【正文】 鞏固幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀、點數(shù)、書寫以及數(shù)的比較，我設(shè)計了一節(jié)名為《動物樂園》的多媒體數(shù)學(xué)綜合課。看來教師示范是非常有必要地。本節(jié)課中教師又嘗試反面示范法，從而使學(xué)生明白了要注意特征及細(xì)節(jié)的刻畫。為學(xué)生主體創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。教學(xué)方式,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,以情激趣,創(chuàng)建和諧民主的課堂教學(xué)氛圍。教師一開始就用做好的小動物引起大家注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作各種動物的熱情，接下來引導(dǎo)學(xué)生討論制作小動物應(yīng)該注意那幾個方面，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、審美能力和表現(xiàn)能力。教師根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)思想,課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),以學(xué)生的發(fā)展為原則的基礎(chǔ)上教師采取范畫作業(yè)示范法，過程示范法，提示性示范法，及針對性示范法,反向示范法。是繼《大樹的故事》這節(jié)課的又一節(jié)關(guān)于美術(shù)教師課堂示范有效性研究的實驗課。所以今后應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)如何在有效的40分鐘之內(nèi)融合這兩種能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。而現(xiàn)在關(guān)鍵的問題是如何融合這這種能力，把課堂組織融合在教學(xué)知識過程中，使得教學(xué)知識在課堂組織的過程中得到有效的落實，這樣課堂上就會節(jié)省很多時間，有效的學(xué)習(xí)時間、有效的組織操作活動都可以順利的完成。從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，學(xué)生學(xué)得很不開心，學(xué)生似乎在機(jī)械的記憶這些數(shù)學(xué)符號，無論從感性認(rèn)識還是理性認(rèn)識來看，學(xué)生都沒有很好的機(jī)械這些數(shù)學(xué)符號，所以從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來評價，這是一節(jié)很失敗的課。失敗原因是：第一，自己對這兩個符號的數(shù)學(xué)來源認(rèn)識不足，第二，在教學(xué)過程中沒有把直觀操作和數(shù)學(xué)符號聯(lián)系起來。課堂中，大部分學(xué)生選擇了小白兔和小猴子這兩種動物先比，順著學(xué)生的思想意愿，讓學(xué)生選擇了比較的對象，不限制學(xué)生的思維，他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性就容易被調(diào)動起來。通過在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。這時就讓學(xué)生帶著問題來觀察“動物樂園”圖，看哪個小朋友能把看到的`動物名稱、數(shù)量告訴大家并說說誰多誰少。根據(jù)一年級兒童的年齡特點和心理特征，聯(lián)系學(xué)生身邊有趣的事物來創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，教學(xué)反思《教學(xué)反思（三）》。在本課的教學(xué)中，我善于關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成功體驗，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，而不是一種負(fù)擔(dān)或壓力，既能在玩中學(xué)，又能在學(xué)中玩。在評價中，我讓學(xué)生互相觀看別組的作品，像看展覽一樣，雖然形式不錯，但最后還是教師一個人說了算，以最多成品組為優(yōu)勝，這無疑是片面的，沒有學(xué)生對個體作品的評價，沒有美的評價，沒有丑的評價，沒有形體結(jié)構(gòu)的評價，沒有色彩的評價，只有數(shù)量的評價，這也是片面的，是以后需要加強和改進(jìn)的地方。美術(shù)課中的評價，是培養(yǎng)學(xué)生對美、丑的辨別，是對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。四、體現(xiàn)創(chuàng)新在教師示范的環(huán)節(jié)當(dāng)中，我示范的小豬，首先問學(xué)生豬的顏色，我說我今天制作了一個數(shù)萬年后的小豬，他既不是黑色的，也不是白色的，也不是黑白花的`，是多彩的，這樣潛移默化中告訴學(xué)生動物是可以演變的，也明示學(xué)生制作小動物不一定就制作動物的本色，可以是自己喜歡的顏色，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在制作作品的環(huán)節(jié)中，我采用了比賽的方法，看哪個小組的成品多，共9組，選出1組為優(yōu)勝，這樣學(xué)生在競爭的意識下學(xué)習(xí)，在有效的時間內(nèi)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后最多的小組制作出了30件作品，最少的做了12件作品。