【正文】 美，也寫出了大海的形態(tài)美。教學(xué)方法：朗誦法、引導(dǎo)法 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入，想像“美”今天老師帶大家到一個(gè)神秘的地方去，閉上你的眼睛，豎起你的耳朵，認(rèn)真聽，你來到了一個(gè)什么樣的地方？（播放海浪聲、海鷗聲）同學(xué)們真聰明！喜歡大海嗎？那就跟我一起去海邊走走吧！（出示沙灘圖）同學(xué)們你們看到了什么？（齊讀金色的海灘、碧藍(lán)的海水、美麗的貝殼）今天就讓我們踏上那片金色的海灘，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語體會(huì)文中小姑娘助人為樂、信守承諾、不求回報(bào)、拾金不昧的美好品質(zhì)。）[板書設(shè)計(jì)]看衣服在 金色 的 拒收貝殼 金色(心型)海灘上揀還貝殼第二篇：在金色的海灘上教學(xué)設(shè)計(jì)《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情的朗讀課文。（引讀）（三）、情感升化，感悟心靈之金色師：這片金色的沙灘很美，但更美的是——（學(xué)生自由說說對(duì)小姑娘的看法）師：因?yàn)椤獛煟耗悄阆雽?duì)這個(gè)小姑娘說點(diǎn)什么嗎？把你想說的寫下來吧。）師：讀著讀著，我們感受到小姑娘揀起的不僅僅是貝殼，還是——師：讀著讀著，我們還感受到，出現(xiàn)在我們面前的小姑娘真是一個(gè)——課件出示：小姑娘真是一個(gè)＿＿＿＿＿＿＿＿的人?。煟赫?yàn)樾」媚锏倪@種誠(chéng)實(shí)，所以畫家叔叔感動(dòng)了。）師：我們一邊想象著這樣的畫面，一邊讀著這幾段話，我們被什么感動(dòng)了？師：就讓我們和著音樂讀讀這感人的文章吧。如果是你，你會(huì)怎么做？（讓孩子們自由說一說自己遇上這樣的情況會(huì)怎么做？）師：那小姑娘又是怎么做的呢？（結(jié)合文本，說一說小姑娘是怎么做的。課件出示：畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。（引導(dǎo)學(xué)生明白小姑娘并不是為了得到回報(bào)才信守承諾一直等叔叔回來的。）師：你為什么要拒絕?。磕氵@么喜歡就收下吧?。▽W(xué)生可能會(huì)說，老師說了不能隨便要?jiǎng)e人的東西。（引讀）⑵“拒收貝殼”，感受小姑娘不求回報(bào)之金色師：正當(dāng)小姑娘焦急地等待著叔叔的時(shí)候，叔叔回來了。）師：正因?yàn)樾」媚锏倪@種信守承諾，所以畫家叔叔感動(dòng)了。)師：小姑娘為畫家叔叔看衣服等了那么長(zhǎng)的時(shí)間，心里非常焦急，但是為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？（用上“因?yàn)椤浴被卮饐栴}。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們說一說，在烈日下等人的感受，結(jié)合課文說一說小姑娘當(dāng)時(shí)的心里會(huì)想些什么。）師：小姑娘為什么而焦急，又為什么而激動(dòng)呢？師：學(xué)著剛才圖中小姑娘的表情輕輕地讀這段話。）師：你能通過觀察發(fā)現(xiàn)這兩幅圖中小姑娘的不同嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從小姑娘的眼神、眉頭、手的動(dòng)作中去觀察。)⑴、“看衣服”，感受小姑娘信守承諾之金色師：小姑娘答應(yīng)了叔叔，幫他看衣服，就使叔叔感動(dòng)了嗎？（小姑娘一直在關(guān)注著畫家叔叔的歸來，她很守信。并通過朗讀表現(xiàn)出來。）研讀文本，走進(jìn)小姑娘師：小姑娘的種種舉動(dòng)，畫家叔叔有什么反應(yīng)？（感動(dòng)）你是怎么知道的？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。n tǒng gē額頭 沁 捅 擱(2)你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行是多音字；第二行和第三行是形聲字。 sī礁石 沙蜊子 小螺螄233。匯報(bào)：（1）出示生字詞Kān jiā看著 畫夾Jiāo l237。