【正文】 的標(biāo)志呢？正四：對(duì)方只有一根救命稻草，就是說(shuō)可以緩解就業(yè)壓力，那你是不是先把那些人推入火坑里三年以后再讓他從火坑里撈出來(lái)呢 反三：對(duì)放辯友是不是說(shuō)讀研是一個(gè)火坑呢 正三：讀研不是火坑但是如果把讀研當(dāng)成唯一的救命稻草來(lái)解決刻不容緩的就業(yè)壓力。正二：究竟是誰(shuí)代替誰(shuí)，對(duì)方辯友一直沒(méi)有說(shuō)清楚我們就想說(shuō)了，這樣的結(jié)構(gòu)劃分是應(yīng)該培養(yǎng)是否應(yīng)該培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才 反三：再次告訴對(duì)方辯友，以教學(xué)代替就業(yè)緩解就業(yè)壓力一箭雙雕。第三對(duì)方三辯剛才說(shuō)，非應(yīng)屆畢業(yè)生在考取當(dāng)中占了 18%，但我要告訴對(duì)方一個(gè)數(shù)字，非應(yīng)屆考上的占了所有考上研究生的比例是 60% 這又如何解釋呢？第四，對(duì)方三辯剛才說(shuō)單位不放行，我們知道現(xiàn)在人才市場(chǎng)是流動(dòng)的，如果老板不讓你考我們可不可以炒老板的魷魚(yú)自己去考呢？謝謝反一：謝謝，在剛剛的攻辯中呢，第一對(duì)方的二辯承認(rèn)研究生的競(jìng)爭(zhēng)能力普遍高于本科生，那么推遲了幾年考研究生喪失了就業(yè)時(shí)的年齡優(yōu)勢(shì)怎么反而又更合理了呢？而在目前的形勢(shì)下大學(xué)生提前考研既自身實(shí)力又適應(yīng)了社會(huì)的需要因此我方認(rèn)為先考研更為合理。觀眾們你們說(shuō)對(duì)嗎？ 正方一辯作攻辯小結(jié)正一：首先指出的是對(duì)方二辯剛才說(shuō)大學(xué)本科的就業(yè)市場(chǎng)是飽和的這顯然不對(duì)，我要告訴對(duì)方辯友的是據(jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)在大學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)供需比是 1 ： 。反三：他不代表本科時(shí)學(xué)習(xí)的終結(jié)但它反過(guò)來(lái)會(huì)影響你的考研和讀研正三：那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友社會(huì)工作也是學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用會(huì)不會(huì)影響知識(shí)的掌握牢固程度和進(jìn)一步的理解能力呢？ 反三：我們說(shuō)在社會(huì)中可以獲得兩種經(jīng)驗(yàn)一種是一般經(jīng)驗(yàn)這我們?cè)谝话闵钪卸伎梢垣@得，一種是特殊經(jīng)驗(yàn)，也就是說(shuō)只有在某些特殊崗位上才能獲得 反方三辯對(duì)正方三辯反三：謝謝主席有請(qǐng)對(duì)方三辯 正方：謝謝反三：請(qǐng)問(wèn)我們可以看到有些單位阻止考研，同樣的事情是否可能對(duì)應(yīng)屆生存在？ 正三；我們可以解釋這件事，因?yàn)閱挝粊?lái)調(diào)整觀念，讓他的人才進(jìn)一步地去深造，從而更好地為社會(huì)為單位服務(wù)難道不是對(duì)社會(huì)對(duì)單位更有益嗎？這個(gè)時(shí)候我們是應(yīng)該讓單位調(diào)整觀念呢還是讓教育體制改變呢，很顯然應(yīng)該讓單位調(diào)整觀念應(yīng)該讓我們的人才向更高層次發(fā)展嘛反三：那請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友您是不是說(shuō)您要把您將來(lái)的希望寄托在制度的調(diào)整上而非寄托在你個(gè)人的選擇上呢正三：很簡(jiǎn)單，如果我工作以后發(fā)現(xiàn)知識(shí)不足想繼續(xù)深造的話我會(huì)向單位領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)：我要去讀研。反三：是的正三：很好，那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友那么先工作是否意味著知識(shí)的中斷導(dǎo)致了考研的過(guò)程中會(huì)有一些不良的甚至是弱勢(shì)。反二：那請(qǐng)問(wèn)，工作以后的經(jīng)驗(yàn)對(duì) ** 究竟有多大的助益您調(diào)查過(guò)嗎？