【正文】 活動(dòng)】提出新問(wèn)題：在制作過(guò)程中，我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了小球位置的移動(dòng)?！窘處熁顒?dòng)】知識(shí)拓展：怎樣修改剛才完成的動(dòng)畫(huà)，可以使得小球從上往下，再?gòu)南峦蟻?lái)回運(yùn)動(dòng)？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生嘗試操作。在巡視過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作上的問(wèn)題給予必要的幫助。（動(dòng)作）【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生按照操作要求，完成動(dòng)畫(huà)小球從左往右運(yùn)動(dòng)，保存作品并導(dǎo)出影片。其中圖形元件最簡(jiǎn)單，我們接觸較多的如文字、圖形、圖片都可以轉(zhuǎn)換成圖形元件。（作為起始幀和結(jié)束幀）；（元件可以看成電影中的道具，制作好后可以重復(fù)使用，元件存放在“庫(kù)”里面，而“庫(kù)”面板可以通過(guò)“窗口”菜單的“庫(kù)”命令打開(kāi)?；虼蜷_(kāi)“屬性”面板，設(shè)置補(bǔ)間效果為“動(dòng)作”。第四步：設(shè)置起始幀與結(jié)束幀之間的補(bǔ)間效果。第三步：制作結(jié)束畫(huà)面。方法：在小球上單擊右鍵，選擇“轉(zhuǎn)換為元件”。并利用選擇工具，移動(dòng)小球到場(chǎng)景的左邊。第一步：繪制小球，作為起始畫(huà)面。移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作【教師活動(dòng)】（廣播）演示一個(gè)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)：小球從左向右運(yùn)動(dòng)。【教師活動(dòng)】這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作。（3）補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的欣賞【教師活動(dòng)】下面，我們來(lái)欣賞運(yùn)用補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)方法制作的動(dòng)畫(huà)。補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)象位置移動(dòng)、大小縮放、旋轉(zhuǎn)、顏色變化、形狀改變等效果，還能控制動(dòng)畫(huà)的播放速度。省去了中間動(dòng)畫(huà)制作的復(fù)雜過(guò)程，這正是Flash的過(guò)人之處，補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是Flash中最常用的動(dòng)畫(huà)效果。引入補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)（1）補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作思想補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，又稱(chēng)漸變動(dòng)畫(huà)，采用了一種獨(dú)特的過(guò)渡技術(shù)。）【教師活動(dòng)】教師巡視，觀(guān)察學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。（制作過(guò)程：第1幀利用文本工具輸入數(shù)字5，并修改文字屬性。這種制作方法稱(chēng)為逐幀法，所制作的動(dòng)畫(huà)稱(chēng)為逐幀動(dòng)畫(huà)。七、課前準(zhǔn)備硬件環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室、FTP服務(wù)器；軟件環(huán)境：極域電子教室控制軟件、Flash MX 2004；素材：自制的Flash課堂助手、4個(gè)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)（移動(dòng)、形狀動(dòng)畫(huà)）實(shí)例、圖片素材。（2）教學(xué)難點(diǎn)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程；元件的概念、制作及作用；移動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生積極探索、敢于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的精神和意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和正確評(píng)價(jià)的意識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能理解補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作思想；掌握移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程；理解移動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作的三個(gè)必要條件；了解關(guān)鍵幀、元件在動(dòng)畫(huà)制作中的作用；學(xué)會(huì)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中位置移動(dòng)、大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。如何利用Flash進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作，制作出符合自己需要的動(dòng)畫(huà)是學(xué)生非常迫切想要知道和掌握的。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)，通過(guò)具體實(shí)例層層展現(xiàn)了移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的位置移動(dòng)、大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)等效果，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作方法，制作出位置移動(dòng)、大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)等效果的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)作品。二、教材分析本節(jié)課是浙教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)高一信息技術(shù)選修模塊《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第三章《二維動(dòng)畫(huà)制作》的內(nèi)容，是利用Flash制作動(dòng)畫(huà)的入門(mén)課。