【正文】 習(xí)，關(guān)注學(xué)生的成長。學(xué)生始終是教學(xué)工作的主體。脫胎換骨，以全新的面貌站在教育改革前沿，立于改革不敗之地。導(dǎo)必暢，演必真，思必精，路必通。放下架子，走進(jìn)學(xué)生生活，幫助學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友。首先，要向改革要效益，以創(chuàng)新求質(zhì)量。三整改措施通過師德學(xué)習(xí)，深知自己不足，年事不高，理念陳舊，落伍于教育改革大潮。我深深認(rèn)識(shí)到自己不對(duì)，實(shí)際上這是學(xué)生的悲哀，是教師的悲哀，也是整個(gè)教育的悲哀。總之，一切以優(yōu)生為先，從初一到初三，課程內(nèi)容增多了，課本難度增大了，優(yōu)生人數(shù)減少了，形成了一座典型的優(yōu)生金字塔，用大部分差生的“犧牲”為代價(jià)，換來了可憐的幾個(gè)“成功”者。重優(yōu)生，輕差生中考是學(xué)校工作的一個(gè)重要窗口，為了把握好這個(gè)重要的環(huán)節(jié)，自己在心目中用分?jǐn)?shù)給學(xué)生劃了等級(jí)。自己也感到不解，一片苦心，換來的卻是不盡如人意的效果。事實(shí)面前，自覺慚愧，簡單的甚至是有些粗暴的語言，措傷了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。重言教，輕身教電視廣告詞“其實(shí)父母是孩子最好的老師”還有“此處無聲勝有勝”更有孔子名言“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。“同行是冤家”“同行相斥”“各人留一手”“文人相輕”等舊的思想很大程度上影響著自己。校興我榮，校衰我恥，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。對(duì)學(xué)生關(guān)、卡、壓，過多地“剝奪”學(xué)生的課余時(shí)間，不分對(duì)象地布置作業(yè)，學(xué)生出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，導(dǎo)致單科成績還可以，總分上不去的被動(dòng)局面，缺乏于同事之間的溝通，生怕別人超過自己，將自己淹沒。那些成功教師的鮮花、榮譽(yù)、贊美聲令我唾涎三尺。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才能推動(dòng)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。眾所周知，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。重經(jīng)驗(yàn)，輕創(chuàng)新三十年的教學(xué)工作中所取得的微不足道的一些成績，使自己沉湎于“孤芳自賞”的境地，靠前人成功的經(jīng)驗(yàn)抓管理，靠自己積累的一點(diǎn)可憐的經(jīng)驗(yàn)搞教學(xué)，因循守舊，不求創(chuàng)新。重形式，輕實(shí)效，結(jié)果是領(lǐng)導(dǎo)忙壞了，教師累垮了，學(xué)校落后了，成績降低了，上級(jí)批評(píng)了，資金傾斜了，學(xué)校難辦了，群眾信任度降低了。正如領(lǐng)導(dǎo)所說的“不進(jìn)是退，慢進(jìn)也是退”。作為分管教學(xué)的中層領(lǐng)導(dǎo)，由于自己不重視理論、業(yè)務(wù)的實(shí)效性，導(dǎo)致部分教師緊隨其后，將學(xué)習(xí)置之度外，出現(xiàn)了“轟轟烈烈搞教學(xué)，松松垮垮抓學(xué)習(xí)”，說是“金玉其外，敗絮其中”有點(diǎn)過分，但冠于俗話所說的“外光里毛”是不過分的。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也不是關(guān)鍵，只要認(rèn)真上課就行。重形式，輕實(shí)效政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記雖然能夠按要求寫完，但深入主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠。對(duì)照剖析，深感自己距離優(yōu)秀甚遠(yuǎn)，自身缺點(diǎn)很多，工作更是漏洞不少。更有“書到用時(shí)方恨少”之感。漫漫教壇學(xué)無止境。第一篇：教師自我剖析材料(最新)教師自我剖析材料(最新)(精選多篇)教師自我剖析材料又一個(gè)新的學(xué)年即將來臨，回顧過去，酸、甜、苦、辣歷歷在目。這其中有成功的喜悅，更有失敗的教訓(xùn)。步入中年的我方知天外有天，人上有人。借在全縣教師中進(jìn)行思想作風(fēng)、紀(jì)律整頓之際，也為了今后的工作能夠順利進(jìn)行，靜下心來，對(duì)照自己的本職工作，從思想上工作中進(jìn)行剖析，并虛心接受大家的批評(píng)。