正二：對(duì)方辯友讓我們?nèi)フ{(diào)查我們發(fā)現(xiàn)七七、七八級(jí)實(shí)驗(yàn)是如何成功的呢？ 反二：對(duì)不起，我們知道研究生的考試可是從 80 年代才開(kāi)始的正二：我們這里要論證的是本科生 ** 工作是可以成功的。正二：研究生可以更好地回報(bào)社會(huì)那么對(duì)方辯友是否支持讓多一點(diǎn)的本科畢業(yè)生去讀研究生呢？反二“多一點(diǎn)的本科生去讀研究生這是國(guó)家的招生計(jì)劃規(guī)定的但是我們每個(gè)人都有嘗試的機(jī)會(huì)我們可以先嘗試一下，考不上了再可以去工作嘛正二：對(duì)方辯友剛才承認(rèn)有就業(yè)缺口本科畢業(yè)生應(yīng)該去工作，現(xiàn)在又鼓吹本科畢業(yè)生去考研這不是自相矛盾了嗎，蛋糕只有那么大啊反二：對(duì)方辯友考研和工作不一定是矛盾的，我可以先考研考上了再讀，考不上再工作反方二對(duì)正方二反二：請(qǐng)正方二辯同學(xué)謝謝，請(qǐng)問(wèn)就整體而言研究生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力是否要強(qiáng)于本科生？正二：那是當(dāng)然，研究生的競(jìng)爭(zhēng)力當(dāng)然要比本科生要強(qiáng)否則就不是研究生了，但是我們今天要討論的上本科生先工作還是先考研的問(wèn)題我們工作之后再去讀研究生 反二：好，謝謝，既然研究生的競(jìng)爭(zhēng)力要強(qiáng)于本科生那么你何以認(rèn)為我推遲幾年考研反而就合理了呢？正二：但是我們發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)生缺乏一些研究生所要的研究能力以及領(lǐng)悟接受能力我們讓他們到工作中去磨練，發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題再來(lái)讀研何樂(lè)而不為呢？反二：對(duì)方辯友您說(shuō)本科生缺乏研究生的研究領(lǐng)悟能力，所以我才要去讀研學(xué)呀，工作能夠給我研究生能力嗎？正二：鍛煉的是我們研究、領(lǐng)悟的能力發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題在攜帶真問(wèn)題去求取真答案使我們的本科教育之后使讀研究生更有針對(duì)性目的性更強(qiáng)。個(gè)體的選擇的確不能回避社會(huì)的要求和時(shí)代的呼喚，唯有審時(shí)度勢(shì)方能合情合理在學(xué)習(xí)化社會(huì)初露端之 時(shí)愿每個(gè)畢業(yè)生都能與時(shí)俱進(jìn) 做出無(wú)悔的選擇。并且隨著近年來(lái)研究生招生數(shù)量的逐年遞增本科畢業(yè)生先考驗(yàn)的錄取性隨之增加，我方認(rèn)為先考研并不妨礙下一步對(duì)工作的選擇而先工作的大學(xué)生卻因種種客觀牽連和主觀惰性而削弱考研的實(shí)力甚至最終放棄考研，大學(xué)本科畢業(yè)后先考驗(yàn)就意味著把握更多一次機(jī)會(huì)對(duì)自身的前途做出多一份承諾。第二基于今天的辯題我們雙方都必須承認(rèn)考研和工作對(duì)大學(xué)生是必要的但從考研成功的角度看先考研成功的可能性顯然更大。這一數(shù)字在未來(lái)幾年還將繼續(xù)擴(kuò)大。第一我們雙方都承認(rèn)工作是必要的但是先考研能夠幫助我們獲得強(qiáng)大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。但是時(shí)代的召喚、現(xiàn)實(shí)的衡量、人生的挑戰(zhàn)推動(dòng)著我們暫別校園投身工作謝謝。學(xué)術(shù)型人才的石灰需求是少量的，培養(yǎng)是必須的，要保護(hù)的，可以鼓勵(lì)他們先考研應(yīng)用型人才的社會(huì)需求趨勢(shì)是明顯的，要推動(dòng)的應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們先工作，這是發(fā)達(dá)國(guó)家研究生教育成功經(jīng)驗(yàn)的概括也是我國(guó)大學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)，這有利于形成與社會(huì)需求相一致的人才結(jié)構(gòu)再?gòu)膫€(gè)人層面上來(lái)看先工作再考驗(yàn)，首先有利于個(gè)人未來(lái