學(xué)習(xí)讓孩子成為自己心得體會(huì)-展示頁
2024-10-13 23:42本頁面
【正文】 本身沒有功利性，它是為了孩子而存在，而不是為了滿足一種被社會(huì)承認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。教育家陶行知先生曾說：“我們必須重生為小孩，不失其赤子之心，才能為兒童謀福利。要把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作可以塑造的天使。作為學(xué)校，要力求“為了一切孩子”。正如文中所說：“快或慢沒有優(yōu)劣之別，只是節(jié)奏不同。每個(gè)孩子都是奇葩，我們要將學(xué)校變?yōu)檫m應(yīng)其開花結(jié)果的土壤。只有從根本上認(rèn)識(shí)其重要性，才會(huì)產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力?！币苍S“留住易逝的好奇心”在教育現(xiàn)狀中很難，但猶如李政濤教授所言：“心在哪，智慧就在哪。別再讓我們逝去的在孩子身上重演，要善于留住孩子的好奇心，挖掘孩子的創(chuàng)造力。泯滅孩子的好奇心，好比是讓一個(gè)鮮活的生命個(gè)體失去靈氣和靈性，這樣的教育就如同一個(gè)隱形的殺手、如同給孩子喂食慢性毒藥。二、留住易逝的好奇心好奇心，是求知欲和創(chuàng)造力的發(fā)動(dòng)機(jī)。讓自己成為一名欣賞者，別用“過來人”的眼光去看待眼前發(fā)生的一切，結(jié)果固然重要，創(chuàng)造的過程也許才是需要的真正所在。只能讓孩子知道塑造的“方向”，給予無限自由的空間任其捏塑。每個(gè)人都是一個(gè)具有其個(gè)性的獨(dú)立個(gè)體，人與人之間是有差異的?！蹲尯⒆映蔀樽约骸芬晃膹娜齻€(gè)方面闡述了讓孩子成為自己的重要性和緊迫性。第一篇：學(xué)習(xí)《讓孩子成為自己》心得體會(huì)讓孩子自覺成為主宰自己命運(yùn)的主人—學(xué)習(xí)《讓孩子成為自己》心得體會(huì)石小蔣華學(xué)習(xí)了《人民教育》2013年1月刊發(fā)的冀曉萍的《讓孩子成為自己》一文，使我深深認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的珍貴在于你就是你，而不是別人的復(fù)制品。教育發(fā)展到今天，要想實(shí)現(xiàn)新的突破，要想培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，必須珍重這種獨(dú)特性，讓孩子成為自己。一、認(rèn)識(shí)你自己要成為自己，首先要認(rèn)識(shí)自己。作為教育者的我們首先要從思想深處、觀念源頭明白孩子是一個(gè)個(gè)無型的個(gè)體，不能讓自身成為一名雕刻師，變孩子的無型為有型。也許發(fā)展不盡如所想，只要為其掌好舵、為其揚(yáng)起帆，終究會(huì)有到達(dá)彼岸的那一刻，或許這才能在遠(yuǎn)航的途中收獲意外的驚喜，盡管歷經(jīng)了月黑風(fēng)高、驚濤駭浪，如此“道途”都能“戰(zhàn)勝”，又何愁無法到達(dá)彼岸。走自己的路，一條屬于自己而別人從未走過的成功之路，這才是教育的出發(fā)點(diǎn)。兒童的好奇心是生命成長(zhǎng)的內(nèi)在沖動(dòng)，但這種好奇是珍貴而不穩(wěn)定的。當(dāng)下，教師教學(xué)理念的更新，教育觀念的轉(zhuǎn)變是亟待解決的。正如教育家陶行知先生所言：“小孩子有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！?。三、讓每個(gè)孩子找到他的學(xué)校教育，不是要培養(yǎng)一群適應(yīng)學(xué)校的孩子，而是要辦一所適應(yīng)每個(gè)孩子的學(xué)校。不要單純地使其成為我們心目中的“好學(xué)生”（成績(jī)好）?！?。是一切，不管起點(diǎn)如何，只要我們?yōu)槠涮峁┳銐虻酿B(yǎng)分、充足的陽光，“一切”都能蓬勃生長(zhǎng)。不要讓我們的思想完全洗滌孩子的大腦。”。這就要求我們做到淡泊名利，對(duì)自己的工作充滿熱愛。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說：“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作；誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得職業(yè)幸福?？傊?，教師是孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，而不是思想的灌輸者；是孩子跌倒時(shí)的攙扶者，而不是致其永不跌倒者。當(dāng)我們廣大教育工作者從思想深處、認(rèn)識(shí)高度去弄清這一點(diǎn)，何愁孩子不能成為自己。我要遵循教育規(guī)律，讓孩子有信心的成長(zhǎng)，讓孩子自覺、自主的學(xué)習(xí)，讓我們的孩子自覺成為主宰自己命運(yùn)的主人。每個(gè)人的珍貴在于我就是我，而不是別人的復(fù)制品。可是我們的教育，卻總是在應(yīng)試教育的指揮下發(fā)展，分?jǐn)?shù)決定了孩子的命運(yùn)，已決定了老師的一切。一、讓我們認(rèn)識(shí)自己，讓孩子做回自己要讓學(xué)生成為自己，做回自己。每個(gè)人都是一個(gè)具有其個(gè)性的獨(dú)立個(gè)體，人與人之間是有差異的。教師只能讓孩子知道塑造的“方向”，給予孩子無限自由的空間任其捏塑。但是，只要我們?yōu)槠湔坪枚?、為其揚(yáng)起帆，他們終究會(huì)有到達(dá)彼岸的那一刻，或許這才能讓孩子在遠(yuǎn)航的途中收獲意外的驚喜。結(jié)果對(duì)每一個(gè)人固然重要，但是，創(chuàng)造的過程才是孩子成長(zhǎng)真正過程。二、留住孩子易逝的好奇心好奇心，是每個(gè)人求知欲和創(chuàng)造力的發(fā)動(dòng)機(jī)。泯
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1