【正文】 的運球方法。二． 教材編排意圖：足球是世界第一運動，是很多青少年喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)，協(xié)作，積極進取和拼搏精神。2000年被授予金華市學(xué)校體育訓(xùn)練先進工作者稱號。93年開始在浙江省義烏中學(xué)任高中體育教師。九、課堂情感氛圍：激發(fā)興趣；積極思維；協(xié)作互助；守紀、緊張、奮進、活潑。下課→ 回收器材。（耐久跑）→ ∣∣ →學(xué)：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。七、教學(xué)流程：熱身→運球進場、球操（音樂伴奏）↓ →教：提問、要求、巡視主教材 ∣（反彈傳接球）→∣∣ →學(xué)：聽、練、論、創(chuàng)、演。六、學(xué)法指導(dǎo)：本課采用“嘗試比較討論創(chuàng)造練習(xí)評價鞏固”的學(xué)練流程，同時滲透德育和保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。采用練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。技能目標：通過本次課的學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點的位置；70%以上學(xué)生能結(jié)合運球、移動、跑動和反彈傳接球等各種技術(shù)進行綜合練習(xí)；90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績?；@球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎(chǔ)，但對單個技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。三、學(xué)情分析：本課教學(xué)對象為高二年級40名男生。難點是傳接球的準確性、成功率。本課確定，反彈傳接球為主教材，耐久跑為輔教材。預(yù)計平均心率為120—130次/分，整堂課練習(xí)密度約為：4050%，練習(xí)強度較大，耐久跑時強度達最高峰?！抡n ———→ 回收器材。（耐久跑）→ ∣∣ →學(xué)：圖形跑練、定時跑練、反饋評價?？偨Y(jié)，收回器材，下課 2分鐘四、教學(xué)流程圖：熱身→球操 小比賽↓ →教：示范并講解技術(shù)要領(lǐng)、巡回指導(dǎo)、觀察糾錯新授教材 ∣（急停投籃）→∣ →學(xué)：看、聽、練、論、創(chuàng)、演。耐久跑 8分鐘 分四組進行練習(xí)，由小組長負責(zé)與組員一起商討耐久跑方式，教師觀察指導(dǎo)。急停投籃 18分鐘 采用的組織形式是分組不輪換，動作由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成急停投籃。三、說教學(xué)過程課堂常規(guī) 1分鐘球操 4分鐘 運球進場，繞場一周成圓后采用教師提出動作名稱，學(xué)生自己創(chuàng)造動作，教師進行指導(dǎo)和提示并糾正錯誤，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力，既活動了身體，又熟悉了球性，為本課的新授教材奠定基礎(chǔ)。（3）學(xué)法指導(dǎo)：本課采用“嘗試比較討論創(chuàng)造練習(xí)評價鞏固”的學(xué)練流程，同時滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。采用練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二、說教學(xué)方法：（1）教學(xué)觀念：興趣是最好的老師，挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓每個學(xué)生都能積極主動地學(xué)習(xí)，本課以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，通過教學(xué)，使學(xué)生既懂又會，掌握靈活的運動學(xué)習(xí)方法，提高體育教學(xué)的智育因素，為終身體育服務(wù)，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于拼搏的精神以及培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，團結(jié)協(xié)作的團隊精神。提高動作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。教學(xué)目標：根據(jù)高三學(xué)生的體育能力現(xiàn)狀，針對教材特點以及學(xué)生的生理、心理特點，我主要制定了以下三個教學(xué)目標：（1）、認知目標：學(xué)習(xí)與了解急停投籃的技術(shù)原理及其在籃球運動中的作用以及耐久跑中的一些基本知識。教學(xué)中要讓學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認識所學(xué)知識、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動作的機會，從而增強教學(xué)效果。高中學(xué)生身心發(fā)展已趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。耐久跑共4個課次，本課為第3課次，是復(fù)習(xí)教材，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力，為第4課次的越野跑作好準備?；@球急停投籃是本次課的新授教材，它是籃球運動中最常用的一種投籃方法，急停投籃是后面籃球教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時，它又是前面所學(xué)運球急停急起和投籃的一個技術(shù)綜合，在以往教學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生連接各種技術(shù)動作和實際對抗能力。