【正文】 結(jié)合我對這堂課的思索，我在百分數(shù)的意義一課中，我把這節(jié)課的教學目標定為：知識與技能：通過自主探究性學習，讓學生理解百分數(shù)的意義。學生會怎樣探索百分數(shù)的意義呢？通過看書雖然能很容易的知道，但那只是表層的東西，理解不深、掌握不牢。第二篇：百分數(shù)意義教學反思百分數(shù)意義教學反思百分數(shù)意義教學反思1《數(shù)學課程標準》中對學生數(shù)學知識的形成過程作了明確的要求：學習數(shù)學知識應從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程。雖然也讓學生結(jié)合書上情境圖，算是結(jié)合了現(xiàn)實生活談了百分數(shù)的意義，還是覺得學生沒能親自體會百分數(shù)在生活中是無處不存在的。但也有很多不做之處：在處理學習百分數(shù)的意義方面。學生在總結(jié)分數(shù)與百分數(shù)意義聯(lián)系和區(qū)別時，又一次迫切需要交流，在學生激烈的爭論中，把分數(shù)與百分數(shù)意義本質(zhì)上的區(qū)別和聯(lián)系總結(jié)的非常完整。在教學第一個環(huán)節(jié)時，學生結(jié)合書上的第四幅情境圖談百分數(shù)的意義時，出現(xiàn)了困難。2009年11月11日篇七：百分數(shù)的意義和寫法教學反思 百分數(shù)的意義和寫法教學反思本節(jié)課是教學百分數(shù)的第一節(jié)課，通過本節(jié)課的學習，學生會說出百分比數(shù)的意義，會讀寫百分數(shù)，并且會區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。我想可能是我自己的感情還不夠投入，語言缺少很強的親和力與感染力，缺少風趣與幽默，不能很好地調(diào)控課堂氛圍，所以才使學生的激情也沒有很好地發(fā)揮出來。并且給聽課老師也造成了沒有抓住重難點的假象，且認為本節(jié)課過于粗淺。教師在什么時候把握導的時機，怎樣引導，這都需要我進一步地研究。引導是教學的藝術。我想如果這樣創(chuàng)設情境引導會更好些：“我們班的三位球隊員投球，但是三人投球總數(shù)不一樣。本課上完后，也感覺在教學藝術上我還需進一步提高?？偟膩碚f這節(jié)課的效益是很高的，我很滿意。由于百分數(shù)的意義理解起來比較抽象，所以事先安排學生進行預習，課堂上教師只需要對重難點加以適當?shù)囊龑?，學生就能掌握知識，形成技能了。本節(jié)課是人教版第十一冊的內(nèi)容，是在學生充分理解分數(shù)意義，能解決一些簡單分數(shù)應用題的基礎上進行教學的，它是以后學習百分數(shù)應用題的基礎。第一個是百分數(shù)的分數(shù)的單位，在學生會讀寫百分數(shù)之后，我也應該把這個內(nèi)容順勢讓學生理解，我沒有做到。上情境圖，算是結(jié)合了現(xiàn)實生活談了百分數(shù)的意義，還是覺得學生沒能親自體會百分數(shù)在生活中是無處不存在的。尊重學生，全體參與。我意識到此時是他們相互交流，互相合作的最好時機，我抓住這個機會，給他們合作的空間，這個問題很快得到解決。篇五：百分數(shù)的意義和寫法教學反思《百分數(shù)的意義與寫法》教學反思石加翠以學生為主體，為孩子們提供了一個可供獨立思考。二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學習動機起到了很好的作用。百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。具體來說，有以下幾點需要完善：一、時間分配不夠均衡，在個別環(huán)節(jié)上耗時太多，導致后面部本節(jié)課，我在個別環(huán)節(jié)的處理上比較粗糙，教學語言的組織也是不夠嚴密的，對學生的關注度不夠，導致了學生課堂跟不上老師節(jié) 奏，影響了課堂教學效果。我的《百分數(shù)的認識》這節(jié)課教學內(nèi)容無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數(shù)學的必要性。三、關注學生知識的形成過程學生占大部分。這種一人一例的方法，與全班共同研究一個例題的方法相比，好就好在“迫使”每一個學生都必須獨立思考，都必須在不同的情境中回答相同的問題，既需要個人獨立思考，也可以隨時交流，有困難的學生，可以隨時向老師或同伴請教。