【正文】 我的典范，還要仔細(xì)聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。不會(huì)去詐騙和應(yīng)用他人，不過(guò)還要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)不時(shí)充識(shí)本人。我的座右銘是：古月到古人，時(shí)代在刪繁就簡(jiǎn)，生活在領(lǐng)異標(biāo)新。我在模具這方面有比擬扎實(shí)的根底，平常在鉗工，模具組裝方面屢次理論，累積經(jīng)歷。例如：音樂(lè)、舞蹈、書(shū)法、運(yùn)動(dòng)等等都是我平常專(zhuān)業(yè)工夫的喜好。我的性情可以說(shuō)是具有兩面性的，但我的內(nèi)向卻大于外向。我是一名中職生，目前所學(xué)的專(zhuān)業(yè)爲(wèi)模具設(shè)計(jì)與制造。對(duì)本人的性情才能都應(yīng)有清醒的看法，只要這樣我們才干更好順應(yīng)社會(huì)，爲(wèi)社會(huì)做出更大的奉獻(xiàn)，更好的完成本人的人生價(jià)值。自我看法。在這人才競(jìng)爭(zhēng)劇烈的時(shí)代，爲(wèi)了生活，你不得不在中專(zhuān)時(shí)期學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)好如何爲(wèi)人處世，來(lái)面對(duì)理想的社會(huì)。作爲(wèi)當(dāng)今中專(zhuān)生的我們，該當(dāng)讓本人的中專(zhuān)生活過(guò)得空虛精彩，再不能一日一日的消磨光陰了。夢(mèng)想并不是遙遙無(wú)期。上中專(zhuān)當(dāng)前，我覺(jué)得本人成熟了，可以比擬理想地考慮成績(jī)。那麼，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的成功者永遠(yuǎn)都不能夠是你。最后，如何有效做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，并不建議完全否定自己、否定過(guò)去，而應(yīng)該以既有成就為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，并評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距，準(zhǔn)確定位職業(yè)方向，重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值以發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇，或增強(qiáng)現(xiàn)有的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，切記必須將個(gè)人事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái)，才不會(huì)成為職業(yè)生涯發(fā)展上的不利變數(shù)。利用公司內(nèi)部輪調(diào)制度，爭(zhēng)取橫向流動(dòng)輪換崗位的機(jī)會(huì)。在擬定行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，有幾點(diǎn)溫馨提示是可以有效降低投資成本的：個(gè)人隨公司的發(fā)展而發(fā)展是一個(gè)大原則，背道而馳雙方都不開(kāi)心，又浪費(fèi)彼此的時(shí)間。成功的創(chuàng)業(yè)者，他們不僅在個(gè)人生涯規(guī)劃上快人一步，更重要的是除了上述五個(gè)方面之外，還具有幾個(gè)特質(zhì)，使他們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)能超越他人：在思考模式上：創(chuàng)新的思考模式、善用逆向思考、系統(tǒng)思考及價(jià)值導(dǎo)向思考。5。4。 潛能開(kāi)發(fā)：參加培訓(xùn)、輪崗、構(gòu)建人際關(guān)系網(wǎng)、業(yè)余課程學(xué)習(xí)等。 業(yè)務(wù)素質(zhì)：分析基礎(chǔ)能力(基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)務(wù)知識(shí)和技能技巧)、業(yè)務(wù)能力(理解力、判斷力、規(guī)劃力、開(kāi)發(fā)力、表達(dá)力、交涉力、協(xié)調(diào)力、指導(dǎo)力、監(jiān)督力、統(tǒng)帥力、執(zhí)行力等)、素質(zhì)能力(智力素質(zhì)、體力素質(zhì)、性格個(gè)性、態(tài)度、自我價(jià)值觀等)。 建立正確心態(tài)：了解他人專(zhuān)長(zhǎng)，放下身架、虛心學(xué)習(xí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)職業(yè)規(guī)劃呢？下面是小編精心整理的中職生職業(yè)生涯規(guī)劃范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。