表現(xiàn)為“五重五輕”。認(rèn)為自己是一名教師，懂不懂政治無關(guān)緊要，那些是搞行政人員的事，與自己無關(guān)。結(jié)果是理論水平跟不上，教學(xué)效果出不來。教師功夫下進(jìn)去了，但只是在原地轉(zhuǎn)圈，高度不能提升。完成任務(wù)就是落后，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)才是出路。整體上處于被動(dòng)挨打的不堪局面。在處理一些問題時(shí)，不能客觀地依據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活地解決，導(dǎo)致出現(xiàn)問題不能很好解決。作為教師，沒有創(chuàng)新，亦必落伍于教師隊(duì)伍，成績只能說明過去，過去的經(jīng)驗(yàn)也的是萬能的。重個(gè)人完美，輕整體和諧誠然，實(shí)際教學(xué)工作中，我一直追求教育的最高境界。于是自己也力求用成績裝飾自己，于是乎，工作中出現(xiàn)了片面追求個(gè)人成績的不恰當(dāng)以及不符合科學(xué)規(guī)律的做法。結(jié)果是天不下雨了，大河干了，小溪不見了，魚兒困住了。我的淺薄見識(shí)，我的個(gè)人英雄主義，我的“個(gè)人完美”是造成學(xué)科發(fā)展不和諧，同事之間不和諧，學(xué)校整體工作不和諧的諸多因素之一。殊不知“一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園”。所有這些都說明一個(gè)事實(shí)：身教重于言教?！翱嗫谄判纳醵?，為人楷模甚少”“不去指點(diǎn)迷津，而是逼其就犯”雖然小有成績，但在少數(shù)受過“刑罰”的孩子心目中樹立了“魔師尊者”的“光輝”形象。于是變本加厲地去用不科學(xué)的手段管這些“不服管教”的孩子，以致于嘴皮磨破了，師生關(guān)系弄僵了，那些孩子成績上不去了。于是采取了編座位優(yōu)生前，提問問題優(yōu)生先，批改作業(yè)優(yōu)生細(xì)，考試環(huán)境優(yōu)生好。對(duì)照教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?！拔逯匚遢p”只是自己教學(xué)工作中存在諸多問題之典型，還有許多不妥之處需要在今后的工作中引以為戒，接受大家的監(jiān)督，以便于采取恰當(dāng)?shù)拇胧┓?wù)于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于社會(huì)。靜下心來，整理思路，定于從以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破。課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，一些傳統(tǒng)的方法以完成其歷史使命必將淘汰，教師的角色要發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。以前是演員，現(xiàn)在是導(dǎo)演。概念要更新，形式要更新，師生關(guān)系要更新。其次，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。因此，我力求在今后的教學(xué)工作中放棄“以教師為中心”這個(gè)不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢W(xué)生放在教育主體的位置。用不同的教育手段去引導(dǎo)不同層次的學(xué)生，使其充分發(fā)揮自身潛能，達(dá)到全面發(fā)展。教師工作就是要為學(xué)生服好務(wù)，搭好臺(tái)，教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲，為學(xué)生服好務(wù)，也就是服務(wù)于家長，服務(wù)于社會(huì)。就如領(lǐng)導(dǎo)所說的，按時(shí)按量拿取人民的工資，不服務(wù)于人民，于心何忍。成績不是靠吹出來的，而是靠腳踏實(shí)地干出來的。教師自我剖析材料教師：一年來，本人始終擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守國家的各項(xiàng)法律法規(guī)，熱愛教育事業(yè)和本職工作，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，注意為人師表，遵守社會(huì)公德，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，教書育人，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)、尊重同事，不斷提高政治思想、專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)，自我認(rèn)為是一名思想堅(jiān)定、思想健康、作風(fēng)正派