【正文】 深邃的內(nèi)涵來。二、比較閱讀——比較臺階，理解父親。（3）30段；外貌描寫，表現(xiàn)父親人老了，不能勞動了的那種沮喪，讓人心酸。）第二課時一、品味閱讀——賞析臺階，關(guān)愛父親小說向我們深刻描繪了一位農(nóng)村父親的形象，它的語言生動、自然、感人，請你閱讀文章，就你最喜歡的語句或語段，談?wù)勀愕母惺?。從而培養(yǎng)了學生將課內(nèi)知識靈活運用到課外的能力。這有利于學生對文本的進一步理解和把握。為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細? 文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。是什么原因造成了這樣的結(jié)局？父親這樣做究竟值不值？作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨? 第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。這個環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的基礎(chǔ)上，對文章的內(nèi)容和人物更深的理解。（說明：突破性閱讀的目的是讓學生再讀文章，通過對文章的語言的揣摩，細節(jié)的品味來突破文章的重點：理解父親的形象。教師引導?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?(4)父親放鞭炮時的神情有什么特色?(5)為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?(6)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?（以學生自己找，小組討論為主；思考題是學生可能找的句子，引導學生抓關(guān)鍵詞分析、理解。（要求學生在文中找出描寫父親的句子并討論）(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?(2)“新臺階砌好了”，父親有什么樣的感受嗎？為什么？(3)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。不僅如此，學生通過整體性閱讀，還會對文中的人物——父親，有一個初步的了解。）③新屋造好了，父親怎么樣了？（父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了?！备赣H渴望受人尊重。而在我國一些地方的農(nóng)村，房前也有臺階，其中蘊含著多少感人的故事呢？今天，作者李森祥就帶我們?nèi)ヒ粦艮r(nóng)家的臺階上走一走！二、整體感知——踏上臺階，走近父親速讀課文，要求學生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。（2）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。（2）合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。（3）學習作者命題立意、組織材料的方法。第一篇：《臺階》教案《臺階》教案教學目標：知識與能力目標：（1）整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。（2）把握父親形象的特點及意蘊。過程與方法目標：（1）復述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。情感、態(tài)度、價值觀目標：（1）培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。教學重、難點教學重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學課時：2課時第一課時教學過程：一、導入新課說起臺階，我們城里的孩子都很熟悉：每天，踏著臺階，我們就進入了高樓大廈，邁上了更高的殿堂。（學生自合作解決為主）再讀課文，思考：①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？（“臺階高，屋主人的地位就相應高。）/ 5②父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？（他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。）（說明：整體性閱讀的目的是讓學生通過初讀課文，迅速把握文章的故事情節(jié)，對文章的故事情節(jié)有一個初步而完整的印象。）三、研讀賞析——凝望臺階，感受父親三讀課文，合作討論父親的形象。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。）師生共同學習、討論分析父親的形象。父親：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅忍不拔、渴望得到尊重等等。在這個環(huán)節(jié)主要是通過自主閱讀、思考，合作討論的形式讓學生很好地把握、理解父親的形象。）（三）合作探究——回首臺階，探究父親/ 5在臺階是三級的時候，父親凝望別人家的臺階心情是一種渴望；但是當父親耗盡大半生心血造起九級高臺階的新屋時，他會想什么？請思考：父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所的結(jié)果不過是一間普通的房屋，只不過臺階高些罷了。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。（以上想通過問題，讓學生討論、體會圍繞中心選擇材料、安排詳略的重要）（說明：探究性閱讀的目的是讓學生理解文章是運用了哪些方法寫的，有什么好處。不僅如此，這還會讓學生知道文章可以這樣去寫好。達到學以致用的目的。如（1）13段：“專注的目光”這個神態(tài)描寫，寫出了父親對別人家臺階的羨慕，同時又融情于景：“搖來搖去的樹枝就好像綿長的思緒”，他下定決心：也要建高臺階！/ 5（2）21段：這里的動作描寫，傳神地寫出發(fā)父親與眾不同的高興樣子，表現(xiàn)了他謙遜的心理。（4）24段，一系列表示時間的詞語、一系列的動詞、一系列的神態(tài)描寫，生動而真實地再現(xiàn)了臺階要建成時父親的興奮心情。請同學比較《背影》和《臺階》在寫作方面（選材和立意）的異同。所以我們在