國培培訓感言-展示頁
2024-10-14 00:22本頁面
【正文】 差生和后進生是教育工作中經常碰到的難題，一個合格的教師應具備教育轉化后進生的能力。比如數(shù)學計算能力的提高策略，學困生的轉化策略等。教學研究和教育科研的能力。教師面對的是學生，學生有共性，也有個性，而且個性差異是客觀存在的。學生的學習是復雜的思維活動，教師要善于啟發(fā)學生的思維，使他們學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。學生的學習興趣來自教師對教育事業(yè)忠誠和熱情及對所教學科的濃厚興趣，來自教師創(chuàng)設的恰當?shù)膯栴}情境、懸念，來自教師對學生熱情關懷。如果只傳授學生書本知識，而不聯(lián)系生活實際，學生將變成書呆子。實用、運用能力。掌握和運用教材能力。教學設計工作是教學工作最基礎的環(huán)節(jié)。同時深感自己各種知識技能淺薄,要學習的太多，也深感自己身上的責任重大。第一篇：國培培訓感言XX國培計劃遠程培訓感言扁擔溝中心學校：蔡建兵這次，我有幸參加了國培農村中小學數(shù)學教師的培訓，在忙忙碌的日子里，每天迎接著新的一天，在靜謐的夜晚我和各位同行又相聚在研修這塊小小的平臺里。平臺雖小，但留給我的是更加廣闊的視野，更加豐富的精神食糧，更加令人回味悠長的精品佳作。以后，我將準備從以下幾方面著手去努力：教學設計能力。教師要根據(jù)教學計劃設計課程，預見學生在學習中可能遇到的困難，設計出克服困難的辦法和有助于學生掌握知識、技能、技巧的活動方式，根據(jù)教材的特點和學生的實際，設計新的教學方案，好的教學方案將會事半功倍。教師要認真深入鉆研整體結構、邏輯體系，鉆研課標，弄清各部分在整體教材中的知識體系。教師的教學活動除傳授知識外，還要培養(yǎng)學生的技能技巧，這就要求教師具有較強的專業(yè)實用能力。培養(yǎng)學生學習興趣的能力。啟發(fā)學生思維，獨立解決問題。因材施教的能力。只有根據(jù)學生的興趣愛好，自身能力，給予各個學生不同的教育，才是因材施教，才能使學生學有所得。在科學和教育發(fā)展的今天，教育與科研的關系越來越緊密，科學知識越來越多，也滲透到教育領域中，給教育科學帶來許多新的科研課題。轉化差生的能力。任何人不是天生的十全十美，有的學生可能會在這方面或那方面是弱項，但他肯定也會有閃光的地方，教師就要對差生懷有愛心，滿腔熱情地了解他們，掌握他們后進的原因所在，找到他們閃光點，來激勵他弱的一方面，讓他知道實際他也很棒，對他們對學生品德評價鑒定的能力。這就要求教師要有較高的評價素質，既要出于公正、實事求是，又要關懷備致，有一片愛心。課堂組織管理得當與否，直接關系到教學的效果。此外，教師還必須會靈活處理各種偶發(fā)事件，本著發(fā)揚教學民主、不壓抑、也不放任的原則，使課堂教學始終處于和
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