【正文】 實話，又為教師的針對性教育提供了依據(jù)。試想一臉嚴(yán)肅的教師，板著面孔，讓學(xué)生“洗耳恭聽”其結(jié)果是學(xué)生在壓抑中被動“接受”，何來的提高自己的綜合素質(zhì)。當(dāng)前正進(jìn)行的新課程理念改革，更需要教師建立和諧的師生關(guān)系。而建立和諧的師生關(guān)系的最終目的是使學(xué)生得到全面的發(fā)展。”社會需要發(fā)展，人更需要發(fā)展，社會的發(fā)展是靠人來推動的。校園是一個大家庭，在這家庭里編織著各種人際關(guān)系網(wǎng)，只有搞好了各方面的人際關(guān)系，才能創(chuàng)建一個積極向上，富有凝聚力的學(xué)校，學(xué)校的事業(yè)才能發(fā)展，才能呈現(xiàn)一個文明、向上、寬松、包容的和諧校園。幫助下屬，其實是幫助自己，因為員工們的積極性發(fā)揮得愈好，工作就會完成得愈出色，也讓你自己獲得了更多的尊重，樹立了開明的形象。在工作生活方面，只有職位上的差異，人格上卻都是平等的。不過，在提出質(zhì)疑和意見前，一定要拿出詳細(xì)的足以說服對方的資料計劃。所以在工作中，唯上司命是聽并無必要，但也應(yīng)記住，給上司提意見只是本職工作中的一小部分，盡力完善、改進(jìn)、邁向新的臺階才是最終目的。他們豐富的工作經(jīng)驗和待人處世方略，都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的，我們應(yīng)該尊重他們精彩的過去和驕人的業(yè)績。和諧的干群關(guān)系需要各級領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)心、關(guān)注教職員工的需求，用真摯的感情和豐厚的待遇留住人心，用人文關(guān)懷溫暖人心，用坦誠相待交換人心；要倡導(dǎo)干群之間的團結(jié)互助、諒解與寬容，促進(jìn)教師與干部、職工之間的和諧，努力營造理解與尊重、支持與合作的和諧氛圍，使所有教職員工都能在信任和關(guān)愛中，體驗生活的美好和人生的幸福,形成人心思進(jìn)、團結(jié)和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。通過創(chuàng)設(shè)的情境和教育機智，大力弘揚自主、創(chuàng)造、競爭、合作精神，讓學(xué)生在優(yōu)良的人文環(huán)境中潛移默化地“學(xué)會關(guān)心”，達(dá)到“管理與自律的和諧”。學(xué)會關(guān)心，是要弘揚人文智慧，以人為本，張揚個性，尊重人格，關(guān)注心靈的共鳴。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺，全面提高師生的信息素養(yǎng)，以“做中學(xué)”為基點，努力培養(yǎng)師生科學(xué)探究的能力。學(xué)會健身，就是要注重活動課程的實效，提高活動課教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生敢于競爭、競技的個性品質(zhì)和健康堅定的人格，發(fā)展學(xué)生的審美、塑美能力和完美的心理素質(zhì)，以提高學(xué)生身心素質(zhì)和審美素質(zhì)為主體，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會健身”，達(dá)到“訓(xùn)練與鍛煉的和諧”。學(xué)會生活，這就要求學(xué)校要加強生活實踐教育，提高學(xué)生生存素質(zhì)，拓寬勞動教育內(nèi)涵，加大科技含量，傳授科技知識，訓(xùn)練動手操作能力，發(fā)展學(xué)生自主、創(chuàng)造、競爭、合作的個性品質(zhì)。學(xué)校的中心任務(wù)是教書育人，構(gòu)建和諧優(yōu)化的教育體系成為構(gòu)建和諧學(xué)校不可或缺的方面。只有在校園內(nèi)營造一個“和而不同”的大環(huán)境，師生才能在相互理解、相互尊重、相互包容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想、理念、學(xué)術(shù)上的探討、交鋒和爭鳴，個性得到張揚，創(chuàng)造力、想像力得到充分發(fā)揮。只有校園和諧，才有書聲瑯瑯。要創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，一方面要求教師具有較高的師德修養(yǎng)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、良好的外表形象，以理服人，取信于人，做學(xué)生的表率，建立“民主平等、尊師愛生、情感交融、協(xié)力合作”的新型師生關(guān)系；另一方面，要求學(xué)生尊敬教師，勤學(xué)守紀(jì)。