二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。由此為百分數(shù)意義的理解打下基礎。最后引發(fā)用分數(shù)表示投籃水平的認識，這時適時地加入分數(shù)的意義。共設置了三個階段問題，先是只給出投中的成績，學生會產(chǎn)生誰投中的多就派誰去的誤解，但是也有學生會發(fā)現(xiàn)不能以此為標準，還需要知道以后投籃總數(shù)，接著學生的認知又會出現(xiàn)認知沖突，失球最少的是不是就是投籃技術最好的。百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。又如我國航天發(fā)射七次，都成功了。例如上半年完成了任務的60%。我的《百分數(shù)的認識》這節(jié)課教學內(nèi)容無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數(shù)學的必要性。這種一人一表、一人一例的方法，與全班共同研究一個例題的方法相比，好就好在“迫使”每一個學生都必須獨立思考，都必須在不同的情境中回答相同的問題，既需要個人獨立思考，也可以隨時交流，有困難的學生，可以隨時向老師或同伴請教。一、從學生感興趣的事情入手，調(diào)動學生學習的興趣我組織學生討論籃球運動員參加投籃比賽，應該選什么樣的隊員去比較合適，由于學生上學期已經(jīng)學會計算可能性的大小，學生很熟二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義 百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。《百分數(shù)的認識》教學反思本節(jié)課教學的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。預想呢學生能進行一定的比較，例如日本森林覆蓋率比俄羅斯多27％等等。說明還有（生：5％沒有完成）”等兩個問題，認識到百分數(shù)還可以表示一個整體中的部分與這個整體的關系。分數(shù)。這是一個重組題，主要想通過本題的練習，使學生認識到百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。都是部分占總數(shù)的百分之幾，考慮還不夠周詳，所以對學生后面小結(jié)百分數(shù)意義造成了錯誤影響。通過交流一些百分數(shù)的意義，幫助學生進一步感知百分數(shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)。既尊重學生已有知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學生學習的主體性，也較能吸引其他學生的興趣。接下去的一個環(huán)節(jié)，主要解決百分數(shù)的讀寫問題。第一篇：百分數(shù)的意義教學反思(共7篇)篇一：百分數(shù)的意義教學反思 《百分數(shù)的意義》教學反思“百分數(shù)”在人們?nèi)粘Ｉ钪羞\用是非常廣泛的，學習百分數(shù)的相關知識，可以幫助學生了解周圍的世界，理解并解決生活中的一些實際問題，真切感受學習數(shù)學的意義。下面就根據(jù)我這節(jié)課的設計意圖和教學情況進行反思：通過學生感興趣的話題導入新課，根據(jù)統(tǒng)計表提出“誰投籃比較準”引發(fā)學生思考，在交流后認識到可以用“求投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾”來進行比較，并將分數(shù)改寫成用分母是100的分數(shù)表示，讓學生初步體會百分數(shù)的特點和作用。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學生在生活中已經(jīng)大致會讀寫百分數(shù)，所以隨后由學生來把轉(zhuǎn)化為百分數(shù)的形式，并介紹百分數(shù)中各部分與原來分數(shù)的聯(lián)系，以及讀寫方法。百分數(shù)在生活中應用是非常廣泛的，先由教師根據(jù)最貼近學生學習的事例進行舉例。不過從課上效果來看，這里舉的例子還存在問題。由于前面兩個部分處理不是很好，出現(xiàn)了問題，使得學生小結(jié)“百分數(shù)意義”產(chǎn)生困難，最后只能由老師進行揭示。