大多數(shù)的論著及文章是以謀職指導(dǎo)、就業(yè)安置為主要內(nèi)容，結(jié)合本土社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)背景并涉及青少年職業(yè)生涯發(fā)展能力培養(yǎng)的研究不多，研究的內(nèi)容僅僅停留在生涯規(guī)劃教育的必要性與重要性問(wèn)題的層面上，沒(méi)有進(jìn)行如何操作、如何實(shí)施生涯規(guī)劃教育等具體實(shí)踐問(wèn)題的更進(jìn)一步的研究，操作性與實(shí)踐性不強(qiáng)。另外，廣西師范大學(xué)的李冬梅、廖利華，天津大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院的韓福勇，西北師范大學(xué)的張軍梅，西南師范大學(xué)的姚貴平，南京師范大學(xué)的黃彩萍等在寫(xiě)碩士畢業(yè)論文時(shí)，都對(duì)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的研究。黎日葵的《指導(dǎo)中職生制訂好職業(yè)生涯規(guī)劃》闡述了中等職業(yè)學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃工作具有的重要意義,重點(diǎn)論述了中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)從社會(huì)職業(yè)發(fā)展和學(xué)生自身?xiàng)l件相結(jié)合的角度,指導(dǎo)學(xué)生制訂好規(guī)劃,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。蔣乃平、杜愛(ài)玲的《職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》（高等教育出版社，2006）一書(shū)，圍繞職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的核心——“發(fā)展”，介紹了職業(yè)生涯與人生發(fā)展的關(guān)系；針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)發(fā)展條件分析、發(fā)展目標(biāo)確立、發(fā)展臺(tái)階構(gòu)建、發(fā)展措施制訂4個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的操作方法介紹，以及發(fā)展規(guī)劃調(diào)整的簡(jiǎn)介，引導(dǎo)同學(xué)在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練過(guò)程中，加深從職業(yè)的角度對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的了解，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。詹萬(wàn)生主編的《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》（教育科學(xué)出版社，2001），提到了職業(yè)個(gè)性、職業(yè)選擇、職業(yè)理想、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，但職業(yè)生涯設(shè)計(jì)這方面的內(nèi)容涉及的篇幅太小，僅停留在簡(jiǎn)單介紹上，應(yīng)用性不強(qiáng)。暨南大學(xué)人力資源管理研究所戴良鐵、劉穎對(duì)職業(yè)生涯管理的理論和方法進(jìn)行了總結(jié)整理和介紹,對(duì)職業(yè)生涯管理的背景、特征、有關(guān)理論與內(nèi)容，企業(yè)如何導(dǎo)入職業(yè)生涯管理及開(kāi)展的方法與步驟進(jìn)行了探討?？傊?，職業(yè)生涯規(guī)劃教育已成為美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)學(xué)校教育和就業(yè)指導(dǎo)的重要組成部分，而且都存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，職業(yè)生涯教育都被列入課程計(jì)劃，并且以法律的形式強(qiáng)制實(shí)施；第二，起步較早，時(shí)間在20世紀(jì)中期就已經(jīng)開(kāi)始，學(xué)生在初中階段開(kāi)始；第三，政府和學(xué)校齊抓共管，政府官員中有專(zhuān)職從事這項(xiàng)工作的職業(yè)官員。只有個(gè)人的定位和要從事的職業(yè)相匹配，才能在工作中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。施恩（）在深入研究的基礎(chǔ)上提出了職業(yè)錨(又稱(chēng)職業(yè)定位)理論。埃德加職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)可以幫助個(gè)體明確自己的主觀性向，從而能得到最適宜的活動(dòng)情境并給予最大的能力投入。