【正文】 決定的。后來(lái)，資本主義國(guó)家例如英、法、美等，大多在19世紀(jì)70年代后才開(kāi)始實(shí)行義務(wù)教育。到了1619年，德意志魏瑪邦公布的學(xué)校法令中有詳細(xì)規(guī)定，每對(duì)父母都應(yīng)當(dāng)送其6～12歲的子女入學(xué)，否則政府要強(qiáng)迫其履行義務(wù)。路德。這就需要我們勇于正視、思考、剖析，直至最后解決問(wèn)題。這種進(jìn)步一方面得益于整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步,另一方面是由于政府和民眾對(duì)農(nóng)村教育傾注了極大的熱情。農(nóng)村義務(wù)教育倍受社會(huì)各界關(guān)注,成為各級(jí)政府工作的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。溫家寶總理也在十屆人大三次會(huì)議政府工作報(bào)告中明確指出：要切實(shí)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育?！娟P(guān)鍵詞】義務(wù)教育 應(yīng)試教育 素質(zhì)教育 科教興國(guó)目 錄一、義務(wù)教育的起始和淵源............................................3二、我國(guó)義務(wù)教育的現(xiàn)狀..............................................4三、我國(guó)義務(wù)教育存在的問(wèn)題..........................................4（一）義務(wù)教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)的投入總量不足，不少學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)依然存在缺口..4（二）義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，應(yīng)試教育沒(méi)有得到良好改善......4（三）義務(wù)教育資源分配不均，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距依然存在，甚至還有擴(kuò)大趨勢(shì)....................................................4（四）有些義務(wù)教育學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重..........5 四：為使義務(wù)教育更好更快發(fā)展，針對(duì)前期義務(wù)教育出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題的研究，得出如下建議：........................................................5(一)加大財(cái)政投入數(shù)量，合理調(diào)節(jié)財(cái)政投入結(jié)構(gòu)，完善和規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政投入的制度體系......................................................5（二）加快“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變..........................5 績(jī)不再成為學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)注農(nóng)村義務(wù)教育政策落實(shí)的相關(guān)問(wèn)題。農(nóng)村義務(wù)教育承擔(dān)著對(duì)億萬(wàn)農(nóng)村孩子施行基礎(chǔ)教育的重任，這關(guān)系到我國(guó)義務(wù)教育的總體質(zhì)量，直接影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，億萬(wàn)農(nóng)村青少年的身心健康，以及決定廣大農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)的高低的關(guān)鍵。我國(guó)以2010年11月1日零時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)進(jìn)行了第六次全國(guó)人口普查。但由于長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)義務(wù)教育投入機(jī)制不完善、經(jīng)費(fèi)保障責(zé)任不明、財(cái)政體制不盡合理等多重因素的影響，農(nóng)村義務(wù)教育面臨的問(wèn)題很多，形勢(shì)十分嚴(yán)峻，如何促使農(nóng)村義務(wù)教育走出低谷，健康發(fā)展，是擺在我們各級(jí)、各部門(mén)乃至整個(gè)中華民族面前的一個(gè)重大課題。本文闡述了農(nóng)村義務(wù)教育存在的問(wèn)題，并闡明了如何建立適合我國(guó)國(guó)情的社會(huì)保障制度。第一篇：農(nóng)村義務(wù)教育政策落實(shí)的現(xiàn)狀大全農(nóng)村義務(wù)教育政策落實(shí)的現(xiàn)狀，問(wèn)題與對(duì)策研究?jī)?nèi)容摘要 百年大計(jì)，教育為本。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和對(duì)外開(kāi)放的推行與深入，人民生活水平改善和提高很快，我國(guó)保障機(jī)制也進(jìn)入了一個(gè)新的改革和發(fā)展的時(shí)期，農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展既面臨機(jī)遇同時(shí)也接受著挑戰(zhàn)，如果能夠更好地解決農(nóng)村的教育問(wèn)題，就能更好地解決中國(guó)教育問(wèn)題，農(nóng)村義務(wù)教育的好壞直接關(guān)系到國(guó)家的興衰和長(zhǎng)治久安。關(guān)鍵詞社會(huì)保障制度農(nóng)村義務(wù)教育教育經(jīng)費(fèi)教育改革問(wèn)題與對(duì)策近年來(lái)，國(guó)家不斷加大對(duì)義務(wù)教育的保障力度，通過(guò)鄉(xiāng)村教師工資上劃，縣級(jí)財(cái)政統(tǒng)發(fā)農(nóng)村中小學(xué)危房改造過(guò)程、義務(wù)教育階段免收書(shū)本費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)等重大舉措的實(shí)施，對(duì)穩(wěn)定教師隊(duì)伍、改善農(nóng)村辦學(xué)條件、確保農(nóng)村中小學(xué)入學(xué)率起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。一、農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀國(guó)家義務(wù)教育法自1986年出臺(tái)以來(lái)，第二篇：農(nóng)村義務(wù)教育政策落實(shí)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究針對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育政策落實(shí)相關(guān)問(wèn)題的研究【內(nèi)容摘要】 我國(guó)是個(gè)人口大國(guó)。居住在城鎮(zhèn)的人口為665575306人，%；居住在鄉(xiāng)村的人口為674149546人，%。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，我們必須正確認(rèn)識(shí)落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育政策的關(guān)鍵所在。