戴震難師原文及翻譯-展示頁
2024-10-13 22:04本頁面
【正文】 釋，疏通課文，了解大意。二、說目標知識目標：1）了解戴震及段玉裁的生平、業(yè)績。學習本文，重在學習戴震大膽質(zhì)疑的精神，凡事都問一個為什么，避免盲從，培養(yǎng)獨立思考的能力。這些詩文的選讀旨在幫助學生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學習文言文的興趣?！?戴震問老師):“既然這樣朱文公怎么知道這些?”老師無法回答，說：“這不是一個尋常的孩子啊。”“周朝和宋朝相隔多少年?！?戴震問老師):“曾子，孔子是什么時候的人?！?他)馬上問：“朱文公是什么時候的人?！弊g文先生10歲的時候才會說話，大概是聰明蘊蓄得太久的緣故吧，跟隨老師讀書，看一遍就能背下來，每天背幾千字不肯停下來，老師教《大學章句》至《右靜一章》以后?！薄爸艹?、宋朝相去幾何時矣?”曰：“幾二千年矣。”即問：“朱文公何時人?”曰：“宋朝人。就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。第一篇：戴震難師原文及翻譯喜歡《戴震難師》一文的朋友可以來這里看下，小編精心整理了相關(guān)內(nèi)容資料哦，希望對大家有所幫助。戴震難師原文及翻譯原文先生是年乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。授《大學章句》，至“右經(jīng)一章”以下，問塾師：“此何以知為孔子之言而曾子述之?又何以知為曾子之意而門人記之?”師應之曰：“此朱文公所說。”“孔子、曾子何時人?”曰：“周朝人?！薄叭粍t朱文公何以知然?” 師無以應，曰：“此非常兒也。(戴震)問老師：“這憑什么知道是孔子的話，而由曾子記述?又怎么知道是曾子的意思，而是學生記下來的呢?”老師回答他說：“這是朱文公說的。”(老師)回答他說：“宋朝人。”(老師)說：“周朝人?！?老師)說：“差不多兩千年了?！钡诙?戴震難師說課稿2《戴震難師》說課稿一、說教材第七單元屬文言文單元，包括《賣油翁》、《三峽》、《古文二則》及《陌上?！贰ⅰ对娢迨住穬善姼?，這些文章篇幅短小，文字淺顯，能引發(fā)學生的學習興趣，有的故事所涉及的人物年齡還與學生相仿，學生較愛讀?！洞髡痣y師》選自《古文二則》，寫了戴震讀私塾時難住老師的故事。本文具有極大的現(xiàn)實意義。2）掌握文言詞匯：塾、是、蘊蓄、言、述、去、幾、非常。2）能復述課文內(nèi)容。過程與方法：通過教師引導，小組討論，培養(yǎng)學生的自主、合作及探究、創(chuàng)新精神。三、說教學重點與難點由于本文是文言文，在理解上有一定難度，所以我把“結(jié)合注釋、疏通課文，掌握大意”作為教學重點，這是理解課文的基礎(chǔ)。但一個兒童不理解，能提出這樣問題，很具有質(zhì)疑、探索精神，是難能可貴的。四、說教法本課力求體現(xiàn)新課標中自主學習、合作、探究的精神，采取在教師的指導下，學生自主學習，結(jié)合注釋通過小組討論，弄懂課文大意，讓學生在閱讀討論中培養(yǎng)學生自主、合作精神，理解課文主題，并發(fā)展學生思維，拓展閱讀領(lǐng)域。六、說設(shè)計激思導入：期中考試后，針對學生成績不理想，希望認真學好，提高成績的美好愿望出發(fā)，向?qū)W生提問以下問題：①你認為提高成績的最好方法是什么？②你將如何做下去？通過發(fā)問激發(fā)學生思維，積極發(fā)言，從而導入《戴震難師》的學習。1）通過“上山打虎”解決字詞的音義。愉快合作，疏通文意。重點掌握：是、言、就、述、相去、幾等文言詞
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