當分數(shù)表示一個具體數(shù)量時，是有單位的；表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾時，即兩個數(shù)的關系時，是沒有單位的。最后讓學生通過“10月1日前，已經(jīng)完成了計劃的95/100（95％）。這一部分主要是想讓學生感受百分數(shù)在生活中統(tǒng)計和比較的功能。但是上課時提出的“你有什么想說的嗎？”這個問題似乎不太適合，如果改成“從這些信息中你能知道什么？”也許學生能從預想的方向思考了。百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。課后反思本教學環(huán)節(jié)，我感覺如果設計成每人一張調(diào)查記錄單，會比小組互相說一說效果更好。三、關注學生知識的形成過程新課程理念強調(diào)，重視知識的形成過程，不能只關注結(jié)果。四、練習有層次、有拓展、有坡度在最后一個換節(jié)我設計了拓展聯(lián)系，學生在理解百分數(shù)的基礎上，通過想象，說一說你還想到了什么，學生的思維一下子就被打開了。學生想到了還有40%沒有完成；上半年的進度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。篇二：百分數(shù)的認識教學反思 百分數(shù)的認識教學反思本節(jié)課教學的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。一、從學生感興趣的事情入手，調(diào)動學生學習的興趣我組織學生討論在一場投籃比賽中應該派哪位運動員出賽的問題，根據(jù)以往三名隊員投籃成績表，選哪名隊員去比較合適，此時學生的興趣很高。如果有學生發(fā)現(xiàn)問題就由學生表述，如果沒有就有我舉例說明。情境中所表示的意義。學生自然而然地走進本節(jié)課的重點，因為百分數(shù)的讀寫比較簡單，所以只是稍作說明，孩子們稍加練習就可以解決問題。在“生活中的百分數(shù)”這一環(huán)節(jié)，我設置了小組活動，學生們討論手中的百分數(shù)并說明含義，然后匯報。大量的實例有助于學生在整體上把握百分數(shù)的概念和意義，體會它的作用和好處。因此新課程理念強調(diào)，重視知識的形成過程，不能只關注結(jié)果。存在的缺點和不足薛秀敏篇三：百分數(shù)的意義和寫法教學反思 百分數(shù)的意義和寫法教學反思在本節(jié)課的教學中，我遵循“教為主導，學為主體”的原則，學生在自主探究、合作交流、比較分析、歸納概括的過程中深刻認識并新課標指出，數(shù)學學習內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)行交流，分析這些百分數(shù)中蘊含的數(shù)學信息，讓學生感受到數(shù)學就在 蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的藝術就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以‘人化’??”教師作為教育的引導者，更有必要在百分數(shù)意義后，我出示了一則信息，讓學生透過百分數(shù)提供的信息了另外，在最后的教學環(huán)節(jié)我送給學生含有百分數(shù)的勵志名言，對學生三、加強學科聯(lián)系，體現(xiàn)知識整合組練習中，我把百分數(shù)的知識巧妙地與語文知識聯(lián)系起來，體現(xiàn)了數(shù)學與語文學科之間的聯(lián)系，加強了學科與學科之間知識的整合，同時遺憾的藝術”。篇四：《百分數(shù)的意義和讀寫法》教學反思 《百分數(shù)的認識》教學反思蕉城區(qū)實驗小學 黃垂武本節(jié)課教學的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。一、從學生感興趣的事情入手，調(diào)動學生學習的興趣我以姚明投籃的命中率導入，再以平時班級里學生投籃比賽的結(jié)果作為例題教學，此時，學生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)。三、練習有層次、有拓展、有坡度除了書上的練一練，我還設計了一些練習：練習二是出示一段關于世界環(huán)保的資料，讓學生在感受百分數(shù)表示的含義的同時，體驗到地球正在受到破壞，我們應該節(jié)約資源——從我做起。