教材分析：上述兩項內(nèi)容分別選自市編體育高三教材體育實踐部分中的第七部分籃球和第一部分跑。第一篇：2013高中體育說課范圍學(xué)科：高中體育與健康選用教材：普通高中課程標準實驗教科書《體育與健康》必修全一冊教師教學(xué)用書；人民教育出版社、課程教材研究所、體育課程教材研究開發(fā)中心編著；人民教育出版社2004年5月第一版至今的各個版本均適用。內(nèi)容選擇：短距離跑——200米跑跨欄跑——起跨過第一個欄跨欄跑——欄間跑中長距離跑——800米跑中長距離跑——1000米跑足球——停球（胸部停球）籃球——運球急停、急起、變方向運球排球——正面雙手墊球排球——傳球與墊球組合練習(xí)排球——發(fā)球、墊球與傳球組合練習(xí)1技巧——側(cè)手翻1技巧——直腿后滾翻1技巧——肩肘倒立，經(jīng)單肩后滾翻成跪撐平衡（女生）1雙杠——掛臂擺動屈伸上成分腿坐1雙杠——分腿坐接前滾翻成分腿坐1支撐跳躍——縱箱分腿騰越（男生）1支撐跳躍——側(cè)騰越（女生）1武術(shù)散手——實戰(zhàn)姿勢，常用步法1武術(shù)散手——拳法攻擊游泳——仰泳（第七章P106）（第七章P111）（第七章P111）（第七章P115）（第七章P115）（第八章P148）（第八章P163）（第八章P185）（第八章P191）（第八章P191）（第九章P211）（第九章P211）（第九章P213）（第九章P219）（第九章P220）（第九章P228）（第九章P230）（第十章P258）（第十章P259）P290）（第十一章第二篇：高中體育說課一、說教材教學(xué)內(nèi)容：（1）籃球：急停投籃（2）跑：耐久跑。這二項內(nèi)容既有著重上肢的練習(xí)，又有著重下肢的練習(xí)，而且均要求全身各部分的協(xié)調(diào)性，安排在一起進行教學(xué)，符合高三學(xué)生的身心特點，也符合全面發(fā)展的教學(xué)原則。重點是急停腳步動作與接球和運球手的協(xié)調(diào)配合，難點是上、下肢的協(xié)調(diào)配合。學(xué)情分析：本課教學(xué)對象為高三年級理科班的學(xué)生。籃球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎(chǔ)，但對單個技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑的過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。（2）、技能目標：通過本次課的學(xué)習(xí)，使70%以上的學(xué)生能初步掌握跨步急停投籃的動作要領(lǐng)；50%以上學(xué)生能結(jié)合運球、移動、跑動和急停投籃等各種技術(shù)進行綜合練習(xí)；80%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。（3）、情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、奮發(fā)向上的品質(zhì)。（2）教法設(shè)想：急停投籃采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗試中、在與原地投籃比較的過程中得出急停投籃的要點，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進行練習(xí)，由淺入深，由易到難，逐步提高。耐久跑采用分組想不同的練習(xí)方式進行練習(xí)，使內(nèi)容豐富，增加自主性和趣味性。整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術(shù)技能。小比賽 5分鐘 目的是既熱身，又以此引出課題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，激發(fā)其改進技術(shù)的欲望。具體教學(xué)步驟如下：（1）徒手兩步急停練習(xí)（2）拿球自拋自接兩步急停（3）由小組長負責(zé)組織投籃練習(xí)（4）小比賽學(xué)生練習(xí)時，教師巡回指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生示范進行學(xué)生自評和互評，教師對示范的學(xué)生表揚鼓勵并糾正錯誤。放松操 2分鐘 教師提議，學(xué)生創(chuàng)造動作進行放松，音樂伴奏，使學(xué)生在身心上得到充分放松，愉快地結(jié)束本課?！龔?fù)習(xí)教材 →教：傳授知識、觀察指導(dǎo)、講評練習(xí)?！?———→ 放松（音樂）、小結(jié)、作業(yè)。五、教學(xué)效果的預(yù)計：因在教學(xué)目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學(xué)生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理特點，預(yù)計會順利地達到本課制定的教學(xué)目標，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認真參與各項練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。六、場地器材：籃球場兩塊以及周邊自然地形，籃球50個，跳繩4根高中優(yōu)秀體育課說課稿一、課的內(nèi)容：省編教材高中二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。二、教材分析：籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術(shù)，目的是讓學(xué)生明確傳、接球時影響個體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶，在以往教學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動作和實際對抗能力，重點是手控制球的能力，時間、空間的判斷能力。耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好準備。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。