)預(yù)期的理性化，考研的選擇應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的工作需要，社會(huì)地位工作能力，先工作經(jīng)驗(yàn)的積累、心態(tài)的磨練、能力的獨(dú)立、選擇的自主為個(gè)人更高級(jí)的教育合理的奠基，其次有利于爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)的更大空間，先工作，既可以獲得分工時(shí)候的職位空間又可以獲得個(gè)人的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立和人格獨(dú)立，還可以保證工作利益與教育利益的皆得更可以保證個(gè)人受教育的職業(yè)針對(duì)性。無(wú)疑從判斷群體與個(gè)人選擇合理與否的兩個(gè)角度社會(huì)與個(gè)人的層面來(lái)看大學(xué)畢業(yè)后先工作后考研都更為合理，首先個(gè)人成長(zhǎng)和需要是相互適應(yīng)的，現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)發(fā)達(dá)高度分工無(wú)疑需要大量的高層次的 應(yīng)用型人才，現(xiàn)代大學(xué)正是以培養(yǎng)以高級(jí)技能的合作的工作者為基本前提的這是大學(xué)畢業(yè)后優(yōu)先考慮工作的客觀前提。（二）如何評(píng)價(jià)工作與考研中的整體與局部群體與個(gè)人關(guān)系。1997年馬來(lái)亞大學(xué)打破了大陸隊(duì)伍連續(xù)奪冠的勢(shì)頭，開(kāi)始了連續(xù)3年進(jìn)入決賽輝煌歷程同時(shí)大陸辯論圈開(kāi)始了對(duì)辯論的反思，主要的觀點(diǎn)是“辯論賽應(yīng)該常變常新”（至今為止，該觀念仍然有爭(zhēng)議，但是卻主導(dǎo)了后來(lái)歷屆辯論賽的主辦方，至少表面上如此）1999年國(guó)辯第一次大規(guī)模更改賽制，西安交大以目前為止最好的決賽圈成績(jī)擊敗了馬來(lái)亞大學(xué)2001年恢復(fù)了傳統(tǒng)的1993年新加坡賽制實(shí)力強(qiáng)勁的武漢大學(xué)在新加坡被馬來(lái)亞大學(xué)擊敗2003年國(guó)辯10年，CCTV與新傳媒續(xù)約，將繼續(xù)舉辦國(guó)辯2003年賽制變化巨大，決賽中大擊敗了世新大學(xué)2005年新加坡舉行，電子科技大學(xué)擊敗了香港科技大學(xué)獲得了冠軍2007年大陸第一次將網(wǎng)辯引入了國(guó)內(nèi)選拔賽，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)代表大陸院校參賽，并在決賽圈中淘汰了新國(guó)立、港中文后進(jìn)入總決賽并擊敗澳門大學(xué)獲得冠軍2009年因?yàn)榻?jīng)濟(jì)危機(jī)，國(guó)辯推遲2010年國(guó)辯恢復(fù)，在新加坡進(jìn)行，決賽中武漢大學(xué)擊敗馬來(lái)西亞大學(xué)并獲得冠軍，兩個(gè)院校共同締造了國(guó)辯傳奇2011年國(guó)辯將在青島進(jìn)行第三篇：國(guó)際大專辯論賽辯詞國(guó)際大專辯論賽辯詞題目: 大學(xué)生本科畢業(yè)后，先工作后考研/先考研后工作合理 辯詞: 大學(xué)生本科畢業(yè)后，先工作后考研合理（正一）：謝謝主席評(píng)委，從辯題看這是一個(gè)考慮先工作或先考研的相對(duì)合理性問(wèn)題需要先強(qiáng)調(diào)的是優(yōu)中選優(yōu)要突出的有三個(gè)要點(diǎn)。首屆國(guó)際大專辯論會(huì)在新加坡舉辦，中國(guó)派出復(fù)旦大學(xué)參賽。協(xié)議規(guī)定：“國(guó)際大專辯論會(huì)”宗旨為：促進(jìn)華語(yǔ)在國(guó)際上的普及和應(yīng)用，展現(xiàn)華語(yǔ)的魅力；促進(jìn)參賽國(guó)家或地區(qū)之間、大學(xué)之間、青年之間的 思想溝通和情感、文化交流，增進(jìn)彼此間的友誼；促進(jìn)國(guó)際間電視同仁的合作，使電視具有更大的覆蓋性和代表性，提高電視節(jié)目的文化品位。中央電視臺(tái)青少部主任負(fù)責(zé)就合作具體事宜與新加坡方面進(jìn)行磋商，并提議將名稱改為“國(guó)際大專辯論會(huì)”，此提議得到新加坡方面的贊同。北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)分別應(yīng)邀參加了首屆和第二屆“亞洲大專辯論會(huì)”，均以優(yōu)秀的表現(xiàn)奪得冠軍。