當(dāng)畫家叔叔＿＿＿＿＿＿＿＿的時(shí)候，小姑娘＿＿＿＿＿＿＿＿。就在這美麗的海邊，就在這片金色的海灘上，發(fā)生了一個(gè)個(gè)感人的故事，讓我們一起去看看吧。[教學(xué)流程]（一）、欣賞美景，感知景物之金色師：同學(xué)們，看老師給大家?guī)砹耸裁?？（課件播放沙灘美景）（引導(dǎo)學(xué)生自由說，初步感知金色的沙灘帶來的景物美。[課前準(zhǔn)備]老師：課件。[教學(xué)重難點(diǎn)]抓住小姑娘和畫家叔叔之間發(fā)生的三個(gè)小故事，感受小姑娘的高尚品質(zhì)。啟發(fā)學(xué)生通過有感情地朗讀，體會(huì)課文中作者所表達(dá)的思想感情。同時(shí)在享受“閱讀有收獲”的快樂時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。放手讓學(xué)生通過自讀、思考、交流和質(zhì)疑等方式讀懂課文，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。本文的生字有一個(gè)十分明顯的特點(diǎn)，就是是個(gè)生字剛好分成兩類,一類是多音字，另一類是形聲字。文本中描寫了小姑娘與畫家叔叔之間發(fā)生的三件事，其中以“看衣服”這件事描寫得最為詳細(xì)。對(duì)美麗的海灘景色的描寫，對(duì)小姑娘和畫家叔叔之間發(fā)生的事情的描寫，都是為了襯托小姑娘純潔美好的心靈。課文雖然以敘事為主，但抒情明理意味很濃。第一件事是小姑娘為畫家看衣服；第二件事是畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家路上，畫家故意將貝殼漏在沙灘上讓小姑娘揀，小姑娘揀起后，又還給了畫家。第一篇：《在金色的海灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)方案[教材分析]本課是一篇選讀課文，課文主要講的是發(fā)生在海灘上的故事。主要講了三件事。體現(xiàn)了小姑娘純樸、誠(chéng)實(shí)、信守承諾的美好心靈。寓情理于景，寓情理于事是本文的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，課題中的“金色”絕不僅僅是海灘的金色，更是小姑娘心靈的金色。課文通過描寫“太陽剛冒出來”、“太陽越升越高”等表示時(shí)間的詞語看出小姑娘已經(jīng)等了很久的時(shí)間；通過“額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠”、“眼睛里露出焦急的神情”體會(huì)小姑娘在太陽越升越高的海灘上等待叔叔時(shí)的焦急心情，以及老伯伯的好意勸告小姑娘的婉言謝絕，看出小姑娘雖然等得那么焦急，仍然信守承諾。對(duì)于形聲字的概念，三年級(jí)學(xué)生早已確立，尤其是發(fā)音明顯、形旁明確的字，例如本課的“礁”、“螺螄”等，但有一個(gè)極不明顯，就是“額”，通過查閱資料，“額”也是形聲字，從頁可聲，“頁”表示與頭有關(guān)，由一發(fā)動(dòng)全身[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)習(xí)這篇課文是一篇選讀課文，編者的意圖主要是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，因此本課的教學(xué)要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力上。讓學(xué)生閱讀后感受到一種美的熏陶：沙灘美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，同時(shí)學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。[教學(xué)目標(biāo)]通過學(xué)習(xí)課文，能夠積累一些自己喜歡的好詞好句。通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)在金色的沙灘上，小姑娘那顆誠(chéng)實(shí)守信的金子般的心。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的獨(dú)立閱讀能力和閱讀興趣。