三、體現(xiàn)課堂的高效本節(jié)課我運用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，這也是美術(shù)課的特點所決定的，使所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，整個課堂緊張而不亂。我在講授，《動物樂園》這節(jié)課時，時時把握這個理念，使自主學(xué)習(xí)貫穿整個課堂。本人認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)中，要提倡學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)。問題1：世界上有多少種動物？問題2：世界上最大的是什么動物，究竟有多大？雖然課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)動物的資料，但是小學(xué)二年級的學(xué)生閱歷畢竟有限，因此我讓他們猜一猜時，猜得五花八門，這時教師要用畫龍點睛之筆告知明確答案，學(xué)生都瞠目結(jié)舌，加深了領(lǐng)略新知識的印象。這樣使整個課堂的氣氛一下子高漲起來，教室里百獸啼鳴，學(xué)生們都沉浸在模仿秀的角色當(dāng)中，不但對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，同時也喚起學(xué)生對動物形象的回憶：使大多數(shù)的學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先是教師模仿，學(xué)生猜；然后是學(xué)生模仿，大家猜。小學(xué)生好奇心強，對新的事物有強烈的求知欲。因此，我在講授小學(xué)美術(shù)課《動物樂園》時，以新的教學(xué)理念為主導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教后反思如下：一、創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該采用靈活多樣、生動活潑的教學(xué)形式，應(yīng)該比知識性學(xué)科更富有感情色彩，更具有親和力和趣味性。動物樂園教學(xué)反思2根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)思想，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、審美能力和表現(xiàn)能力。總之，習(xí)作指導(dǎo)課我們要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生。這里我并沒有硬性規(guī)定。學(xué)生“想象豐富”是對好學(xué)生的一個高要求。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整，在學(xué)生編故事前，我就提出：為了把故事編得好，我們要想好這個故事發(fā)生在什么時候、在哪個地方、有幾個小動物、他們在干什么事情。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對話、評價、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去?；ハ嘣u價的環(huán)節(jié)，還能及時檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會評價，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。每一次的交流，學(xué)生都會從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流。二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會。有的說大象是消防員去救火；有的說白鵝把雞馱過了河；有的說客人來了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。在課上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完整具體，而且想象豐富。再說如何開拓學(xué)生的思路。我還對學(xué)生說，把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當(dāng)作家，編一本童話故事書。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。教學(xué)時我主要把握好了這兩點。第二篇：動物樂園教學(xué)反思動物樂園教學(xué)反思動物樂園教學(xué)反思1老師們都知道，作文指導(dǎo)課，老師做的工作主要是兩個，一個是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個是開拓學(xué)生的思路。整堂課，以學(xué)生聽、說、寫為主，由于本節(jié)課的知識點有點多，難度有點大，以及組織學(xué)生擺學(xué)具有一定的難度性，所以省去了動手操作的環(huán)節(jié)，這也是本節(jié)課的遺憾。都是讓學(xué)生學(xué)會從圖中用數(shù)和符號抽象出兩個數(shù)量的關(guān)系。強調(diào)：“＞”、“＜”“＝”的意義，如：7＞3讀作7大于3，表示7比3多，4＜9讀作4小于9，表示4比9少，7＝7讀作7等于7，表示7和7一樣多。二、鞏固練習(xí)教材17頁練一練第4題，會讀會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。于是我讓學(xué)生記住口令：大口朝前大于號，尖尖朝前小于號；大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)。同理，秋千比小猴少，表示出2＜3。小猴比秋千多，也就是3比2多，這是一個難點，需要抽象的思維，于是反復(fù)詢問：為什么杜老師說3比2多呢？讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到小猴有3只，秋千有2個，小猴比秋千多，也就是3比2多，自然而然引出大于號，3＞2。