【正文】 哭......（4）課件出示：禿鶴不肯起來(lái)，淚水分別從兩眼的眼角流下來(lái)，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土濕了一片。他的父親得了一個(gè)秘方，看過(guò)的同學(xué)還記得什么秘方嗎？說(shuō)是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長(zhǎng)出頭發(fā)來(lái)。誰(shuí)碰，他就跟誰(shuí)急眼，就跟誰(shuí)玩命。這是什么描寫方法？（3）如果是你，長(zhǎng)成了這幅摸樣你會(huì)怎么想？禿鶴也不愿意長(zhǎng)成這個(gè)模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會(huì)去摸他的光頭借以取樂(lè)。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。文藝演出后，禿鶴（）。匯操后，因報(bào)復(fù)行為，禿鶴（）。長(zhǎng)不出頭發(fā)，禿鶴（）。三年級(jí)時(shí)，禿鶴（）。（出示：）現(xiàn)在，我們就運(yùn)用精讀的方法來(lái)交流本書中第一個(gè)出現(xiàn)的人物：以禿鶴為例，理解成長(zhǎng)的傷痛與美麗。這個(gè)念頭纏住了他?。ㄉＩ＃┤?、指導(dǎo)閱讀聊書時(shí)，從曲折生動(dòng)的故事情節(jié)中我們能感受到一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明、有血有肉的人物形象。（細(xì)馬）?他想：在這樣的天氣里，我將棉衣棉褲都穿上，人會(huì)怎樣？他記得那回進(jìn)城，看到賣冰棍的都將冰棍捂在棉套里。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。自由讀片段，你們?cè)诟惺茏髡哒Z(yǔ)言魅力的同時(shí)，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個(gè)人物？談?wù)勥@個(gè)人物給你留下什么印象？?、他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長(zhǎng)腿，直朝人群走來(lái)。二、聚焦人物，品味感動(dòng)（課件出示標(biāo)題）在這些美麗的草房子里，生活著眾多個(gè)性鮮明的人物。我們展開書頁(yè)，其實(shí)就是在走進(jìn)作家的心田，我們的目光走過(guò)文字，其實(shí)是在和作家親密的對(duì)話，去赴一個(gè)不見不散的心靈之約。那——我怎樣才能找到你呢？ 我就在書中等你。那我去敲門，你會(huì)去開門嗎？ 當(dāng)然開門。促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。感受作品語(yǔ)言文字的魅力。課堂有限，閱讀沒(méi)有終點(diǎn)，一本好書，感動(dòng)一生，愿大家能經(jīng)常叩響閱讀之門，收獲書中的黃金屋，愿好書伴你快樂(lè)成長(zhǎng)。課件出示詩(shī)歌 《等你》等你帶著渴望，帶著夢(mèng)想，帶著追尋，走到書里來(lái)。六、詞句我積累學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為精彩的段落和著音樂(lè)讀給大家聽，并適時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。你讀了這本書以后，對(duì)你最大的感悟和啟發(fā)是什么。剛才我們每一個(gè)人都和書中的人物有了心心相印的對(duì)話，同學(xué)們都有了心心相印的交流。假如禿鶴就在我們班，你會(huì)怎樣對(duì)待他？在這本書中，除了桑桑、禿鶴、杜小康，還有很多人，紙?jiān)碌穆斆髁胬?，純潔可愛，柔弱中透著?jiān)強(qiáng)，細(xì)馬的勤勞、善良，無(wú)不折射出他們?cè)谏畹哪ルy下健康成長(zhǎng)。禿鶴的美表現(xiàn)在熱愛集體、對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守。禿鶴倔強(qiáng)的外表下有一顆善良、上進(jìn)、熱愛集體的心，這樣一個(gè)活的有尊嚴(yán)的孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無(wú)疑問(wèn)，他就是一個(gè)最英俊的少年。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭蘸一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。禿鶴的禿，是很地道的。作者曹文軒用細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的禿頭做了特別傳奇的描寫。四、人物我知道，最能打動(dòng)你，讓你難以忘懷的是誰(shuí)？ 桑 桑（1）我想桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象。而當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來(lái)。??油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這些安排，沒(méi)有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的，原來(lái)就是這個(gè)樣子。三、故事我會(huì)展。2.《草房子》到底是怎樣一部小說(shuō)，它到底寫了一些什么呢？請(qǐng)同學(xué)介紹一下。今天，我們就再次走進(jìn)那座充溢著古樸、溫馨、浪漫與清新氣息的草房子，去感受詩(shī)一般的語(yǔ)言，經(jīng)歷一種文學(xué)的享受，藝術(shù)的享受，真、善、美的享受?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感受作品中人物形象，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從故事情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言表達(dá)的角度閱讀文學(xué)作品。第一篇：《草房子》讀書交流課教案（本站推薦）成長(zhǎng)的美麗——《草房子》讀書交流會(huì)【教學(xué)目標(biāo)】，加深對(duì)作品的理解。，初步學(xué)會(huì)分析人物形象，在感受作品豐富深刻的思想內(nèi)涵基礎(chǔ)上，受到精神上的洗禮。