在教學第一個環(huán)節(jié)時，學生談百分數(shù)的意義時，出現(xiàn)了困難。學生在總結(jié)分數(shù)與百分數(shù)意義聯(lián)系和區(qū)別時，又一次迫切需要交流，在學生激烈的爭論中，把分數(shù)與百分數(shù)意義本質(zhì)上的區(qū)別和聯(lián)系總結(jié)的非常完成。但也有很多不做之處：在處理學習百分數(shù)的意義方面。本節(jié)課還有兩個知識點我沒有講到。2013年10月11日篇六：《百分數(shù)的意義和寫法》教學反思 《百分數(shù)的意義和寫法》教學反思桂花中心小學 劉艷瓊2009年11月9日，我在校內(nèi)上了一節(jié)課堂量化評價課：百分數(shù)的意義和寫法。課前，我讓學生收集了生活中有關百分數(shù)的例子，課中讓他們進行交流，分析這些百分數(shù)中蘊含的數(shù)學信息，感受到數(shù)學不枯燥、不抽象，就在他們身邊。例如達標率、合格率等知識如果沒有預習做基礎，以本班學生的實際情況，要深入理解百分數(shù)的具體含義是很困難的。但“教學是個遺憾的藝術”。本節(jié)課開始的環(huán)節(jié)請學生說一說收集到的百分數(shù)，這樣的引導有點牽強，不夠自然。教育的本質(zhì)在于引導。教師是否發(fā)揮好了導的作用是教學能力的體現(xiàn)。在這堂課中，我的初衷是想要發(fā)揮學生的積極能動性，結(jié)果引導與點撥過于精略，造成部分學生沒有真正理解百分數(shù)意義，沒有做到面向全體。記得這樣一句話：只有激情才能點燃激情。世上沒有十全十美的人，教學也不可能做到盡善盡美，我想只要自己肯學肯鉆，相信我也能上出好的優(yōu)質(zhì)課。上完這一節(jié)課，我覺得學生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實的，絕大部分學生對百分數(shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習也很好。我抓住這個機會，適當引導，這個問題很快得到解決。尊重學生，全體參與。沒有讓學生做好充足的準備，還是覺得很遺憾。這節(jié)課讓我深刻的意識到我駕馭課堂的能力還要進一步提高，面對陌生的學生，學生提的問題也可能千變?nèi)f化，因此，合理引導學生，充分吃透教材，才能在課堂上應變自如。百分數(shù)是學生第一次接觸。讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，不僅可以體會數(shù)學問題的提出，數(shù)學結(jié)論的概括、數(shù)學知識的運用，而且通過這個充滿探索和自主體驗的過程，使學生逐步學會數(shù)學的思想方法和如何用數(shù)學去解決問題，獲得自我成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。能正確讀寫百分數(shù)，感受百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。收集、分析處理信息，綜合概括，經(jīng)歷知識的形成、發(fā)展的探索過程，讓學生主動參與。培養(yǎng)學生善于觀察、比較。但在第一次教學中卻事與愿違，經(jīng)過第二次教學和深入的思考，我認為向?qū)W生提供充分經(jīng)歷數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握百分數(shù)的意義，真正貫徹這個教學目標，要從以下幾個方面入手。為此，在“百分數(shù)的意義”教學中，為了讓學生真實體會百分數(shù)產(chǎn)生的由來，在課始我設計了學生身邊幼兒園時的籃球投籃這一情景。尤其是“在比較哪個班罰籃水平高？”，學生在經(jīng)歷了分數(shù)的不便后，體會到了使用百分數(shù)的優(yōu)越性，感悟了分數(shù)和百分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。二、讓學生經(jīng)歷探究知識的過程小學數(shù)學素質(zhì)教育的基本特征就是對知識的認識過程轉(zhuǎn)化為對問題的探究過程。這種寶貴的天性只有通過教師恰當?shù)囊龑Р拍苁怪D(zhuǎn)化為數(shù)學探究的熱愛和興趣，在課堂上教師要給學生