20xx-20xx第一學(xué)期七、八年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)-展示頁
2024-10-14 04:17本頁面
【正文】 知，老師必須時(shí)刻把握這種局面，不要僅想著“我把我的課講完就行了，接不接受那是學(xué)生的事”，學(xué)生接不接受是老師必須想到和隨時(shí)掌控的事。還有一點(diǎn)，我非常注意課堂教學(xué)內(nèi)容的容量問題，尤其是對(duì)七年級(jí)（一）班的孩子們。這樣，我想，我的課堂一定會(huì)深受學(xué)生的歡迎。我以為，這樣的課堂會(huì)讓本來疲于學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子們所樂于接受，在輕松快樂中變被動(dòng)為主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。而這些基礎(chǔ)性內(nèi)容的訓(xùn)練，是在強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)效性的過程中，要求學(xué)生全員掌握，盡量無一疏漏。據(jù)此，我產(chǎn)生一個(gè)關(guān)于征訂練習(xí)冊(cè)的新想法，即選擇一本注重基礎(chǔ)的練習(xí)冊(cè)，不光基礎(chǔ)薄弱的七年級(jí)（一）班，八年級(jí)（二）班也須如此。基于這點(diǎn)，我想，期中考試我所授班級(jí)語文成績(jī)能優(yōu)于平行班，正在于基礎(chǔ)的“扎實(shí)”。所以，課堂上，我的講解盡量做到準(zhǔn)確、細(xì)致、一絲不茍，并能與從前學(xué)生學(xué)過的一些古詩文內(nèi)容想聯(lián)系，做到新舊知識(shí)相銜接，同時(shí)盡可能使自己的講解生動(dòng)有趣。有個(gè)別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、性格懦弱的學(xué)生竟因背不會(huì)古文而哭著提出要退學(xué)，令我不勝悲嘆。（三）古詩文關(guān)：古詩文在從八年級(jí)開始就是教學(xué)的重點(diǎn)，其量的設(shè)置也遠(yuǎn)超七年級(jí)，全冊(cè)共六個(gè)單元，五、六兩個(gè)單元皆為古詩文，還不包括附錄的課外古詩詞十首。每逢臨近期中、期末復(fù)習(xí)，我要求學(xué)生對(duì)字詞再次進(jìn)行溫習(xí)，方法是讓家長(zhǎng)幫助進(jìn)行聽寫，寫不出或錯(cuò)誤的訂正三遍，以期牢記。預(yù)習(xí)中要求學(xué)生通讀全文一遍，抄寫課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語，優(yōu)等生依詞語的難易程度可抄一遍或二三遍不等，學(xué)困生必三遍，抄寫文中詞語注釋一遍。以這種種方式，幫助學(xué)生糾正了許多字詞的讀音。比如“呱呱落地”的“呱”，正確讀音應(yīng)該是“gū”；“博聞強(qiáng)識(shí)”的“識(shí)”，正確讀音應(yīng)該是“zh236。（一）拼音關(guān)：結(jié)合每一堂課的講授，將生字、僻字、多音字、通假字的讀音正確傳授給學(xué)生，要求人人在書上筆記，以利于復(fù)習(xí)。現(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)工作及一些經(jīng)驗(yàn)所得作一總結(jié)：一、強(qiáng)抓基礎(chǔ)：無論七年級(jí)還是八年級(jí)，均須強(qiáng)抓基礎(chǔ)，尤其是作為篩選后剩余的七年級(jí)學(xué)生，更應(yīng)從基礎(chǔ)抓起。第一篇：20112012第一學(xué)期七、八年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)20112012學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)丁璉龍本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)（一）班和八年級(jí)（二）班兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。一個(gè)學(xué)期以來，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，盡力引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，穩(wěn)步提高，從而不斷完善自己的教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)水平，并順利完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作任務(wù)。