【正文】 ，甚至于可以立刻進(jìn)行課堂討論，把寶貴的課堂時間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題、分析問題的能力上，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前條件和已有經(jīng)驗(yàn)，沿著不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，產(chǎn)生大量的設(shè)想，進(jìn)而提出獨(dú)特見解，并通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢測。1。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書貫徹了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和第三次全國教育工作會議的精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，我們要認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動合作,探究的氛圍,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉身體的習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展學(xué)習(xí)體育的能力。在體育教學(xué)中教師的愛心要在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正體會到體育的樂趣，喜歡上體育課。更不能嫌棄歧視他們。讓他們形成自己也能行的心理。要用適合的語言來鼓勵學(xué)生。三、把愛心貫穿于整個體育教學(xué)體育教學(xué)與其它課程教學(xué)的最大不同就是體育是以身體活動為主，由于學(xué)生年紀(jì)較小，活動能力有限，在活動中不免會受到各種問題。進(jìn)行迎面接力賽。學(xué)生就會更容易接受。這種積極作用能使學(xué)生的情緒飽滿。學(xué)生愿意參加，游戲在教學(xué)中能使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的情感體驗(yàn)。二、在體育教學(xué)中以游戲教學(xué)為主。如在游戲加，讓學(xué)生自己拼擺圖形，然后再利用學(xué)生自己創(chuàng)造的圖形進(jìn)行游戲，學(xué)生既高興又有成就感。充分調(diào)動了學(xué)生的積極生。通過音樂，烘托出氣氛。在以往的體育教學(xué)中，主要以跑、跳、投三大項(xiàng)為主，學(xué)生接受起來感覺到枯燥無味，甚至討厭這種周而復(fù)始的形式體育課。違背了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。但在體育教學(xué)中，仍有不少老師在追求學(xué)生服從命令，步調(diào)一致的機(jī)械操練。作為一名體育教師，要想把學(xué)生培養(yǎng)成為高水平的人才，我們還需要長期的探討和實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，在觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上與時具進(jìn)，為進(jìn)一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而努力。學(xué)生通過自己的觀察、交流與實(shí)踐、思考,很快找到了彎道跑的學(xué)習(xí)方法,掌握了動作要領(lǐng),學(xué)習(xí)效果很好。然后再觀看滑雪運(yùn)動員過彎道時身體姿勢和滑板的變化錄像,并進(jìn)行討論→交流→練習(xí)→交流。人的主體性只有在活動中才能形成,只有在活動中才能發(fā)展?！皫еR走向?qū)W生”不過是“授人以魚”,“帶著學(xué)生走向知識”才是“授人以漁”。國際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言:聽來的忘得快,看到的記得住,動手做更能學(xué)得好。３。如:在“山羊”教學(xué)時,為滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,針對學(xué)生個體存在的差異,布置高、中、低三種不同高難度的“山羊”,以供學(xué)生自由選擇練習(xí),并指定能力強(qiáng)、身體素質(zhì)比較好的學(xué)生承擔(dān)保護(hù)與幫助工作,對那些心理素質(zhì)差的學(xué)生則加強(qiáng)引導(dǎo)、幫助,最后每位學(xué)生都能在各自選擇的高難度“山羊”上完成動作,而且學(xué)習(xí)積極性非常高,氣氛比較活躍。好的學(xué)習(xí)成績本身也是相對的,對一個學(xué)生來說,五分是成績好的標(biāo)志,而對另一個學(xué)生來說,三分可能就是很大的成功,應(yīng)當(dāng)說實(shí)際上不存在所謂“差生”,存在的只是單一、呆板、一刀切的教學(xué)內(nèi)容和方法。有教無類，尊重學(xué)生的個體差異要關(guān)懷每一個學(xué)生,使“好學(xué)生”、“中等生”和所謂的“差生”、“后進(jìn)生”都在原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展,得到新的提高。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以使新課程教學(xué)落到實(shí)處。從注重教法，到注重學(xué)法新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高體育綜合素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,建立和諧的課堂氣氛,與學(xué)生們一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。第一篇：學(xué)年度體育課改總結(jié)學(xué)年度體育課改總結(jié)體育課改實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行了幾年，在這幾年的嘗試過程中，我們感到這是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書貫徹了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和第三次全國教育工作會議的精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求，我們要認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動合作,探究的氛圍,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉身體的習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展學(xué)習(xí)體育的能力。