歷屆回顧 1993年第一屆國(guó)際大專辯論會(huì) 參賽大學(xué)辯題比賽結(jié)果最佳辯手初賽劍橋大學(xué)溫飽是談道德的必要條件復(fù)旦大學(xué)（5：0）復(fù)旦大學(xué)蔣昌建復(fù)旦大學(xué)溫飽不是談道德的必要條件半決賽悉尼大學(xué)艾滋病是醫(yī)學(xué)問(wèn)題，不是社會(huì)問(wèn)題復(fù)旦大學(xué)（4：1）復(fù)旦大學(xué)艾滋病是社會(huì)問(wèn)題，不是醫(yī)學(xué)問(wèn)題決賽臺(tái)灣大學(xué)人性本善復(fù)旦大學(xué)（5：0）復(fù)旦大學(xué)人性本惡第二篇：國(guó)際大專辯論賽1986年，新加坡廣播局為推廣華語(yǔ)的影響和應(yīng)用，增進(jìn)本區(qū)域高校的交流和友誼，首創(chuàng)了一種新的電視游戲模式——大專辯論會(huì)。其獨(dú)特的“漢語(yǔ)辯論”形式更為推動(dòng)漢語(yǔ)在全世界的廣泛普及、展示漢語(yǔ)魅力、傳播中華文化和文明方面發(fā)揮了重要的作用，可謂名副其實(shí)的“漢語(yǔ)奧運(yùn)會(huì)”。而最終武漢大學(xué)的三辯陳銘，以優(yōu)異的表現(xiàn)獲得了全場(chǎng)評(píng)委的贊賞與青睞，毫無(wú)懸念地獲得了當(dāng)場(chǎng)優(yōu)勝辯手，同時(shí)奪得了比賽壓軸獎(jiǎng)項(xiàng)的全程最佳辯手，被余秋雨稱贊為“世界上最會(huì)說(shuō)話的年輕人”之一。2011年國(guó)辯在青島舉行，并將作為品牌永久落戶青島。在新加坡的總決賽中，武漢大學(xué)因?yàn)橘愔埔笈R陣換將，雖然在首場(chǎng)與新加坡國(guó)立大學(xué)的對(duì)決中失利，但是卻以出色表現(xiàn)贏得了評(píng)委們的青睞，得到復(fù)活機(jī)會(huì)進(jìn)入到半決賽。2009年因?yàn)閲?guó)際金融危機(jī)的深度影響，國(guó)辯推遲。2005年國(guó)辯在新加坡舉行，最終電子科技大學(xué)擊敗了香港科技大學(xué)獲得了冠軍，而臺(tái)灣世新大學(xué)的黃執(zhí)中也連續(xù)兩屆蟬聯(lián)了最佳辯手，被譽(yù)為“寶島辯魂”。2003年國(guó)辯歷經(jīng)10年，CCTV與新傳媒續(xù)約，將繼續(xù)舉辦國(guó)辯。除了語(yǔ)文之外，邏輯和說(shuō)理也是很重要的” 這場(chǎng)精彩絕倫的比而賽也被公認(rèn)為國(guó)辯史上最精彩的比賽。而反方的四辯胡漸彪盡管未能獲得最佳辯手，但他自成一家的結(jié)鞭風(fēng)格將武大的四辯壓得毫無(wú)還手之力，嘉賓評(píng)論其“瀟灑，有大將之風(fēng)”。在決賽中武大抽中了金錢是萬(wàn)惡之源這一立場(chǎng)。在01國(guó)辯的賽場(chǎng)，起先武漢大學(xué)辯論隊(duì)也走得一帆風(fēng)順，先后戰(zhàn)勝了香港大學(xué)（經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)不可以并行）和新加坡國(guó)立大學(xué)（以成敗論英雄是可取的），在中再一次遭遇了馬來(lái)亞大學(xué)辯論隊(duì)。2000年武漢大學(xué)在全辯中脫穎而出，：一辯蔣舸，二辯袁丁，三辯余磊，四辯周玄毅。大陸華語(yǔ)辯論贏來(lái)了一個(gè)小高潮，一時(shí)之間，西交四辯成了大學(xué)生群體中家喻戶曉的名字，然而，根本的問(wèn)題并沒(méi)有得到解決。這個(gè)結(jié)論目前為絕大多數(shù)辯手所接受，只是對(duì)于什么才是有意義的游戲大家始終無(wú)法達(dá)成共識(shí)，在西交看來(lái)有意義或許就意味著以生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)密的邏輯論證結(jié)構(gòu)。（另：97年國(guó)辯之后，傳統(tǒng)新加坡賽制開(kāi)始受到人們的質(zhì)疑，大陸辯論界開(kāi)始了自行探索賽制的嘗試，先后產(chǎn)生了上海賽制和北京賽制等成果）1998年,西安交通大學(xué)辯論隊(duì)在全辯賽場(chǎng)上脫穎而出。十三年前的那個(gè)夜晚，首都師范大學(xué)的四位辯手夢(mèng)碎獅城，而夢(mèng)碎的又何止是他們。在這場(chǎng)比賽中，反方馬來(lái)亞大學(xué)辯論隊(duì)在邏輯上將討論引向一種根本不存在辯的情境（比如蘋果是酸是甜是不可以辯出來(lái)的