這時進(jìn)一步鞏固上一節(jié)課學(xué)習(xí)的誰比誰多、誰比誰少，讓學(xué)生反復(fù)說猴子比秋千多，秋千比猴子少。為了讓學(xué)生更直觀地比出誰多誰少，出示卡片，讓學(xué)生上臺動手?jǐn)[一擺。講解“＝”表示一樣多，所以這兩橫很平而且一樣長。課前準(zhǔn)備好了兔子和籃子的卡片，讓學(xué)生上黑板帖，直觀地認(rèn)識到兔子的數(shù)量和籃子的數(shù)量一樣多，自然而然引出“＝”。為了讓學(xué)生體會一一對應(yīng)的比較方法，直觀認(rèn)識兩個數(shù)量間的相等。同時在黑板的最左側(cè)板書各動物的數(shù)量）重點關(guān)注學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，從左往右數(shù)，為了不遺漏不重復(fù)，最好做上記號。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的難點是：正確地讀寫“＞”、“＜”用數(shù)和符號來表示兩個量之間的關(guān)系。第一篇：動物樂園教學(xué)反思《動物樂園》教學(xué)反思《動物樂園》是北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元的內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是通過數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺等數(shù)學(xué)活動，學(xué)習(xí)讀寫“＞”、“＜”、“＝”，并能正確運用“＞”、“＜”、“＝”比較10以內(nèi)數(shù)的大小。再次經(jīng)歷一一對應(yīng)的比較方法，直觀認(rèn)識兩個數(shù)量間的相等和多和少。為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、在數(shù)學(xué)活動中引入關(guān)系符號數(shù)一數(shù)觀察情境圖，詢問學(xué)生看到了哪些動物？（學(xué)生：4只小兔、4個籃子、5個胡羅卜、3只猴子比一比（1）“＝”的認(rèn)識，我提問誰和誰的數(shù)量一樣多？學(xué)生一看黑板上記錄的數(shù)量，很清楚地知道小兔和籃子一樣多，數(shù)量都是4。提問：怎么才能清楚地看出小兔和籃子的數(shù)量一樣多呢？經(jīng)過《快樂的午餐》的學(xué)習(xí)，學(xué)生會立刻想到一一對應(yīng)，一個對著一個來帖。怎樣用一個算式表示小兔和籃子的數(shù)量一樣多呢？4＝4，介紹讀法和寫法，在田字格里示范學(xué)生模仿。（2）“＞”的認(rèn)識，我提問猴子和秋千誰多誰少，學(xué)生不難回答出猴子多秋千少。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)小猴有多余的，小猴多，秋千少。我發(fā)現(xiàn)還有一少部分學(xué)生不會說誰比誰多、誰比誰少。講解：3＞2表示3比2多。這里出現(xiàn)了2個難點，在“＞”、“＜”的讀法和應(yīng)用上，學(xué)生容易弄反。根據(jù)圖用數(shù)和符號來表示兩個數(shù)量間的關(guān)系。應(yīng)用口令“大口朝前大于號，尖尖朝前小于號；大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)”進(jìn)一步認(rèn)識“＞”、“＜”。教材16頁說一說，填一填，17頁練一練第1題說一說，填一填。需要注意的是：比較前說說誰和誰比，體會兩個數(shù)大小關(guān)系的比較。由于知識點枯燥，學(xué)生學(xué)起來困難，以及達(dá)到能正確的讀寫“＞”、“＜”的目的，我設(shè)計了“我說你比”的游戲環(huán)節(jié)，用小手比一比，既考了學(xué)生的反應(yīng)，又達(dá)到了能正確的讀寫“＞”、“＜”的目的。關(guān)于這兩點，我也很清楚。先說激發(fā)學(xué)生的興趣吧，老師們都會采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)時我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓多媒體課件具有形象、直觀、生動的特點，通過利用活生生的畫面和音像刺激感官，把學(xué)生的注意力緊緊凝聚在屏幕上，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作興趣，使學(xué)生的`智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。這么美好的目標(biāo)，讓他們對自己寫出好的童話有興趣。一、給學(xué)生充分思考的時間。每個同學(xué)都有自己的故事，沒有將經(jīng)典童話故事照搬。有的說小鴨的父母工作忙，沒人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；還有的說小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密……故事內(nèi)容真是異彩紛呈，不但能編出完整的故事，還能根據(jù)動物的特點來編故事。每一次的學(xué)生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流，就是作文講評）。同學(xué)們在交流中，碰撞出思維的火花。尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對話，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)。三、在評價中滲透習(xí)作要求。這次習(xí)作的要求是：句子通順，故事完整，內(nèi)容具體。在學(xué)生全班交流講故事時，我先讓學(xué)生說說故事好在哪里并建議，相機(jī)引出編童話要求。