【正文】 知高矮的相對性，嘗試按從矮到高的順序排隊。（3）討論：為什么第一次乙高？第二次乙變矮了呢？（4）小結(jié)：一個人或一個物體是高是矮，要看和誰相比，高和矮是會變的。甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。感知高矮的相對性。（2）一只長頸鹿在地上，一只小貓爬到樹頂，小貓低下頭對長頸鹿說：“瞧！我長得比你高。高矮，掌握比較的方法。二、展開學(xué)會區(qū)別高矮?；顒舆^程一、導(dǎo)入教師組織幼兒做相反游戲，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，掌握區(qū)別高矮的簡單方法，初步理解高矮的相對性。幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：比較高矮活動目標(biāo)在比較活動中體驗參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機(jī)會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。雖然在設(shè)計時希望通過下一步圖片比較來印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。但我在活動設(shè)計上沒有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮。最后，我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性。第四組：目測物體高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。在活動開始時，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過，通過一位幼兒走過小鈴沒有碰到，而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個水平線上直立比較；最后，通過圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思3在這次活動中我設(shè)計的是中班數(shù)學(xué)活動“比高矮”，教學(xué)目標(biāo)主要有二點：通過幼兒自主的探索活動認(rèn)識高矮、高矮的相對性以及高矮排序。整體來看，我覺得本節(jié)活動思路新穎，教學(xué)效果顯著。在動畫效果設(shè)置上，我們選用超鏈接、路徑等技術(shù)創(chuàng)設(shè)動態(tài)場景，以此來調(diào)動幼兒興趣?？鞓凡蜁ǜ兄?以內(nèi)數(shù)量）微反思本次活動，全程以故事展開，加上故事環(huán)節(jié)以小動物為主，幼兒比較感興趣。讓我們一起來看看，你們的小盤子里都有什么食物呢？的香蕉有幾根？我們可以用數(shù)字幾來表示？我們一起把水果帶回教室給小狐貍吃吧。請你按照小狐貍的需要幫它裝好食物。我們一起來幫小狐貍裝食物吧。那請小朋友們想一想，該把哪一種食物分給小雞，才是正好每只小雞分一個，不多也不少呢？小雞有食物了，這時又來了幾只小狗？那誰的食物可以分給小狗，正好每只小狗一個，不多也不少呢？分組練習(xí)：小動物裝水果。來了幾只小雞?。课覀円黄饠?shù)一數(shù)。感知食物的數(shù)量小猴子摘完水果了，你們猜猜他摘了幾個呢？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。數(shù)字7的本領(lǐng)可真大。7個蘋果可以用數(shù)字幾來表示呢？梨樹上有幾個梨子？大聲告訴劉老師。桃樹上有幾個桃子？伸出你的小手指，我們一起數(shù)一數(shù)。今天是小動物們聚餐的日子，小猴子想：我家果園里的水果都成熟了，一定要帶給小伙伴們嘗一嘗。操作材料人手一份?；顒訙?zhǔn)備多媒體課件?；顒又仉y點重點：能按數(shù)匹配實物。能不受物體排列形式的影響，目測和感知7以內(nèi)的數(shù)。本次活動的目標(biāo)是在復(fù)習(xí)感知6以內(nèi)數(shù)量的基礎(chǔ)上，通過游戲幫助幼兒感知數(shù)量7，目測7以內(nèi)的數(shù)量。幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思2設(shè)計意圖通過對幼兒日?；顒拥挠^察，我發(fā)現(xiàn)幼兒對動物有濃厚的興趣。幼兒有序的來到自己的位置前邊貼邊有幼兒說：“怎么沒有臺燈？”，幼兒操作的材料與我之前示范的材料有所不同，為了能更好的檢驗幼兒學(xué)會的程度，我把整理的物品換了，操作環(huán)節(jié)孩子們邊說邊做，興致很高。第三環(huán)節(jié)是我會整理，我在請幼兒放了5種物品后說：“這里還有許多物品，現(xiàn)在請小朋友們一起來整理一下。名字并說說它們的用途，這里反復(fù)的要求幼兒說它的用途有點啰嗦。我以觀看ppt拉開了活動，想要觀看這些圖片使幼兒感覺到“亂”這個詞，激發(fā)起幼兒整理的欲望。學(xué)習(xí)有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。孩子們往往會珍惜自己的勞動成果，并從中受益，有次讓我選擇了此活動。孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)、責(zé)任心的培養(yǎng)是很必要的?！毙枰覀儚挠^念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：給幼兒一個空間，讓他們永遠(yuǎn)向前；給幼兒一個條件，讓他們有自己的一片藍(lán)天第二篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思1本活動選自幼兒園建構(gòu)式課程——《做個好孩子并不難》這個主題中的一節(jié)活動。幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們：“幼兒不是被動的接受知識，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠一定的教育目標(biāo)和內(nèi)容，要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點；要根據(jù)各個幼兒的實際水平；為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供有利于幼兒主動活動的材料，使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力。