知識(shí)體系：復(fù)習(xí)原有知識(shí)（逐幀動(dòng)畫(huà)）→原有知識(shí)運(yùn)用（“倒計(jì)時(shí)”逐幀動(dòng)畫(huà)）→逐幀動(dòng)畫(huà)的不足→引入新知識(shí)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)（移動(dòng)動(dòng)畫(huà)和形狀動(dòng)畫(huà)）→移動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作→移動(dòng)動(dòng)畫(huà)剖析→移動(dòng)動(dòng)畫(huà)運(yùn)用→解決實(shí)際問(wèn)題。第一篇：flash移動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作的教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想從知識(shí)、能力思維兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)小組協(xié)作模式學(xué)習(xí)，開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)業(yè)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。能力、思維體系：回憶原有知識(shí)（動(dòng)手實(shí)踐）→邏輯思維的培養(yǎng)（補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作思想）→邏輯思維的培養(yǎng)（動(dòng)手實(shí)踐，制作從左往右移動(dòng)動(dòng)畫(huà)）→發(fā)散思維的培養(yǎng)（修改為從上往下移動(dòng)）→發(fā)散思維的培養(yǎng)（修改為從上往下，從下往上來(lái)回移動(dòng)）→創(chuàng)新思維（大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)）→集合思維（發(fā)揮創(chuàng)意，制作一個(gè)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)）→發(fā)散思維（曲線(xiàn)軌跡運(yùn)動(dòng)）→情感教育（聯(lián)系生活）。從“逐幀動(dòng)畫(huà)”的不足之處開(kāi)始，引入Flash的另一種動(dòng)畫(huà)類(lèi)型——“補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”，補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)有移動(dòng)動(dòng)畫(huà)和形狀動(dòng)畫(huà)兩種類(lèi)型。三、學(xué)情分析在前面一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Flash的界面和基礎(chǔ)操作，并理解了Flash動(dòng)畫(huà)中的時(shí)間軸、圖層、幀、關(guān)鍵幀、面板等預(yù)備知識(shí)。學(xué)生這種強(qiáng)烈的求知欲成為一種動(dòng)力，為本課的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。（2）過(guò)程與方法能理解補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作思想，掌握移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程與方法；能從實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。五、重點(diǎn)難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作思想；移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程；元件的概念、制作及作用；移動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。六、教學(xué)策略與手段以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講授、演練、小組協(xié)作的方式組織教學(xué)，采取由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，體現(xiàn)分層次和探究式教學(xué)。八、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容（1）幀、關(guān)鍵幀的概念（2）“倒計(jì)時(shí)”動(dòng)畫(huà)的實(shí)現(xiàn)上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)制作一個(gè)“倒計(jì)時(shí)”動(dòng)畫(huà)，使用的是傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)制作方法，在每個(gè)關(guān)鍵幀上輸入不同的內(nèi)容，形成一個(gè)關(guān)鍵幀序列，按一定的時(shí)間順序播放，形成了動(dòng)畫(huà)?！緦W(xué)生活動(dòng)】開(kāi)始制作倒計(jì)時(shí)動(dòng)畫(huà)。然后在第5幀上插入關(guān)鍵幀并將5改為4，在第9幀上插入關(guān)鍵幀并將4改為3，在第13幀上插入關(guān)鍵幀并將3改為2，在第17幀上插入關(guān)鍵幀并將2改為1，在第21幀上插入幀。（3）逐幀動(dòng)畫(huà)的評(píng)價(jià)逐幀動(dòng)畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)是變化復(fù)雜，可以制作出任何效果，但制作過(guò)程比較繁瑣，生成的動(dòng)畫(huà)文件比較大，并沒(méi)有體現(xiàn)Flash的真正實(shí)力，F(xiàn)lash之所以博得眾人青睞，在于Flash的特色——補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。在制作動(dòng)畫(huà)時(shí)，只需要制作第一幀與最后一幀的內(nèi)容，中間幀的動(dòng)畫(huà)過(guò)程Flash會(huì)自動(dòng)生成。（2）補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的分類(lèi)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)有移動(dòng)動(dòng)畫(huà)和形狀動(dòng)畫(huà)兩種類(lèi)型。移動(dòng)動(dòng)畫(huà)和形狀動(dòng)畫(huà)各自有不同的動(dòng)畫(huà)效果以及所作用的對(duì)象。請(qǐng)同學(xué)們討論哪些是屬于移動(dòng)動(dòng)畫(huà)，哪些是形狀動(dòng)畫(huà)？能否用自己的話(huà)，給這兩種動(dòng)畫(huà)下個(gè)定義？【學(xué)生活動(dòng)】欣賞補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)作品，并展開(kāi)討論。移動(dòng)動(dòng)畫(huà)，顧名思義，就是實(shí)現(xiàn)了對(duì)象位置的移動(dòng)，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)大小的縮放、顏色的變化、旋轉(zhuǎn)等效果。【學(xué)生活動(dòng)】仔細(xì)觀(guān)察教師的操作。方法：在第1幀上，利用橢圓工具，筆觸色為無(wú)，填充色為漸變色