( 教育整理)1。因此，針對新課程教材編注欄中眾多的“自我測評”、“自我認(rèn)識”、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學(xué)一學(xué)”等等，作為教師首先應(yīng)克服思維定勢，提倡發(fā)散性思維，讓老師和學(xué)生總是同處一個平等交流的氛圍之中，學(xué)生可以隨時打斷老師提問，甚至于可以立刻進(jìn)行課堂討論，把寶貴的課堂時間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題、分析問題的能力上，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前條件和已有經(jīng)驗(yàn)，沿著不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，產(chǎn)生大量的設(shè)想，進(jìn)而提出獨(dú)特見解，并通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢測。２。沒有什么統(tǒng)一的先決條件,能使學(xué)生都獲得好的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣,還包括心理特點(diǎn)、道德品質(zhì)、興趣愛好等各方面表現(xiàn)出來的個性特點(diǎn)。因此,體育教師應(yīng)重視學(xué)生個性特征和心理素質(zhì)、體能基礎(chǔ),關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的良好態(tài)度和能力、技巧,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。學(xué)生才是課堂教學(xué)的真正主體學(xué)生是從師學(xué)習(xí)的受教育者,但學(xué)生不是被動裝填知識的“容器”,不是接受教訓(xùn)、聽話的“馴服工具”,而是活生生的有主觀能力的人,是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中,我們應(yīng)該改變以往教師講解、示范,學(xué)生模仿,亦步亦趨的教學(xué)模式,采用“實(shí)踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者,學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人,而學(xué)生本人才是成長的主人,發(fā)展的主體。比如:在彎道跑教學(xué)時,為了讓學(xué)生更快更好地掌握彎道跑的動作要領(lǐng),我們可以依次讓學(xué)生觀看實(shí)物演示,并提出球受到繩的拉力,被拋擊后作圓周運(yùn)動,那人體怎么才能沿著彎道跑呢？學(xué)生進(jìn)行體會練習(xí)、交流。最后觀看運(yùn)動員彎道跑時的正確動作錄像,學(xué)生再進(jìn)行比較、自糾練習(xí)。( 教育整理)以上是我在這幾年來在新教材實(shí)施過程中的一點(diǎn)做法。第二篇：體育課改總結(jié)體育課改總結(jié)蔡輝體育與健康教學(xué)建立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主題。這種一刀切的教學(xué)方法，束縛了學(xué)生的行動。現(xiàn)將所得總結(jié)如下：一、把音樂、美術(shù)引入到體育教學(xué)中來。把音樂、美術(shù)引入到體育課，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的積極性。學(xué)生在完成活動時會感到輕松和愉快。在體育活動中引入美術(shù)，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦的好習(xí)慣又能鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)。這大提高了學(xué)生的自主參與的精神。游戲是學(xué)生非常喜歡的一種活動。而愉快肯定的情感可以對人產(chǎn)生積極作用。利用學(xué)生這種喜歡游戲的心理把一些枯燥的體育練習(xí)帶入到游戲中去。如教學(xué)50米跑時，可以把這個內(nèi)容游戲化，把學(xué)生分成人數(shù)相等的四組。這樣既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，還在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識。這就需要教師用一顆愛心去關(guān)心和愛護(hù)他們。特別是對一些活動能力較差的學(xué)生。而不能用訓(xùn)斥挖苦和諷刺的語言來傷害他們。教師的愛心關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展。第三篇：學(xué)體育課改總結(jié)學(xué)體育課改總結(jié)(精選多篇)學(xué)體育課改總結(jié)體育課改實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行了幾年，在這幾年的嘗試過程中，我們感到這是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,建立和諧的課堂氣氛,與學(xué)生們一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。從注重教法，到注重學(xué)法新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高體育綜合素質(zhì)。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以使新課程教學(xué)落到實(shí)處。有教無類，尊重學(xué)生的個體差異要關(guān)懷每一個學(xué)生,使“好學(xué)生”、“中等生”和所謂的“差生”、“后進(jìn)生”都在原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展,得到新的提高。好的學(xué)習(xí)成績本身也是相對的,對一個學(xué)生來說,五分是成績好的標(biāo)志,而對另一個學(xué)生來說,三分可能就是很大的成功,應(yīng)當(dāng)說實(shí)際上不存在所謂“差生”,存在的只是單一、呆板、一刀切的教學(xué)內(nèi)容和方法。如:在“山羊”教學(xué)時,為滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,針對學(xué)生個體存在的差異,布置高、中、低三種不同高難度的“山羊”,以供學(xué)生自由選擇練習(xí),并指定能力強(qiáng)、身體素質(zhì)比較好的學(xué)生承擔(dān)保護(hù)與幫助工作,對那些心理素質(zhì)差的學(xué)生則加強(qiáng)引導(dǎo)、幫助,最后每位