對于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo)，但我覺得也存在著一定的不足之處：，孩子都在圍繞老師設(shè)計的思路走，沒有自由探索的空間，我想這是我設(shè)計活動的一個誤區(qū)?？傊竟?jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。如：分給幼兒不同粗細(xì)的樹木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止。在活動中，我還運(yùn)用了游戲法、尋找法，通過游戲活動，能促進(jìn)幼兒對物體空間形式的正確認(rèn)識。例如：我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察力，也是對幼兒學(xué)會多個物體進(jìn)行比較的一個升華。讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會多個物體進(jìn)行排序的辦法。在以中班數(shù)學(xué)《排一排》活動為例來說明一下，《排一排》活動是在幼兒已認(rèn)識、熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動的。因此，要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類的材料，幼兒按作業(yè)單的要求，配合實物進(jìn)行操作他們會感興趣，活動中不僅能得到有關(guān)知識的練習(xí)，還能培養(yǎng)任務(wù)意識，使它們從中獲得成功的滿足，增強(qiáng)自信心。而到了大班，他們的學(xué)習(xí)目的性能增強(qiáng)了，能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評價。例如，小班幼兒在認(rèn)知過程中好模仿，學(xué)習(xí)目的性差，任務(wù)意識淡薄。操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識及誘發(fā)幼兒主動探索學(xué)習(xí)的工具，是施于操作動作，使外部物質(zhì)動作，逐步進(jìn)化到內(nèi)部概念化動作的物質(zhì)支柱，提供材料不單是活動前的準(zhǔn)備，還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展思維能力整個教育過程所需的重要手段。那么，小班教師在當(dāng)周設(shè)置計算活動區(qū)時，就應(yīng)圍繞著這個目標(biāo)來提供材料。把教育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個與數(shù)學(xué)目標(biāo)相一致的良好環(huán)境。使他們在自己原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。第一篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思3幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是幼兒園教學(xué)活動的一個有益的延伸和補(bǔ)充。它以小組活動的形式，針對一定的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒提供動腦思考、動手操作等大量活動機(jī)會，讓幼兒在活動區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性。那么，幼兒園數(shù)學(xué)活動區(qū)應(yīng)如何開展呢？筆者根據(jù)幾年來的工作實踐，在這里談?wù)剛€人的看法和體會：教師對本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動目標(biāo)要做到心中有數(shù)，有什么樣的目標(biāo)就要考慮設(shè)計達(dá)到某個目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動區(qū)。比如，本周小班數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)是“按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。數(shù)學(xué)活動區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的。因此，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認(rèn)知特點。他們對活動的工具和使用工具感興趣。小班和大班認(rèn)知特點不同，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班教師利用印章、實物練習(xí)數(shù)的組成，效果很好。因此，在投放材料時要注重幼兒各階段的認(rèn)知特點。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。，這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三個活動中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運(yùn)用的教學(xué)方法之一?！居變簣@數(shù)學(xué)教學(xué)反思5篇】幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思5篇。然后，再按由細(xì)到粗的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣。上述方法在教學(xué)活動中也存在一些不足。，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺到不符合孩子的年齡特點，有待改進(jìn)教學(xué)方法。并且，養(yǎng)成喜歡動手操作、愛動腦思考，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！痹谟變簲?shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。之所以我選擇它，主要是來著我班的孩子們有時喝完水后，將水杯隨手一放，下一次喝水時找不到杯子了；自己玩的玩具弄的亂七八糟；孩子不認(rèn)識自己的東西；每天都有丟東西的現(xiàn)象；孩子不會整理自己的物品，自理能力差；孩子自己的衣服也不會疊，即便疊了，放的時候也放亂了。在孩子們的日常生活中，通過孩子自己整理與歸類，形成良好的分類、整理習(xí)慣。