七年級下冊數(shù)學教學反思-展示頁
2024-10-14 03:16本頁面
【正文】 思維品質(zhì)和良好的個性品質(zhì)以及純正的思維素質(zhì)。在教學中結(jié)合知識的傳授，恰當介紹中國古今數(shù)學的偉大成就，使學生了解祖國豐富的科學貢獻逐步提高學生自尊心和自信心。本人在教學中主要以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學生參與教學過程，從而發(fā)展學生的思維。優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維“數(shù)學是思維的體操”素質(zhì)教育要求注意培養(yǎng)學生的智力和能力。初中數(shù)學教學大綱中指出“初中數(shù)學基礎知識是初中代數(shù)、幾何中概念、法則、性質(zhì)、公式以及由內(nèi)容反映出的數(shù)學思想和方法”，技能是應用基礎知識按照一定程序及步驟來完成的動作、能力，是對思想材料進行加工的活動過程的概括。教師應了解學生的個別差異，在課堂教學中既要做優(yōu)生的培養(yǎng)又要照顧中等生，更要注意后進生的轉(zhuǎn)化，所以在教學過程中要因材施教，實行分層次教學，加強個別輔導、設計不同層次的問題，盡可能給各類學生提供獲得成功的機會。教學的過程不僅是促進學生學習的過程，也是教師指導自己認識自我的過程。課后我總結(jié)出以下兩點體會：（1）抓住知識本質(zhì)特征，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維，刺激學生的好奇心。潛心于提高自己教學水平的教師，往往向?qū)W生征詢對自己教學的反饋意見，這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。對教學對象的反思在教學時，必須全面理解學生的基礎與能力，低起點、多層次、高要求地施教，讓學生一步一個腳印，扎扎實實學好基礎知識，在學知識中提高能力。以畫圖為例，尺規(guī)作圖法，不是教他們?nèi)绠嫿瞧椒志€，而是教會他們用尺規(guī)作圖的方法，學會了這種方法，無論是畫角平分線，還是畫中線，高線，或者找中點等等，提示他們用尺規(guī)作圖法，學生便知道怎么做了。教師應該總體了解整個初中數(shù)學中所學習的內(nèi)容有哪些，以便有針對性地教學?，F(xiàn)將本學期教學工作反思如下：對教材內(nèi)容的反思教材是如此安排，我們教師在教學過程中就應該遵循教材的編排原則，先易后難的教授學生。第一篇：七年級下冊數(shù)學教學反思初一數(shù)學下冊教學反思小山中學 柴新秀作為一名學從教數(shù)學多年的教師，不斷摸索和學習中開展教學工作是我的工作本色。對于本學期的初一數(shù)學教學工作，我有所收獲，也遇到了許多問題。提到教授學生，目標新課標要求不是教學生知識，而應該說成教學生方法，教學生學習的方法，讓他們帶著問題去學習，去思考。對教學理念的反思教學過程中應該把學生放在首位，學生是主體，教會他們方法才是重要的。再如等式的性質(zhì)，只要教會他們用等式的性質(zhì)的方法，在解方程時他們就覺得簡單了，就算是解不等式時遇到移項，提示一下，他們也能夠想到借用等式的性質(zhì)。對教學反饋意見的反思教師與學生的知識水平與接受能力往往存在很大反差，就學生而言，接受新知識需要一個過程，絕不能用教師的水平衡量學生的能力。若在課堂上設計了良好的教學情境，則整節(jié)課學生的學習積極性始終很高。（2）問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望。我堅信只要我繼續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學行為，教學規(guī)范，就一定能夠有所發(fā)展，有所進步！第二篇：七年級下冊數(shù)學教學反思七年級下冊數(shù)學教學反思對于這一學期的數(shù)學教育教學工作，我對以下幾個方面進行了反思：一、課堂教學的思索面向全體，因材施教學生的個體差異是客觀存在的，每個學生都有獨特的個性和特長，都潛藏著許多“閃光點”和存在各自的薄弱點。抓好“三基”教“三基”教學是指基礎知識教學、基本技能訓練、基本能力培養(yǎng)?！叭苯虒W是抓好素質(zhì)教育的基礎，是學生進一步學習和發(fā)展的基石。而思維是智力的核心，能力的培養(yǎng)又依賴良好的思維品質(zhì)的形式，因此課堂教學中發(fā)展學生的思維能力是素質(zhì)教育深入教學的重要體現(xiàn)。挖掘教材德育素材，進行思想教育良好的個性品質(zhì)是指正確的學習目的，濃厚的學習興趣，頑強的學習毅力，實事求是的科學態(tài)度，獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學習習慣。使學生意識到有責任繼承民族的光榮傳統(tǒng)。也只有真正把提高全體學生的素質(zhì)教育落實到數(shù)學教學的全過程才能適應21世紀人才素質(zhì)需要的根本要求。反思一下，著重修正三點：備教材。課本中的例題(習題)往往顯得層次不強，對照例題(習題)精心設計一些鋪墊或引申的題目，形成例題組，讓不同層次的學生獲得各自的成功。不斷總結(jié)成敗得失。我感覺備學生是備課的難點，難在每一個學生都是一個參差不齊的思維體。盡最大可能親自來到每一位學生身邊，問：你是怎么想的?讓學生在交流中展示自己的認識過程，邊探討，邊批改。備練習。具體做好三點：①與本課密切對應的最能強化教學重點的練習。③針對學生出錯的原因，在課堂教學中舍得花時間讓學生反思解題過程中的易錯點，給學生提供一個對基礎知識重新理解的機會，從而深刻理解基礎知識。如果這些學生找到適合自己的學習方法，即善于利用自己的優(yōu)勢智力來
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