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：課件學(xué)生：《草房子》一書 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入最近我們大家共同閱讀了一本好書——《草房子》。二、內(nèi)容我知道 。課件出示。在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來(lái)。！讓我們把這份美收藏在心中吧?。ㄅ洳芪能幰运栒荷钋榈墓P觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時(shí)時(shí)感動(dòng)的場(chǎng)面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂(lè)，跟著他們一路成長(zhǎng)。這在油麻地可是出了名的，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)桑桑的調(diào)皮往事？（2）桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說(shuō)明？（熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)……）禿鶴（1）他是書中第一個(gè)出場(chǎng)的，在你眼中，禿鶴是個(gè)怎樣的人？你是怎么看待他的？（2）禿鶴強(qiáng)烈的自尊和倔強(qiáng)來(lái)自于他有一顆與眾不同的腦袋。讓我們大家一起來(lái)感受作者語(yǔ)言的幽默詼諧。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。（3）你從這段描寫感受到了什么？你希望自己擁有禿鶴這樣的禿頭嗎？為什么？但是在第一章最后一句話，作者卻這樣寫道：純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……你怎么理解這句話？為什么說(shuō)禿鶴是世界上一個(gè)最英俊的少年？ 生匯報(bào)。來(lái)讓我們深情地讀一讀這句話吧。禿鶴的故事告訴我們：一個(gè)人只有為集體著想，為集體做好事，他才能得到大家的認(rèn)可，贏得別人的尊重。（4）課件出示：《成長(zhǎng)的美麗》在鄉(xiāng)野純凈的天空下，在油麻地金澤閃閃的房檐下 我聽到竹筍拔節(jié)的聲音 我聞到了花苞綻開的芳香 冬夜的苦練中 禿鶴長(zhǎng)成了月光下最英俊的少年 洪水的洗禮下 細(xì)馬用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁 孤獨(dú)的蘆葦蕩中 杜小康堅(jiān)毅地站立在了生活的路口 病痛的折磨下 桑桑綻開了不屈的微笑…… 成長(zhǎng)在苦難中開始 成長(zhǎng)也因苦難更加美麗 指名讀詩(shī)，感悟成長(zhǎng)的美麗五、道理我能懂 課件出示《草房子》的背景是上個(gè)世紀(jì)的五、六十年代，也許我們永遠(yuǎn)不會(huì)經(jīng)歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們?cè)诙蜻\(yùn)中的相扶、困境中的相助，孤獨(dú)中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動(dòng)著，感動(dòng)于蕩漾在作品中的悲憫情懷，感動(dòng)于由始至終的美感。我想讀完這本書以后，在我們每個(gè)人心中都或多或少的有一些感悟，對(duì)你今后的成長(zhǎng)有著一些啟示。（配樂(lè)）七、總結(jié)美麗的文字，感人的故事，溫馨的細(xì)節(jié)，一部《草房子》就像一頓豐盛大餐，讓我們?cè)谙硎苤喔惺艿搅巳碎g最珍貴的是真、善、美，親人之愛，朋友之情、同學(xué)之誼，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美的。這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動(dòng)人的情感，這里有最好的朋友，在書中等你?！景鍟O(shè)計(jì)】成長(zhǎng)的美麗——《草房子》閱讀交流會(huì)一 內(nèi)容我知道 二 故事我會(huì)展 三 人物我知道 四 道理我會(huì)懂 五 詞句我積累第二篇：《草房子》讀書交流教案成長(zhǎng)的美麗《草房子》讀書交流課教案閱讀目標(biāo)1采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。感受作品的人文魅力，體悟作品的精神世界，感受人世間的真善美。教學(xué)流程一、開篇引言中央電視臺(tái)《芝麻開門》的作者祈智叔叔和一個(gè)小朋友有過(guò)這樣一段對(duì)話： 叔叔，你希望有人敲門嗎？ 希望。我要是晚上敲門呢？ 我講故事給你聽，你講故事給我聽。這是作者與讀者的心靈相約。今天我們就一起走進(jìn)草房子，去和曹文軒進(jìn)行親密的對(duì)話。現(xiàn)在我們就到油麻地小學(xué)去尋訪這些可愛的人?，F(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼；很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細(xì)密而均勻的網(wǎng)眼。（禿鶴）?一個(gè)長(zhǎng)得很精神的男孩，大額頭，雙眼微眍，眼珠微黃，但亮得出奇，兩顆門牙略大，預(yù)示著長(zhǎng)大了，是一個(gè)有力氣的男人。他一直搞不清楚為什么被棉套死死捂著，冰棍反而不融化。那么，大家回憶一下語(yǔ)文課堂上我們是通過(guò)什么樣的描寫方法來(lái)感受人物形象呢？（出示：外貌、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、典型事例、側(cè)面描寫等）師結(jié)：通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、神態(tài)等各個(gè)方面來(lái)感受人物形象，這就是精讀的方法。（1）回憶禿鶴的成長(zhǎng)歷程，填空：三年級(jí)前，禿鶴（）。為了長(zhǎng)頭發(fā)，禿鶴（）。匯操中，禿鶴（）。文藝匯演中，禿鶴（）。過(guò)渡：從我們剛才的交談中我們感受到禿鶴是一個(gè)自卑、自暴自棄但有付出努力的男孩子，他自卑是因?yàn)椋?）課件出示“禿鶴的禿，是很地道的。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻?！睂W(xué)生自由讀。上三年級(jí)時(shí)，禿鶴的頭誰(shuí)也不給碰了。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