【正文】 、觀察活動的設(shè)計、觀察師生的互動、觀察學下效果?，F(xiàn)價段的聽課評課的現(xiàn)象進行剖析得出的問題：①任務(wù)的驅(qū)使；②缺乏主題，目標離散；③目標游離，行動散漫；④模式僵化，形式單一；⑤對象單一，忽略主體；⑥偏重結(jié)果，輕視跟進。不同的階段不同的內(nèi)容領(lǐng)域都有不同的而目標標準，充分講述了小學數(shù)學中的數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用在教學的的目標以及重要性。成為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的特征和教師不同角色的轉(zhuǎn)變。她分別從教師有要夢想到如何構(gòu)筑夢想再到如何實現(xiàn)夢想，從一名教師胸中要有夢，眼中要有情，身上要有藝，手中要有書，人生要有彩等五個方面闡述一名名師的成長歷程。吳平副校長的《尋夢、追夢、筑夢》、曹美艷老師的《義務(wù)教育小學數(shù)學課程標準2011版》解讀、李再紅老師的《觀課、議課》，由廣西教育教育學開展的專題：新派作文展示課。教師隊伍年輕化、高學歷化：現(xiàn)有大學本科學歷教師30人，大專以上學歷占教師總數(shù)的88%。接待我們的是位年輕的女校長吳平副校長，給我們介紹學校的基本情況。這次陪訓主要有兩個大塊的內(nèi)容。通過本次學習，使我在小學數(shù)學教育觀念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機會來充實和完善自己。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于科學教育事業(yè)上，使自己真正起到一個骨干教師的作用。雖然我有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我會有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到成功喜樂。教學方法是完成教學任務(wù)的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進形成良性循環(huán)，教學自然會成功的。因此，我們要改變教師的角色，成為學生的朋友。以前我們總認為教師是權(quán)威的象征，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處于被動狀態(tài)，是容納知識的容器。科學課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創(chuàng)造的空間，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應(yīng)加強科學與其他學科之間的滲透與整合?？茖W課堂要向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學設(shè)計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。學生是學習的主體。這種學習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。但是，這對于我今后在實際工作中有著非常重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益非淺。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和總體目標，反思了自己在工作中的某些不足。在培訓中國培專家指出了我們在平時教學中的困惑，在聆聽他們中肯的點評和絲絲入扣的講解后，使我大受啟發(fā)。作為一名小學教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，博學多才。以前學習專家的先進經(jīng)驗，或教師學習交流都要“走出去或請進來”既浪費精力又浪費財力，并且不能夠滿足到各地學習的強烈需求。在以后的工作中，使我能夠在遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理。第一篇：2012年教師國培學習總結(jié)報告國培（2013）四川省農(nóng)村中小學教師遠程教育的培訓快要結(jié)束，我很榮幸的參加了這次遠程培訓。在培訓中我認真觀看了專家與名師的講座，領(lǐng)略他們科學的教育理論和先進的教學方法，使我耳目一新，這從根本上轉(zhuǎn)變了自身固有的陳舊的教育觀念。國培遠程研修為學員搭建了廣闊的交流和學習的平臺。如今卻是利用網(wǎng)絡(luò)使得“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上培訓，一下子縮短了距離，改變了時空，我可以十分便捷地在網(wǎng)上和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”的學習和交流，真是收獲頗多，妙不可言。動口、動手、動腦，自己邊學、邊思，做到不固步自封，要勇于探索，才會學有所獲！感謝國培研修這個平臺，它讓我聽到了那些默默無聞的優(yōu)秀教育工作者實踐探索的腳步聲；體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生和崇高價值。教師只有在不斷自我加壓自我充實自我研修的情況下，才能使自己更加勝任自己的崗位。深知自己在教學上還不是很成熟。第二篇：國培學習總結(jié)報告國培學習總結(jié)報告我有幸參加了“國培計劃2017農(nóng)村中小學遠程教育”，在培訓期 間，我認真看視頻，感觸頗深，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：一、思想有了大轉(zhuǎn)變通過理論學習與實踐，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。二、對科學課程的基本理念有了一個新的認識首先，科學課堂要面向全體學生。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動 西和縣太石河鄉(xiāng)山青小學：袁軍飛參與的過程。其次，科學學習要以探究為核心。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。第三、科學課程應(yīng)具有開放性。三、教學觀念有所改變，教學思想有所更新教學觀念的改變。通過培訓學習，我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。教學方法的改變。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。參加了這次省級骨干教師培訓，意味著我今后將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎(chǔ)之上的。第三篇：國培學習總結(jié)報告國培學習總結(jié)報告我有幸參加了國培計劃（2015年）小學數(shù)學短期集中培訓學習。在這次學習的過程中，我聆聽了多位著名教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識，同時我也深深地感到自身存在的不足。一、聽講座報告這次培訓主辦方是欽州學院，以欽州市永福小學為學習基地。永福小學的前身為欽州市第一小學，位于欽南區(qū)永福廣場,學?，F(xiàn)有32個教學班，1879名學生，教職工122人。在這次培訓學習中，我們分別聽了三位基地老師的專題講座報告，和一次展示課的講座。在吳平副校長精彩的演講中我充分的感受到了做為一名教師的的真諦，充分的理解教師的崇高理想。讓我深深的感受到做為一名合格的教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，做為一名教師應(yīng)該如何處理工作上的事情以及人際關(guān)系和如何做一名學生喜歡的教師。曹美艷老師的《義務(wù)教育小學數(shù)學課程標準解讀》從課程基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)：前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施與建議、課程資源的開發(fā)與利用。李再紅老師的《觀課、議課》首先對觀課議課的主要功能進行闡述，分析低效聽課的現(xiàn)狀散漫、粗放、離散、表層、做秀。并針對這六個問題如何應(yīng)對的相應(yīng)方法進行講述。他的講座不僅給我們以后的觀課議課有了目的性，更能讓我們從一個觀看者去設(shè)計課堂。兩位老師都注重對學生互相協(xié)作精神的培養(yǎng)，觀察能力的培養(yǎng)以及感情的培養(yǎng)。二、跟指導老師到班級實踐學習在學習中，無論是每一次聽課學習，還是教師的課程教學展示，都讓我感受著新課標和新課改的魅力。對我來說，無論是理論上還是教學上