他認(rèn)為職業(yè)性向（包括價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和需要）是決定一個(gè)人選擇何種職業(yè)的重要因素，并從整個(gè)人格角度考察職業(yè)的選擇問(wèn)題。這樣才能保證對(duì)自己所選擇的職業(yè)滿(mǎn)意。我們可以根據(jù)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和對(duì)職業(yè)的了解，合理設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，選擇最適合自己的職業(yè)。以職業(yè)興趣理論為基礎(chǔ)，霍蘭德還編制了職業(yè)興趣的測(cè)查工具，力求為每種職業(yè)興趣找出兩種相匹配的職業(yè)能力，興趣測(cè)試和能力測(cè)試的結(jié)合在職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)咨詢(xún)的實(shí)際操作中起到了很好的促進(jìn)作用?；籼m德主要從興趣的角度出發(fā)來(lái)探索職業(yè)指導(dǎo)的問(wèn)題，認(rèn)為人的人格類(lèi)型、興趣與職業(yè)密切相關(guān)，興趣是人們活動(dòng)的巨大動(dòng)力?；羝战鹚勾髮W(xué)心理學(xué)教授約翰與此對(duì)應(yīng)，學(xué)校的職業(yè)生涯輔導(dǎo)應(yīng)貫穿教育教學(xué)始終。但這種職業(yè)指導(dǎo)模式過(guò)分重視職業(yè)信息的作用，以求職者了解職業(yè)信息資料為主導(dǎo)，卻忽視了對(duì)求職者內(nèi)在心理分析的研究。弗蘭克第一篇：中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究綜述龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究綜述作者：張建娣來(lái)源：《職業(yè)下旬》2012年第04期一、國(guó)外研究綜述在職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究方面，國(guó)外已有十分成熟的理論成果。帕森斯(Frank Parsons)在其《選擇一個(gè)職業(yè)》（1909年）一書(shū)中,在世界范圍內(nèi)第一次運(yùn)用了“職業(yè)指導(dǎo)”，書(shū)中提出了人—職匹配理論，開(kāi)啟了職業(yè)指導(dǎo)理論的先河，建構(gòu)了幫助青年學(xué)生了解自己、了解職業(yè)，使人的特點(diǎn)與職業(yè)要求相匹配的職業(yè)指導(dǎo)模式。舒伯()在其《職業(yè)生涯心理學(xué)》（1957年）一書(shū)中，首次使用“職業(yè)生涯”的概念，將職業(yè)生涯定義為一個(gè)人終生經(jīng)歷的所有職位的整個(gè)過(guò)程，系統(tǒng)闡述了職業(yè)生涯發(fā)展的12個(gè)基本命題和5個(gè)發(fā)展時(shí)期。1959年，美國(guó)約翰霍蘭德（John Holland），提出了具有廣泛社會(huì)影響的職業(yè)興趣理論。他明確提出了職業(yè)興趣的人格觀，使人們對(duì)職業(yè)興趣的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的變化。格林豪斯()則是從人生不同年齡段職業(yè)生涯發(fā)展所面臨的主要任務(wù)的角度對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行研究的，并以此為依據(jù)將職業(yè)生涯劃分為5個(gè)階段。我們可以根據(jù)發(fā)展目標(biāo)，規(guī)劃發(fā)展階段中的具體目標(biāo)和任務(wù)，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決辦法，并定期檢查目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，及時(shí)解決所遇到的問(wèn)題?；籼m德提出職業(yè)性向理論。職業(yè)興趣是職業(yè)選擇中最重要的因素，是一種強(qiáng)大的精神力量。尤其對(duì)于大學(xué)生和缺乏職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人，霍蘭德的職業(yè)興趣理論可以幫助他們做好職業(yè)選擇和職業(yè)設(shè)計(jì)，成功進(jìn)行職業(yè)調(diào)整，從整體上認(rèn)識(shí)和發(fā)展自己的職業(yè)能力，職業(yè)興趣也是職業(yè)成功的重要因素。H個(gè)人在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和定位時(shí)，可以運(yùn)用職業(yè)錨思考自己所具有的能力，確定自己的發(fā)展方向，審視自己的價(jià)值觀是否與當(dāng)前的工作相匹配。嘗試各種具有挑戰(zhàn)性的工作，在不同的專(zhuān)業(yè)和領(lǐng)域中進(jìn)行工作輪換，對(duì)自己的資質(zhì)、能力、偏好進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，是使個(gè)人的職業(yè)錨具體化的有效途徑。