【正文】 寫作能力的培養(yǎng)在于平時。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。進(jìn)行語法操練時，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。，培養(yǎng)語感。從上學(xué)期的期末考試所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。五、教學(xué)措施，包括單詞拼寫、詞義記憶，語言功能的訓(xùn)練。四、教學(xué)目標(biāo)掌握本冊書上的重點(diǎn)詞匯、詞組以及句型。每個單元還有self check部分，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。三、教材分析《Go for it》七年級下冊共14個單元，包括2個復(fù)習(xí)單元。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較好。二、學(xué)生情況分析經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，從上期期末成績來看，七年級兩個班的英語成績比較理想。.第三篇：初一英語下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃七年級英語下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃宗傳梅本學(xué)期，我將結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃和學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的要求，規(guī)范常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，努力形成自己的教學(xué)特色。堅(jiān)持講練結(jié)合，提高學(xué)生的做題能力。后進(jìn)生稍微放低要求，多默寫單詞和詞組。不能熟練運(yùn)用學(xué)過的句型。學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；每一單元都讓學(xué)生背誦過一篇短文，一旦遇到考試時的類似作文，學(xué)生只會照搬照套，不能根據(jù)作文要求靈活變通。但是學(xué)生還是認(rèn)識不到聽力的重要性，很難做到老師的要求。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學(xué)才會減少阻力，才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。為此，我打算每天堅(jiān)持找一兩個學(xué)生談心，找出他們的思想問題，注意幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心。學(xué)生的思想工作沒有做好，現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒有緊張起來。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)，去向他們提更高的要求。輔優(yōu)扶困做得很不到位，從這次考試的成績來看，優(yōu)秀生沒有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生也沒有上來。主要是由于對學(xué)生的檢查不夠到位，大多是讓課代表和小組長檢查，自己抽查較少。以后從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上，要更加嚴(yán)格要求，對自己的批改也應(yīng)更加嚴(yán)格要求。今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣上多下些功夫?？偟膩碚f,究其原因有以下幾點(diǎn)：一、教師方面對教材的深度挖掘不夠。句型轉(zhuǎn)換、補(bǔ)全對話、完型填空、閱讀理解得分率都還比較滿意。聽力部分滿分為20分，是本次考試失分最多的一道題，究其原因，是學(xué)生聽力訓(xùn)練少、考試經(jīng)驗(yàn)不足所致。從總體上說，試題出題范圍很合適。另外，優(yōu)秀率和及格率太低，超低分太多。第二篇：初一英語下學(xué)期期中教學(xué)反思初一英語下學(xué)期期中教學(xué)反思時間過的真快,不知不覺期中考試已經(jīng)過去了,本次期中考試我所帶的兩個班成績不夠理想，均處于年級后列。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。順利完成音形義的逐步過渡。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。第一篇：初一英語下學(xué)期第二次教學(xué)反思初一英語下學(xué)期第二次教學(xué)反思在英語教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)一直困擾著我們，我認(rèn)為以下方法較好：。在教單詞時，教師自己應(yīng)示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。聽清后再跟說。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生猶如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。從卷面成績來分析,我所帶的班級平均分不高。對本次考試,我做了以下反思: 本次期中考試，英語試卷題量適度、難易適宜，試題大部分都是基礎(chǔ)題。對學(xué)生來說，只要細(xì)心，就會得高分。單項(xiàng)選擇為基本題型，學(xué)生失分較少，不過，學(xué)生因語法知識欠缺，導(dǎo)致的問題還是顯而易見的。最后一項(xiàng)寫作不是太滿意，學(xué)生失誤的原因主要是不注意大小寫，句型掌握不牢固。課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下：初中生的求知欲非常強(qiáng)烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握，有時上課前做的準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。作業(yè)批改不及時，由于自已在工作中的懶惰思想，導(dǎo)致有時學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能及時批閱，學(xué)生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導(dǎo)致最后的作業(yè)效果不強(qiáng)?；A(chǔ)知識打得不牢，從這次考試來看，學(xué)生們對所學(xué)過的知識掌握的不牢固，無論是語法還是詞匯都沒有達(dá)到應(yīng)該具有的知識水平。所以部分學(xué)生不認(rèn)真背誦，尤其是我請假期間，效果更差。說明這方面的做法是失敗的。這樣才會取得更好的成績。只要思想工作做到了位，對自己的學(xué)科教學(xué)也有益。堅(jiān)持每星期都對自己的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問題班內(nèi)強(qiáng)調(diào)。二、學(xué)生方面學(xué)生的自控、自學(xué)能力較差，聽力簡直就是他們的死穴，我雖然一再強(qiáng)調(diào)聽力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時間練聽力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后還要多練。部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識快，背誦過的知識點(diǎn)一段時間不用就忘了。理解能力不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞匯量少，即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認(rèn)識了。針對這樣的現(xiàn)狀，我想以后采取以下措施：抓基礎(chǔ)知識，多默寫單詞，詞組；進(jìn)行分層教學(xué)。對80分以上的學(xué)生多鼓勵，多督促，爭取他們的成績往90分靠攏。英語教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，但我相信，只要我們努力就一定會有進(jìn)步。一、總體思路以努力提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以抓好教學(xué)常規(guī)工作，提高英語合格率為重點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)法，注重“學(xué)困生”的教育補(bǔ)差工作，形成良好的教學(xué)風(fēng)氣。平均分82分。但還有少部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差，加上兩極分化十分嚴(yán)重。全書采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。它采用“語言的輸入學(xué)生的消化吸收學(xué)生的語言輸出”為主線編排的。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力；培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語的能力，達(dá)到語言運(yùn)用能力的遷移和拓展；通過了解世界，了解不同地區(qū)的人文風(fēng)俗，學(xué)會理解和尊重異國文化，并使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人，能在小組活動中積極與