探究平面鏡成像特點說課稿5篇-展示頁
2024-10-13 21:39本頁面
【正文】 、大膽猜想、親自動手操作、進行小組討論和交流、師生共同歸納總結(jié)，體驗學習的過程。現(xiàn)代化多媒體教學手段的應用提高學生分析問題及運用信息技術(shù)的能力。合作交流 培養(yǎng)學生自主探究、主動與他人合作交流的能力，鼓勵學生大膽闡述自己的觀點。教學用具課件、平面鏡成像特點實驗器、蠟燭、火柴。（3）能通過對平面鏡的了解，領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”的喜悅。教學目標（1）能描述平面鏡成像的特點。第一篇：探究平面鏡成像特點說課稿探究平面鏡成像特點說教材教材分析本節(jié)《探究平面鏡成像特點》選自義務教育課程標準實驗教科八年級物理上冊第四章第三節(jié)。本節(jié)的主要內(nèi)容實驗探究平面鏡的成像的特點，并運用其特點分析解釋問題。（2）通過實驗，探究并了解平面鏡成像的特點，提高學生的觀察、操作、交流的能力。教學重難點平面鏡成像的特點。說教法觀察猜想 培養(yǎng)學生觀察想象的能力，讓學生通過觀察自己在平面鏡的像,聯(lián)想與實際生活之間的關(guān)系，發(fā)展概括能力。操作實驗 培養(yǎng)學生動手操作的能力，采用操作法可以大大激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力的要求。說學法教學過程是師生互相交流的動態(tài)過程，教師起主導作用，學生在教師的啟發(fā)下充分發(fā)揮主體性作用。由于遠程教育平臺制作的課件具有很強的可操作性，因此在教學時鼓勵學生利用課件自主探索等方式，激發(fā)學習興趣，使學生能夠主動地參與到學習。說教學過程一、引入新課圖片欣賞照鏡子二、新課學習（一）提出問題：平面鏡成像有什么特點？教師：同學們，我們經(jīng)常使用平面鏡，對平面鏡成像問題有許多感性的認識，同學們能不能說一說平面鏡成像有哪些特點呢？（教師不做任何暗示，讓學生充分發(fā)揮想象）。（三）結(jié)合教材設計實驗 學生討論交流，設計實驗教案。（五）分析交流 組內(nèi)交流，得出初步結(jié)論（六）匯報總結(jié)匯報實驗結(jié)果，全班討論交流。四、練習《探究平面鏡成像特點》說課稿別山鎮(zhèn)下里莊中學張佳第二篇：探究平面鏡成像特點實驗報告探究平面鏡成像的特點實驗報告探究課題：探究平面鏡成像的特點．1．提出問題：平面鏡成的是實像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？2．猜想與假設：平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)．：實驗原理是光的反射規(guī)律．所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，實驗步驟：一．在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上．在平面鏡的一側(cè)點燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是虛像．二．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了．說明背后所成像的大小與物體的大小相等．三．用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用
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