學(xué)生是學(xué)校教育教學(xué)的服務(wù)對象，在構(gòu)建和諧校園中具有主體作用。四、師生之間的人際關(guān)系師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系，師生和諧是學(xué)生獲取知識的前提和教育教學(xué)獲得成功的保證，也是構(gòu)建和諧校園的根本。學(xué)校越是追求教育效果，學(xué)校的人際關(guān)系也就越豐富多彩。學(xué)校是向下一代傳授知識與文明、傳播科學(xué)與真理、傳承道德與精神的場所，教育的對象是天真無邪的青少年，這種情況必然體現(xiàn)在學(xué)生的群體人際關(guān)系中。友好、合作對于學(xué)生進(jìn)步和心理發(fā)展，以及增強集體凝聚力等都具有更積極的意義。在事關(guān)各人利益的大事上，如職稱評定、獎金發(fā)放、優(yōu)秀名額的分配等，則應(yīng)保持一顆平常心，以學(xué)校大局為重。各班主任之間因為班級之間的競爭，以及在解決班級同學(xué)之間的矛盾時，容易處在人際關(guān)系緊張的邊緣。同時，對工作我們要擁有摯誠的熱情，對同事則必須選擇慎重地支持。在發(fā)生誤解和爭執(zhí)的時候，一定要換個角度、站在對方的立場上為人家想想，理解一下人家的處境，千萬別情緒化，把人家的隱私抖了出來。在辦公室里上班，與同事相處得久了，對彼此之間的興趣愛好、生活狀態(tài)，都有了一定的了解。二、教職工之間的人際關(guān)系和諧的群體內(nèi)部關(guān)系需要教職員工以真誠、尊重、寬容、互助為原則，構(gòu)建生活和諧、工作和諧、學(xué)習(xí)和諧、心理和諧的同事關(guān)系。各處室、各中層領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)以學(xué)校的大局為出發(fā)點，不要過多計較個人的得失，做好各方面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。在信任的基礎(chǔ)上再考慮學(xué)校的人際關(guān)系。構(gòu)建和諧的學(xué)校人際關(guān)系，校長是關(guān)鍵。只有擁有和諧的環(huán)境氛圍，學(xué)校的組織效能才能得到充分發(fā)揮，教師教書育人的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性才能得到提高，才能培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才。一、領(lǐng)導(dǎo)干部之間的人際關(guān)系。而構(gòu)建和諧校園，要協(xié)調(diào)處理好學(xué)校內(nèi)部的各種人際關(guān)系，理順師生員工的思想情緒，形成全體師生員工各盡其能、各展其長、各得其所、專心學(xué)業(yè)而又和諧相處的局面?！睂W(xué)校是整個社會體系的重要組成部分，在培養(yǎng)整個國家和民族的人才中具有重要的作用，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建和諧社會中起骨干和帶頭作用，走在前面。第一篇：搞好人際關(guān)系,構(gòu)建和諧校園搞好人際關(guān)系，構(gòu)建和諧校園摘要：構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會的需要。胡錦濤同志強調(diào)指出：“實現(xiàn)社會和諧、建設(shè)美好的社會，始終是人類孜孜以求的社會理想，也是包括中國共產(chǎn)黨在內(nèi)的馬克思主義政黨不懈追求的社會理想。關(guān)鍵詞：和諧校園人際關(guān)系師生關(guān)系學(xué)生關(guān)系干群關(guān)系和諧校園是文明、向上、創(chuàng)新的校園，是寬松、協(xié)調(diào)、包容的校園，也是師生員工工作的樂園、生活的家園和精神的花園。校園中的人際關(guān)系主要包括領(lǐng)導(dǎo)干部、教職工、學(xué)生三類群體的內(nèi)部關(guān)系以及干群關(guān)系、師生關(guān)系等，其中干群關(guān)系和諧是關(guān)鍵，師生關(guān)系和諧是根本，各群體內(nèi)部的人際關(guān)系和諧是基礎(chǔ)。和諧能夠凝聚人心，和諧可以團結(jié)力量，和諧可以促進(jìn)事業(yè)發(fā)展。