二、國(guó)內(nèi)研究綜述黃英忠的《人力資源管理》（臺(tái)灣：三民出版社，1997）用一章的篇幅從理論上探究了職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)的意義、職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)與人性需求的關(guān)系、開(kāi)發(fā)的階段、影響職業(yè)抉擇的因素、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯管理等內(nèi)容。教育界、管理界或社會(huì)學(xué)界的羅雙平、姚裕群、林澤炎、李勝蘭等一批專(zhuān)家學(xué)者就職業(yè)生涯規(guī)劃在企業(yè)界的運(yùn)用進(jìn)行了較為深入的研究，提出諸多行之有效的辦法，他們研究的重點(diǎn)集中于組織或個(gè)人如何有效進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。2004年11月教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中，明確把“樹(shù)立正確的職業(yè)理想，確立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，形成符合社會(huì)和個(gè)人實(shí)際情況的就業(yè)觀，提高自我就業(yè)能力，做好適應(yīng)社會(huì)的準(zhǔn)備”列為中職學(xué)校的德育目標(biāo)之一，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育成為中職學(xué)校德育的“抓手”和有效途徑。柳君芳、姚裕群的《職業(yè)生涯規(guī)劃》（中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009），從中等職業(yè)教育角度出發(fā)，內(nèi)容涉及職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇，目標(biāo)與措施，規(guī)劃與調(diào)整，職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面，提出了學(xué)生應(yīng)了解自己所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，用正確的觀念看待社會(huì)就業(yè)問(wèn)題和個(gè)人擇業(yè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)求職的基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的準(zhǔn)備。楊秋萍的《中職學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》從大量的問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇上存在較大的盲目性,自我職業(yè)生涯目標(biāo)追求存在偏頗，對(duì)自我職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)知模糊，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)意識(shí)較弱，由此作者建議應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)生涯教育。目前，我國(guó)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究仍處于嘗試階段，而且研究與實(shí)踐運(yùn)用之間缺少互通的橋梁與路徑。（作者單位：浙江師范大學(xué)）第二篇：中職生職業(yè)生涯規(guī)劃中職生職業(yè)生涯規(guī)劃范文時(shí)間象奔騰澎湃的急湍，它一去無(wú)返，毫不流連，你是否對(duì)未來(lái)感到迷茫呢？這也意味著，需要開(kāi)始寫(xiě)職業(yè)規(guī)劃了。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃范文11。2。3。此外，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和指導(dǎo)他人也能有效挖掘自己的潛在能力。 善用學(xué)習(xí)渠道：同行、有經(jīng)驗(yàn)的前輩、利用信息平臺(tái)、利用媒體、參加社團(tuán)等。 采取有效方法：善于向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)、生涯規(guī)劃的定期檢討、總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)、以及養(yǎng)成最重要的習(xí)慣堅(jiān)持。