在教學(xué)中，我這樣說，聽了同學(xué)們的評價、建議，老師也有一點建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。如果在學(xué)生編故事之前，老師就提出要求，會讓學(xué)生感到故事難編，也會禁錮學(xué)生的思路。從作文指導(dǎo)來說，特別是從三年級作文指導(dǎo)來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。因此，課堂教學(xué)的方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變，提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，以情激趣，創(chuàng)建和諧民主的課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要以親切的言談、優(yōu)雅的舉止、動聽的琴聲，甚至每一次和學(xué)生目光的交流，讓學(xué)生感受到美術(shù)課的美，進(jìn)而喜歡美術(shù)老師——親其師則信其道，使有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。因此，我在課初就以“模仿動物秀”這個環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生。模仿動物的叫聲、動物的姿態(tài)。 本節(jié)課我還設(shè)計了兩個和動物有關(guān)的問題：一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二是使學(xué)生對動物知識了解更多。二、充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主動參與學(xué)習(xí)，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。即，目標(biāo)盡可能讓學(xué)生明確；知識盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；過程盡可能讓學(xué)生參與；內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇；方法盡可能讓學(xué)生掌握；疑難盡可能讓學(xué)生探究；檢查盡可能讓學(xué)生自查；學(xué)生能提問的，教師不先問；學(xué)生能描述的，教師不替代；學(xué)生能自己創(chuàng)作的，教師不示范。例如，在學(xué)習(xí)捏泥的方法時，我讓學(xué)生根據(jù)教材自學(xué)，然后教師導(dǎo)學(xué)，教材中的小動物用的什么方法，小組匯報，學(xué)生輕松地知道刺猬的刺是用剪刀剪的，小狗張開的嘴巴是用切刀切的，小鹿的花紋是粘上去的，這樣這節(jié)課的重點就迎刃而解。學(xué)生在愉悅、有趣的氣氛中進(jìn)行。我真的不敢相信會有這樣的效果，但是奇跡就是發(fā)生了，發(fā)生在40分鐘內(nèi)。五、評價不足雖然感覺以上教學(xué)理念體現(xiàn)的比較完善，但是在評價中還存在很大的不足。我在教學(xué)中運用了比賽的形式，給大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造了一個競爭的環(huán)境和成功的機(jī)會，以此來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動物樂園教學(xué)反思3《動物樂園》是一年級上冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容的知識目標(biāo)是學(xué)會比較物體多少的方法，能正確進(jìn)行大小，多少的比較，教學(xué)反思（三）。一、設(shè)境發(fā)趣興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維、勇于探索的強大內(nèi)動力。上課時，我創(chuàng)設(shè)了去動物樂園參觀動物的情境，學(xué)生注意力馬上就被吸引了。先小組說一說，然后再讓學(xué)生當(dāng)小老師向全班介紹動物園里的小動物。二、發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)在本課的教學(xué)中，需要學(xué)生比較兩種動物的多少時，我不是直接提出要先比較小鹿和小熊，再比較小白兔和小猴子，最后比較小鳥和小猴子的要求，而是讓學(xué)生自己選擇最喜歡的兩種動物來比較。按照學(xué)生的思維的方向先教學(xué)“”、“動物樂園教學(xué)反思4《動物樂園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊第一單元最后一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)對我的教學(xué)做如下反思：從知識技能目標(biāo)來說：主要是正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小以及會讀寫“等于號”“大于號”“小于號”，并運用這些符號表示兩個數(shù)的大小關(guān)系從過程與方法來說：主要是在操作中感受相等與不等關(guān)系，通過“比一比”的操作活動，體會“一一對應(yīng)”的方法，直觀認(rèn)識兩個數(shù)量間的相等和多與少的關(guān)系從情感體驗來說：體驗學(xué)習(xí)比較的樂趣這節(jié)課存在的問題有以下幾點：教學(xué)目標(biāo)沒有完成，學(xué)生并沒有通過直觀的操作清晰的認(rèn)識“大于號”與“小于號”，在這兩個符號的認(rèn)識過程中存在著機(jī)械重復(fù)背誦的影子，重點是沒有通過直觀操作的方式或者說更嚴(yán)格意義上的數(shù)學(xué)方法來幫助記憶這些數(shù)學(xué)符號，而是僅僅基于對這兩個數(shù)學(xué)符號的表面圖像來讓學(xué)生記憶，問題還在于這