【正文】 死不屈的精神?！柏M余身之憚殃兮，恐皇輿之?dāng)】儭薄爸妇盘煲詾檎?，夫維靈修之故也”——忠君報(bào)國，雖死不悔。大聲朗讀，讀好。教師范讀，學(xué)生釋義。齊讀全文，找出文中能體現(xiàn)屈原高貴品質(zhì)的詩句，并摘抄，翻譯。這些比喻表達(dá)了作者怎樣的政治理想？（或者說作者為什么要使用這些比喻？）學(xué)生結(jié)合屈原的生平說一說。大聲朗讀，讀好。學(xué)生再次通讀全文，找出文中的比喻?？傊娙俗晕业男蜗?，代表著美好和正義的一方，作者相信他的理想和三張，能夠把楚國引向康莊大道。他記敘自己降生在一個(gè)祥瑞的時(shí)辰（寅年寅月寅日〕被卦兆賜命以美好的名字，又強(qiáng)調(diào)自己稟賦卓異不凡。[明確］“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”，“乘騏驥以馳騁兮，來尋道夫先路也”，詩人身披香草用以表明自己高潔的品質(zhì)，詩歌從第一句“帝高陽之苗裔兮”開始，詩人使用大量筆墨，從多方面描述自我的美好而崇高的人格。學(xué)生翻譯，大聲朗讀，讀好。2．學(xué)生說說所了解的屈原，教師補(bǔ)充。大聲朗讀，讀好?！峨x騷》涉及屈原外貌的主要是第三、四節(jié)，學(xué)生描繪過程中重點(diǎn)解析此兩節(jié)。要求學(xué)生以四人為一小組，討論課文內(nèi)容，梳理課文思路。請(qǐng)同學(xué)們集體讀一遍課文，要讀出語氣。如 長/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。指名學(xué)生朗讀，指正生字的讀音及句子的節(jié)奏。第二遍，讓學(xué)生輕聲跟讀。全詩373句是屈原的思想結(jié)晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品，本課便是選于其中的2032節(jié)。《離騷》的主題表現(xiàn)了詩人為實(shí)現(xiàn)祖國富強(qiáng)的崇高目標(biāo)所作的熱烈追求和不屈的斗爭?！峨x騷》是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個(gè)縮影，是我國古典文學(xué)中最長的一首政治抒情詩，是“可與日月爭光”的一篇浪漫主義杰作，是詩人的一篇主要代表作品，也是“楚辭”體的重要代表作品，人們往往以此來統(tǒng)稱屈原的全部詩作，它在我國文學(xué)史是具有極其重要的地位。楚國貴族集團(tuán)中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮斗呼號(hào)的政治理想不能得到實(shí)現(xiàn)。屈原力主革新政治，舉賢授能，除殘去穢，勵(lì)精圖治。王甚任之。當(dāng)時(shí)，新興地主階級(jí)與奴隸主貴族集團(tuán)的殘余勢(shì)力，在宗國內(nèi)部和宗國之間進(jìn)行著內(nèi)外交錯(cuò)的復(fù)雜斗爭。戰(zhàn)國時(shí)期楚國詩人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，上個(gè)世紀(jì)中，曾被推舉為世界文化名人。主要的作品有屈原的《離騷》《九歌》《天問》，宋玉的《九辨》等。它淵源于中國江淮流域楚地的歌謠，汲取民間文學(xué)特別是楚聲歌曲的新形式，把《詩經(jīng)》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩改為參差不齊，長短不拘的騷體詩，建立一種詩歌的新體裁，標(biāo)志著我國文學(xué)史的詩歌的新發(fā)展，是《詩經(jīng)》以后的一次詩體大解放。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《離騷》，以求在文學(xué)的殿堂里接受美的熏陶?！对娊?jīng)》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創(chuàng)作的詩歌，《詩經(jīng)》《楚辭》分別開創(chuàng)了我國現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的詩風(fēng)，“風(fēng)騷”也因此成為文學(xué)的代名詞。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。教學(xué)過程一、導(dǎo)語：毛澤東在《沁園春 雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。了解《離騷》在詩歌形式上的革新及“楚辭”體。通過比較閱讀法，延展課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，充實(shí)對(duì)作品的理解。教學(xué)方法運(yùn)用講讀法、逐節(jié)誦讀、講講背背，指點(diǎn)難字讀音、難字詞義。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩作中疑難的字、詞及表達(dá)含蓄的句子的理解。教學(xué)重點(diǎn)通過鑒賞《離騷》的優(yōu)美詩句，學(xué)習(xí)屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。掌握文言實(shí)詞、虛詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力。了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義和創(chuàng)作手法：豐富的想象，形象的描述。