在知識(shí)質(zhì)量上：強(qiáng)調(diào)效能、國(guó)際化、穩(wěn)健實(shí)在及預(yù)見(jiàn)性，建立終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷積累與實(shí)踐。爭(zhēng)取獲得組織資源，善于運(yùn)用企業(yè)大量的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。尋找導(dǎo)師或接近權(quán)力核心層人物，參與組織學(xué)習(xí)，更新技能、態(tài)度，并開(kāi)發(fā)新的工作興趣，展開(kāi)跨業(yè)學(xué)習(xí)。預(yù)祝各位早日進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，深入挖掘?qū)儆谧约旱娜松?cái)富!中職生職業(yè)生涯規(guī)劃范文2人生就像是一段跑道，假如你不時(shí)時(shí)辰刻向前沖，那麼你永遠(yuǎn)都會(huì)落人一截，假如你不持之以恒地跑而前功盡棄。彈指間，三年的中專(zhuān)生活快要完畢了，不得不供認(rèn)初中在茫然中過(guò)來(lái)。雖然我還有許多想法，但我認(rèn)識(shí)到了夢(mèng)想。只需努力就一定觸手可及。中專(zhuān)是我們進(jìn)入社會(huì)的直達(dá)站。職業(yè)就像生命的臺(tái)階，需求在不同的時(shí)期、站在不同的高度來(lái)審視本人。如今社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速的社會(huì)，也是一個(gè)充溢競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)！提早做好本人的規(guī)劃對(duì)我們更好的順應(yīng)社會(huì)打下根底，作爲(wèi)新時(shí)代的中專(zhuān)生，就應(yīng)該對(duì)社會(huì)有一個(gè)清醒的環(huán)境等等。一、自我看法我的根本狀況：我叫傅林城，大名紅毛，來(lái)自揭陽(yáng)普寧，往年18歲。自大家庭并不富裕，父母終年在外賺錢(qián)，辛辛勞苦掙錢(qián)只要一個(gè)目的供我讀書(shū)，希望我未來(lái)能高人一等。我的興味喜好比效普遍，特別是在文藝方面的才干比擬多。但是我的文科類(lèi)卻不怎樣理想，不過(guò)我既然選擇模具這方面就要靈敏的運(yùn)用，并且掌握這方面的知識(shí)。不過(guò)還要多純熟做好這方面的筑固，在其它CAD制圖，PORE軟件也有一定的根底知識(shí)，還要?jiǎng)勇圃旒皥D片處置也是我追求的，平常也會(huì)搞一些小動(dòng)畫(huà)，如處置一些圖片，所以我計(jì)劃在這方面做好各方面的運(yùn)用知識(shí)，并且進(jìn)入更深層次去理解它。二、職業(yè)品德素質(zhì)我已具有的職業(yè)品德素質(zhì)：我雖然不是最崇高的人，但是我有老實(shí)守信的品德。我尚不具有的職業(yè)品德素質(zhì)：我沒(méi)有享樂(lè)耐勞的肉體，但是我一定會(huì)堅(jiān)持究竟，無(wú)論做什麼事情都要?jiǎng)倧?qiáng)，學(xué)習(xí)生活中難免遇到波折，只要置信本人的力氣，才會(huì)有持之以恒的追求目的的勇氣。三、學(xué)校環(huán)境剖析廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所省教育廳直屬全日制重點(diǎn)中等學(xué)校，是一所花園式的校園，其中翠草茵茵、綠樹(shù)成蔭、空氣清爽、環(huán)境優(yōu)美。圖書(shū)館藏書(shū)10萬(wàn)余冊(cè)，計(jì)算機(jī)管理，實(shí)行開(kāi)架借書(shū)，電子閱覽室亦可網(wǎng)上沖浪?；顒?dòng)貫徹整個(gè)學(xué)年，活動(dòng)主題：“知識(shí)改動(dòng)命運(yùn)，技藝左右人生”。經(jīng)過(guò)活動(dòng)努力營(yíng)建積極向上、安康生動(dòng)的校園活動(dòng)氣氛，爲(wèi)廣闊師生搭建開(kāi)掘本身潛力、展現(xiàn)藝術(shù)才干和發(fā)揚(yáng)專(zhuān)業(yè)技藝程度的平臺(tái)，激起教師與我們的創(chuàng)新和進(jìn)步理論才能，展現(xiàn)職業(yè)教育先生的風(fēng)采，讓更多的先生在活動(dòng)中取得成功的體驗(yàn)，享用學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)的高興。近年來(lái)我國(guó)塑料模具和壓鑄模具比例增大；面向市場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)模具廠(chǎng)家數(shù)量及才能添加較快；隨著經(jīng)濟(jì)體制變革的不時(shí)深化，“三資”及民營(yíng)企業(yè)的開(kāi)展很快。近年來(lái)我國(guó)修建、汽車(chē)、電子、拆卸、科技等產(chǎn)業(yè)迅猛開(kāi)展，不同水平的帶動(dòng)了模具行業(yè)的開(kāi)展，而模具產(chǎn)業(yè)的日漸成熟也爲(wèi)其他產(chǎn)業(yè)的消費(fèi)效率有著非常重要的促進(jìn)作用，總