，記在日記本中。習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫(xiě)法，加深對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)識(shí)；講評(píng)作文中，互相激勵(lì)，提高習(xí)作水平。如：每周一上午第二節(jié)課同學(xué)們都會(huì)興致高漲，拿出自己的日記，先進(jìn)行小組內(nèi)交流互評(píng)，然后推選佳作進(jìn)行朗讀，朗讀時(shí)還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是小組之間進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，看哪個(gè)小組的佳作多。我在一旁邊聽(tīng)邊適時(shí)肯定一些作品的精彩之處，漸漸地發(fā)現(xiàn)原來(lái)一寫(xiě)作文就發(fā)愁的同學(xué)，對(duì)寫(xiě)作感興趣了，不僅寫(xiě)的篇幅長(zhǎng)了，還會(huì)當(dāng)堂修改自己的作品，這真是一種可喜的現(xiàn)象。英語(yǔ)寫(xiě)作在考試中所占比例較大，要求學(xué)生具備綜合應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。目前我們初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力相對(duì)較差，總體寫(xiě)作水平不高，而且很多初中生害怕英語(yǔ)作文，一見(jiàn)到作文題目就大腦一片空白，或者腦海中構(gòu)思了漂亮的句子卻苦于無(wú)法用文字表達(dá)出來(lái)。所以我們要針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中的問(wèn)題加強(qiáng)訓(xùn)練，通過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練讓學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的思維方式、具備寫(xiě)作的基本能力，寫(xiě)出地道、流利的英語(yǔ)文章。英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)寫(xiě)作的基本要素，要寫(xiě)出一篇好的英語(yǔ)作文，必須要擁有足夠的詞匯量，但是大多數(shù)初中生由于初接觸英語(yǔ)，都不具備規(guī)定的詞匯量，所以在寫(xiě)作中就不可能做到筆隨心動(dòng)、文思泉涌的程度。目前，如何讓學(xué)生多記憶單詞、記牢單詞是初中英語(yǔ)教師遇到的共同難題，單詞教學(xué)包括教師教和學(xué)生學(xué)，需要雙方互動(dòng)，找到最好的教學(xué)方式。記單詞不能只靠死記硬背，應(yīng)適當(dāng)采取一些技巧和竅門(mén)，如采用同類(lèi)詞／語(yǔ)義場(chǎng)記憶法、同義詞、反義詞記憶法，通過(guò)英語(yǔ)單詞一詞多義、一詞多類(lèi)的特點(diǎn)等來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固詞匯。這樣不但能使詞匯量擴(kuò)大一倍——甚至兩倍，而且可以加深對(duì)詞匯意義的理解，擴(kuò)大知識(shí)面。在具備了一定量的詞匯后，怎樣將每一個(gè)英語(yǔ)單詞巧妙地組合起來(lái)，構(gòu)成一句通順的語(yǔ)言，就要求學(xué)生掌握相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生在寫(xiě)作中常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有：語(yǔ)法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂含義不清、中式英語(yǔ)屢見(jiàn)不鮮，特別是句式結(jié)構(gòu)，經(jīng)常出現(xiàn)雙謂語(yǔ)或缺謂語(yǔ)，而這正是高考閱卷中扣分最多的地方。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，不需要過(guò)于系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)首先選擇一些基本語(yǔ)法知識(shí)教給學(xué)生，這一點(diǎn)在新編英語(yǔ)教科書(shū)中有所體現(xiàn)，比如各數(shù)的數(shù)、一般現(xiàn)在時(shí)等；次要的或不太實(shí)用的語(yǔ)法項(xiàng)目后教或不教，比如虛擬語(yǔ)氣、過(guò)去將來(lái)