我為此活動設(shè)立了兩個目標(biāo)：學(xué)習(xí)按物體的特征命名和進(jìn)行分類，并根據(jù)物品的共同用途分類。根據(jù)目標(biāo)我為此活動的重難點定為：根據(jù)物品的共同用途分類。接著是豆豆家很亂想請小朋友們來幫忙整理，我一次出示各類物品的圖片，請幼兒說說物品的39。課后老師們與我交流到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上，請幼兒分類，再說說為什么這么分的？第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類，請幼兒自己把這些物品合理的送到每間房間里，并說說它的用途給物品分類，有幼兒在說水壺是放在煤氣灶上燒的，我沒有準(zhǔn)確的找到這點，提及幼兒物品擺放的合理性?！庇写芜^渡到幼兒自己整理，我要求幼兒每放一種就說說它的用途，貼的時候要整齊貼，小心疊放，經(jīng)過孩子討論而得出的結(jié)果，孩子們的印象也比較的深刻，也知道去遵守這個規(guī)則。最后我請已完成的幼兒先自我檢查，說說你放每種物品的用途，到集體檢查，這里我使用了投影儀，但是我讓幼兒都拿著自己的作業(yè)本，孩子們的心很容易分散，所以很多孩子邊觀看上面的本子，邊對照自己的本子，檢查的不是很仔細(xì)，如果檢查時把孩子們的本子夾起來，請先完成的幼兒幫忙檢查，到共同檢查，可能檢查的效果更好，這些要注意的地方我一定在第二次活動中改正，我相信通過整理、改進(jìn)，孩子們對放東西時更注重合理了尋求更好的方法，我相信下次活動，我和孩子們學(xué)的更多。結(jié)合《指南》精神、幼兒興趣特點和年齡特點，我將感知數(shù)量與動物餐會的情境相結(jié)合，整個活動過程以游戲化的情景引導(dǎo)孩子在游戲中了解數(shù)量之間的關(guān)系，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，同時也讓幼兒感受到分享的快樂，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的理念和數(shù)學(xué)的趣味性?；顒幽繕?biāo)體驗在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。難點：能不受物體排列形式的影響，目測和感知7以內(nèi)的數(shù)。食物圖片若干。活動過程一、開始部分情境游戲“小猴摘水果”導(dǎo)入。于是他來到了果園：看一看小猴的果園里有些什么水果呢？（打開PPT，如圖一，讓孩子們進(jìn)入電腦創(chuàng)設(shè)的情景。7個桃子可以用數(shù)字幾來表示呢？蘋果樹上有幾個蘋果？是不是7個蘋果呢？我請來數(shù)一數(shù)。它又可以用數(shù)字幾表示呢？小結(jié)：我們的數(shù)字7可以表示7個蘋果，也可以表示7個桃子。二、基本部分通過小動物分食物和裝盤子的游戲感知7以內(nèi)的數(shù)量，嘗試桉數(shù)匹配實物。這么多桃子可以用數(shù)字幾來表示呢？小貓也來了，它帶來了幾條小魚呢？五條小魚可以用數(shù)字幾表示？看看還有什么小動物來參加聚會了？她帶來了幾根香蕉？七根香蕉梨可以用數(shù)字幾表示？小動物分食物這時，小雞們也來參加聚會了。小雞什么都沒有帶，小動物們都想把自己的食物分給小雞吃。最后，小狐貍也來參加聚會了，可是食物已經(jīng)沒有了。裝之前，請你仔細(xì)觀察一下，小狐貍想要幾個食物呢？（7個）是的，有的小狐貍需要7個食物，有的需要6個食物。三、結(jié)束部分?jǐn)?shù)一數(shù)食物有多少?；顒友由爝M(jìn)餐前通過數(shù)碗，進(jìn)一步鞏固按數(shù)取物的能力，同時通過小組內(nèi)人數(shù)的變化進(jìn)一步感知數(shù)量間的關(guān)系。首先通過數(shù)一數(shù)果園里的水果復(fù)習(xí)數(shù)量6，幼兒通過跟著老師點數(shù)來完成，符合幼兒年齡特點；其次，教師通過快樂餐會這一情景，與幼兒一同感知7以內(nèi)數(shù)量，通過數(shù)香蕉、數(shù)蘋果、數(shù)小魚等，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量7，理解數(shù)字7可以代表任意7個物品。結(jié)尾處教師通過幼兒無聲操作為觀看者營造人機(jī)互動的場景，讓幼兒參與到活動中去。但在微課制作的技術(shù)運(yùn)用方面還有提升的空間。能從生活和游戲中感受事物的形、時空和空間等現(xiàn)象并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。我認(rèn)為本次活動設(shè)計比較好的是在幼兒分組操作時，第一組：兩兩比較，分出高矮。第三組：按高矮排序。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作?；顒咏Y(jié)束后，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語?？捎捎谝笥變赫驹诘厣媳容^，沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會，僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深。通過上課、反思，我覺得應(yīng)該調(diào)整課的流程，增設(shè)材料。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性?；顒訙?zhǔn)備課件：數(shù)學(xué)卡——3—3比較概念，3—4比較概念，3—5比較概念。老師說“高”，小朋友說“矮”，同時蹲下；老師說“矮”，幼兒小朋友說“高”，同時站起來。（1）和同伴比高矮，請幼兒和伙伴比一比，說出：誰高誰愛？誰和誰一樣高？（2）數(shù)學(xué)卡：3—3比較概念比一比，兩座樓，哪一座高？哪一座矮？兩個禮品盒，哪一個高？哪一個矮？兩個廚子，哪一個高？哪一個矮？兩個梯子，哪一個高？哪一個矮？比較兩個物體的39。（1）請一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上；用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰高誰矮。”提問：小貓的話對嗎？為什么？（3）講解比較高矮的正確方法小結(jié)：比較高矮時要占站在同一高度。（教師注意表述要清楚明白）（1）數(shù)學(xué)卡：3—4比較概念三座樓相比：甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。三棵樹相比：引導(dǎo)幼兒說出：