探索農(nóng)村未來(lái)義務(wù)教育的發(fā)展前景，無(wú)疑是一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù)。..........................5（三）合理利用教育資源，縮小城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距..6（四）制定統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)監(jiān)督力度，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查，從根本上解決學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象........................................................6五、結(jié)語(yǔ)............................................................7六、參考文獻(xiàn)........................................................7針對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育政策落實(shí)相關(guān)問(wèn)題的研究2003年,國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，2006年9月1日新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》,把農(nóng)村教育擺在重中之重的地位,并從政策和資金方面給予了極大的支持。由此可見(jiàn)，農(nóng)村義務(wù)教育的好壞直接關(guān)系到國(guó)家的興衰和長(zhǎng)治久安,且在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等方面也具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用?，F(xiàn)階段,農(nóng)村受教育人數(shù)比例不斷增長(zhǎng)，由此可以看出農(nóng)村義務(wù)教育較之過(guò)去已經(jīng)有了不小進(jìn)步。不過(guò),當(dāng)我們細(xì)致地審視農(nóng)村的義務(wù)教育時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在取得成就的光環(huán)背后,依然存在一些危機(jī)，有凸顯的，更有潛在的。一、義務(wù)教育的起始和淵源“義務(wù)教育”一詞最早起源于德國(guó)的馬丁在16世紀(jì)歐洲的宗教改革運(yùn)動(dòng)中，新教國(guó)家為了推行宗教教育，而提倡廣設(shè)教育。這便是義務(wù)教育的開(kāi)端。聯(lián)合國(guó)教育科學(xué)及文化組織的統(tǒng)計(jì)資料顯示，到20世紀(jì)70年代末至80年代初，全世界已有將近60個(gè)國(guó)家實(shí)施了義務(wù)教育法。1985年5月27日《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確指出：義務(wù)教育是指依法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)和家庭必須予以保證的一項(xiàng)國(guó)民教育。其實(shí)早在中華人民共和國(guó)成立之初，當(dāng)時(shí)的臨時(shí)憲法《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》以及后來(lái)正式頒行的國(guó)家憲法中，都有明確規(guī)定，任何公民都有受教育的權(quán)利和義務(wù)。實(shí)質(zhì)就是國(guó)家依照法律的規(guī)定，對(duì)適齡兒童和青少年施行的擁有一定年限的強(qiáng)迫性教育制度。二、我國(guó)義務(wù)教育的現(xiàn)狀自從國(guó)家在1986年出臺(tái)了義務(wù)教育法，中國(guó)農(nóng)村基層的教育狀況得到了極大的改善。2002年，%和90%。三、我國(guó)義務(wù)教育存在的問(wèn)題（一）義務(wù)教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)的投入總量不足，不少學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)依然存在缺口我國(guó)的義務(wù)教育計(jì)劃實(shí)行“地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理”的制度，而實(shí)際情況卻并非如此。2005年。一些農(nóng)村家庭交不起學(xué)雜費(fèi)，不得不在一個(gè)孩子上學(xué)的同時(shí)，讓另外一個(gè)孩子輟學(xué)回家；有些地方農(nóng)村中小學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，不僅沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，甚至連做演示實(shí)驗(yàn)的條件都沒(méi)有；由于農(nóng)村學(xué)?；鶎迂?cái)政困難，學(xué)校校長(zhǎng)為了保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不得不四處籌錢(qián)，被形象地稱(chēng)為“化緣校長(zhǎng)”；甚至還有一些學(xué)校存在危房和欠債的情況，一些地方教師工資還不能按時(shí)足額地發(fā)放。（二）義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，應(yīng)試教育沒(méi)有得到良好改善“小呀小兒郎，背著那書(shū)包上學(xué)堂。但不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，各種輔導(dǎo)材料、練習(xí)題、測(cè)試題紛紛涌向了學(xué)校，鉆進(jìn)了學(xué)生的書(shū)包；各類(lèi)令人眼花繚亂學(xué)科的輔導(dǎo)班、提升班、補(bǔ)習(xí)班接踵而至。眼睛近視了，肩膀壓垮了，同時(shí)，也出現(xiàn)了各式各樣的心理問(wèn)題。從學(xué)校到社會(huì)，應(yīng)試教育已經(jīng)成為擺在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育面前的絆腳石，為了考個(gè)好點(diǎn)的高中和大學(xué)，各種各樣的輔導(dǎo)、家教剝奪了學(xué)生所有的自由時(shí)間，連周六周日、各種節(jié)假日他們也被牢牢地拴在教室里、書(shū)桌旁。這真的成為了老師為“應(yīng)試而教”，學(xué)生為“應(yīng)試而學(xué)”。（三）義務(wù)教育資源分配不均，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距依然存在，甚至還有擴(kuò)大趨勢(shì)我國(guó)各地區(qū)、城鎮(zhèn)與農(nóng)村之間的教育資源分配并不合理。因?yàn)槲覈?guó)地域遼闊，氣候復(fù)雜多變，人口眾多，所以造成了城鎮(zhèn)與農(nóng)村之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。根據(jù)2005年中國(guó)教育年鑒統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，上海市是預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)數(shù)額最高的城市。2010年中國(guó)教育年鑒統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示。（四）有些義務(wù)教育學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重“明明是義務(wù)教育，為什么錢(qián)卻越交越多？”這是當(dāng)前義務(wù)教育藏在家長(zhǎng)們心中的一個(gè)疑問(wèn)，但在經(jīng)歷短暫的不解和困惑后，面對(duì)孩子們的前途，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)只能二話不說(shuō)，接受現(xiàn)實(shí)，乖乖的把錢(qián)財(cái)奉上。為什么會(huì)出現(xiàn)義務(wù)教育亂收費(fèi)的現(xiàn)象