教學(xué)中要讓學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認識所學(xué)知識、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動作的機會，從而增強教學(xué)效果。四、教學(xué)目標：認知目標：學(xué)習(xí)與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。提高動作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。五、教法設(shè)想：反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進行練習(xí)，由淺入深，由易到難，逐步提高。耐久跑采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。輔教材 →教：傳授知識、線路指令、講評練習(xí)。整理→ 放松（音樂）、小結(jié)、作業(yè)。八、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計：整堂課練習(xí)密度約為：2831%，練習(xí)強度中等偏上，耐久跑時強度達最高峰。十、場地器材設(shè)計：（略）作者簡介：張永明，男，71年出生，中學(xué)一級教師，金華地區(qū)教壇新秀。兩次被評為義烏市教學(xué)先進工作者、義烏市優(yōu)秀教師；曾在省多媒體教學(xué)研討會上執(zhí)教示范課，有教案獲省級二等獎；連續(xù)四年獲義烏市體育學(xué)科說課第一名、省體育與保健學(xué)科說課二等獎；多篇論文在地區(qū)、省級獲獎。體 育 課 說 課 稿——樂 東 中 學(xué)： 唐 定 壯一． 教學(xué)內(nèi)容：足球——運球繞障礙物射門。我省的高中生大多數(shù)都是從電視等媒體中觀看和學(xué)習(xí)足球技術(shù)的，而電視中播放的足球鏡頭很多都是運球過人后射門的精彩片段，我編排這節(jié)課的目的就是利用媒體的吸引力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。（2）發(fā)展學(xué)生速度，靈敏，協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生懂觀察，愛思考，主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。（2）協(xié)調(diào)控球過人并射門的銜接。（2）不利因素：女生和相當(dāng)一部分男生沒有接觸過足球，控球能力弱，造成運球與射門無法銜接。六．教學(xué)形式：采用開放自由的練習(xí)形式，盡可能發(fā)揮和表現(xiàn)出學(xué)生的自主性，能動性和創(chuàng)造性，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗和探索適合學(xué)生個體的技術(shù)動作。七．教學(xué)結(jié)構(gòu)：（一）課堂常規(guī)后，給學(xué)生下達學(xué)習(xí)目標：“本堂課的主要內(nèi)容是足球的運球與射門。（二）進行“雙龍戲珠”游戲讓學(xué)生在激烈的爭奪中體會運球的難度，并把這種興趣帶入運球繞障礙物射門中來。（四）組織學(xué)生進行一過一后射門的實戰(zhàn)練習(xí)，提高技術(shù)的運用能力。今天我說課的題目是《 》的第 課時。認知目標：初步了解 的技術(shù)動作結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的性。情感目標：樹立集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強、果斷和克服困難的優(yōu)良意志品質(zhì)。一、教材分析教學(xué)重點： 教學(xué)難點：二、學(xué)情分析：本堂課的教學(xué)對象是水平五學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生，生理和心理日趨成熟，認識和理解能力也大大提高。因此，在教學(xué)中要采用多變的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的運動興趣，形成良好的師生互動關(guān)系。根據(jù)新課程理念，一切為了學(xué)生，健康第一的指導(dǎo)思想，結(jié)合本教學(xué)內(nèi)容，我將采用圖片法、講解、示范法、技術(shù)動作分解法和全班整體練習(xí)法、對比法和糾錯法、完整技術(shù)動作練習(xí)法和學(xué)生分組練習(xí)法、游戲法和競賽法等教學(xué)方法，進行分層教學(xué)來完成本教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從要我學(xué)發(fā)展到我要學(xué)。通過教學(xué)掛圖、教師生動的語言講解、優(yōu)美的示范動作的直觀教學(xué)，使學(xué)生了解第一套少年拳技術(shù)動作結(jié)構(gòu)，形成運動表象。讓學(xué)生逐個掌握各環(huán)節(jié)動作要領(lǐng)，以解決本課教學(xué)重難點的學(xué)與練。通過教師的語言激勵、對比法、糾錯法，肯定優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強學(xué)生自信心，使每個學(xué)生都能學(xué)到正確的技術(shù)動作。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容需要的場地器材：四、教學(xué)過程: 它是本課的重要部份，是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，根據(jù)體育課的常規(guī)教學(xué)，本節(jié)課主要分為準備部分、基本部分、結(jié)束部分三個階段來完成。（7分鐘）基本部分：這是本課的主體部分，也是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。進一步激發(fā)學(xué)