因此我十分重視兩個(gè)班學(xué)生的拼音、字詞、背誦等方面的教學(xué)和督導(dǎo)，務(wù)必使每一個(gè)學(xué)生都過關(guān)。同時(shí)，我將平日里課堂教學(xué)過程中學(xué)生口中出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音搜集整理，然后布置成家庭作業(yè)，每次十個(gè)左右，讓學(xué)生回家查字典詞典給字注音，加以糾正和鞏固?！?，等等。（二）字詞關(guān)：我布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞語，每課必此。其用意即在課前消除字詞障礙。如此為之，作業(yè)的量不算多，而效果顯著。古詩文的教學(xué)，老師教的壓力和學(xué)生學(xué)的壓力都比較大，在每個(gè)單元長(zhǎng)達(dá)兩周多的時(shí)間內(nèi)，師生都要與古詩文日日廝磨，學(xué)生除要完成書面作業(yè)的寫作外，還要完成古詩文的背誦任務(wù)。我以為，古詩文的學(xué)習(xí)必須扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)，從預(yù)習(xí)（我要求學(xué)生對(duì)照文中字詞的注釋對(duì)原文進(jìn)行口頭翻譯）到課堂學(xué)習(xí)（重點(diǎn)是師生共同翻譯，學(xué)生同時(shí)做好筆記），從背誦再到默寫，必須腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)，層層落實(shí)。作為基礎(chǔ)的古詩文背誦這項(xiàng)工作，這學(xué)期是我本人親自來抓，我有一份打印出來的班級(jí)學(xué)生名單，設(shè)置成表格形式，背完者即劃一“√”，清楚明白，照單驗(yàn)查，不會(huì)有誤，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過同桌互背和組長(zhǎng)督背，——雖然這樣做很給自己和辦公室同仁“增添麻煩”。所以，我還會(huì)將此作法延續(xù)下去。這種練習(xí)冊(cè)除了注重拼音、字詞、句子外，當(dāng)然還注重修辭、表達(dá)方式、文學(xué)常識(shí)等等諸方面。二、注重課堂效率：我的課堂教學(xué)還未形成一定模式，但我心向往之的是充滿智慧的幽默的課堂。我所向往的這樣的課堂形式，只會(huì)偶爾地出現(xiàn)在的課堂中，——那樣的課堂，真是師生共同的享受，效果當(dāng)然優(yōu)好，——我所希望的是能長(zhǎng)期如此。我在文字或視頻中見過許多國(guó)外的課堂，正是我所心儀的。先哲老子說過：“少則得，多則惑”。所以對(duì)全體學(xué)生的嚴(yán)格要求是勢(shì)所必趨，以保證學(xué)生的聽課效率，同時(shí)裁定一定量的授課內(nèi)容，切勿貪多，以免“積食難消”。缺少朗朗讀書聲，是現(xiàn)今課堂的通病，——總以為沒有讓學(xué)生在課堂內(nèi)朗讀課文的時(shí)間，全堂講授都還總覺時(shí)間不夠。出發(fā)點(diǎn)首先在于，我考慮到預(yù)習(xí)中所要求的通讀全文無從檢查，定有相當(dāng)一部分學(xué)生以無充有，所以必須在課堂內(nèi)朗讀一遍全文，以利于全體學(xué)生對(duì)其后課文內(nèi)容的講授作出相當(dāng)理解。其三，全班性的朗讀會(huì)營(yíng)造出一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)誘發(fā)注意力不夠集中的學(xué)生，慢慢轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與。三、注重培優(yōu)輔差：（一）培優(yōu)：關(guān)注優(yōu)等生，讓他們不僅“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”。我一改往日學(xué)生記錄日常生活的“流水賬”式的日記寫作方式，而由我根據(jù)班中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、近期熱點(diǎn)、課本延伸等不同情況擬定具體題目，限定字?jǐn)?shù)200字以上（太少則不足以表達(dá)清楚觀點(diǎn)，這種限定乃
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