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該用學(xué)校不斷發(fā)展壯大的美好前景凝聚教師人心。作為校長要有高尚的情操，光明磊落，以德服人，要相信學(xué)校里的每一個人，相信每一個教師都是為了搞好教育工作而來學(xué)校的，相信每一個學(xué)生都是為了搞好自己的學(xué)習(xí)而來學(xué)校讀書的。人際關(guān)系說穿了就是一種心靈與心靈的關(guān)系，所以校長要善于溝通心靈，要用光明前景激發(fā)人心，用真情關(guān)懷溫暖人心，用坦誠相待交換人心，用人格魁力“征服”人心。遇到問題敢于承擔(dān)責(zé)任，生活作風(fēng)正派，不拉幫結(jié)派，不搞分立。對同事應(yīng)多理解慎支持。作為同事，我們沒有理由苛求人家為自己盡忠效力。任何背后議論和指桑罵槐，最終都會在貶低對方的過程中破壞自己的大度形象，而受到旁人的抵觸。支持意味著接納人家的觀點和思想，而一味地支持只能導(dǎo)致盲從，也會滋生拉幫結(jié)派的嫌疑，影響學(xué)校決策層的信任。這個時候一定要保持冷靜，就事論事，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。三、學(xué)生之間的人際關(guān)系和諧的班級人際關(guān)系的培養(yǎng)在構(gòu)建和諧的學(xué)校人際關(guān)系中至關(guān)重要。學(xué)生群體中的人際關(guān)系是重要的教育手段和教育內(nèi)容，具有兩個突出的特點：純潔性和豐富性。同時，在班集體中，所有成員都可以直接交往；幾乎所有教育活動都是以人際交往的形式進(jìn)行的。因此，改變管理方式，優(yōu)化師生關(guān)系，積極創(chuàng)造教育情境，營造良好教學(xué)氣氛，豐富集體活動內(nèi)容，更新活動方法和組織形式等等，都有利于和諧班級人際關(guān)系的培養(yǎng)。教師是科學(xué)知識的開拓者，是知識和智慧的引渡者，是學(xué)生成才的領(lǐng)路人，在構(gòu)建和諧校園中具有主導(dǎo)作用。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果。只有在此基礎(chǔ)上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現(xiàn)樂教樂學(xué)的生動局面。只有消除校園中消極的、負(fù)面的東西，及時化解各種矛盾，才能優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，把師生的注意力引導(dǎo)到讀書做學(xué)問上來，在和諧的文化氛圍中潛移默化地接受人文精神的熏陶。只有這樣，高素質(zhì)人才才能破繭而出。構(gòu)建和諧優(yōu)化的教育體系，就是要按現(xiàn)代教育的要求，讓學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會健身、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心。引導(dǎo)學(xué)生會欣賞并享受美好的生活，達(dá)到“生活與生存的和諧”。學(xué)會學(xué)習(xí)，重點是研究學(xué)法，改進(jìn)教法，精講精練，優(yōu)化教學(xué)過程。通過眼、手、腦、口等感官的同時使用，激發(fā)興趣，引導(dǎo)思維，探究問題，走自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，達(dá)到“施教與求知的和諧”。師生以尊重關(guān)心為前提，體現(xiàn)為以“關(guān)愛、寬容、和諧、共生”為宗旨的人文素質(zhì)特征，著力從人心、人格、人性、人生等四個方面推動師生的教育實踐活動，并在活動中共同提高。五、干群之間的人際關(guān)系教師是教育教學(xué)工作的直接實施者和指導(dǎo)者，是學(xué)校的工作的主體，教育行政部門和學(xué)校管理者要堅持教師為本，全心全意依靠教師，充分調(diào)動教師的積極性，構(gòu)建和諧的教師工作氛圍。任何一個上司，干到這個職位上，至少有某些過人處。但每一個上司都不是完美的。要讓上司心悅誠服地接納你的觀點，應(yīng)在尊重的氛圍里，有禮有節(jié)有分寸地磨合。作為上司對下屬應(yīng)該多幫助細(xì)聆聽。在員工及下屬面前，我們只是一個領(lǐng)頭帶班而已，沒有什么了不得的榮耀和得意之處。和諧的校園離不開和諧的人際關(guān)系。【參考文獻(xiàn)】侯慧君—————《