如屈原借詩中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。第一篇：粵教版必修一《離騷》15．離 騷教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解《離騷》是《詩經(jīng)》以后的一次詩體大解放，是“楚辭”體的代表作品。通過學(xué)習(xí)《離騷》，了解文學(xué)作品中常用的“移情法”。學(xué)會(huì)吟誦古詩詞，注意節(jié)拍、重音。能力目標(biāo)培養(yǎng)通過把握詩文形象，深入體會(huì)作者的思想感情的能力。德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)《離騷》，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛國憂民的思想感情，并學(xué)習(xí)詩人不與惡勢(shì)力同流合污，執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操。品味、鑒賞詩歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價(jià)值。有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。運(yùn)用討論法，讓學(xué)生理解詩中作者的愛國憂民感情及他為追求理想而九死未悔的精神。教具準(zhǔn)備 錄音機(jī) 教學(xué)磁帶 課時(shí)安排 3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)了解屈原的《離騷》及他的政治理想。學(xué)習(xí)詩歌的17節(jié)，解決其中的疑難字、詞，能夠熟讀并基本背誦下來。（“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷?！保┪覀冎?，“風(fēng)”是指《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》，“騷”即《楚辭》中的《離騷》。古代帝王們需補(bǔ)充一點(diǎn)“風(fēng)騷”，作為新世紀(jì)接班人的我們更應(yīng)注重自身的文學(xué)修養(yǎng)。二、解題簡介“楚辭”“楚辭”這一名稱最早見于西漢前期，上戰(zhàn)國時(shí)期興起于楚國的一種詩歌樣式。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。屈原及《離騷》屈原，名平，字原。我國歷史上第一個(gè)偉大詩人屈原，生活在時(shí)代大動(dòng)蕩，社會(huì)大變革的戰(zhàn)國中期。據(jù)《史記 屈原列傳》記載，屈原“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令，入則與王圖義國事，以出號(hào)令；出則接遇賓客，應(yīng)付諸侯。”還曾“使屈原造為憲令”。這就突破了貴族階級(jí)的局限，而適應(yīng)了新興階級(jí)的政治要求。他就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思、纏綿悱惻的情緒。人們常將“風(fēng)”“騷”并稱，用“風(fēng)”來概括《詩經(jīng)》，用“騷”來概括《楚辭》?！半x”——憂愁，“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。三、誦讀課文放錄音后正音第一遍，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子的節(jié)奏。第三遍，讓學(xué)生大聲朗讀。教師總結(jié)騷體詩的誦讀節(jié)奏：騷體詩一般是三四個(gè)節(jié)拍，隨文切分。余/雖/好修姱/以 鞿羈兮，謇/朝誶/而夕替。四、整體把握課文要求學(xué)生借助課下的注解，疏通課文的句子，注意生字、生詞及常用字、詞的特殊用法。五、重、難點(diǎn)解決過程學(xué)生根據(jù)文章描繪屈原的外貌。學(xué)生釋義，教師幻燈出示譯文，并且出示屈原圖片。當(dāng)場(chǎng)背誦。由此引入第一、二節(jié)的學(xué)習(xí)。當(dāng)場(chǎng)背誦。他自豪地說明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高貴的身份，又表示自己對(duì)楚國的興亡有義不容辭的責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，詩人進(jìn)一步敘述自己及時(shí)修身，培養(yǎng)高尚的品德，鍛煉出眾的才干，迫切地希望獻(xiàn)身君國，令楚國振興，使楚王成為“三后”和“堯舜” 一樣的圣明君主。六、品《離騷》《詩經(jīng)》中我們學(xué)習(xí)了“比”的手法，這種比的手法在《離騷》中有了更廣泛的使用。“比”的手法主要在第五、七節(jié)中出現(xiàn)，學(xué)生大聲朗讀這兩節(jié)，釋義，教師幻燈出示譯文。當(dāng)場(chǎng)背誦。[明確］“恐美人之遲暮” 一句中“ 美人” 喻指楚懷王“固眾芳人之所在”一句中“眾芳”喻指群賢，用“椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群賢，用香草“荃”喻楚懷王等等，文中用“香草美人”表明對(duì)君王的忠誠，對(duì)古代君王舉用群賢的敬佩以及表白自己的高潔情操，希望君王能夠拋棄穢政，不要聽信小人讒言，像古代賢明君主那樣，以社稷為重，舉用群賢，了解自己的憂國憂民的良苦用心。由此引入第九、十一節(jié)的學(xué)習(xí)。教師幻燈出示譯文。當(dāng)場(chǎng)背誦?！坝喙讨厘乐疄榛假?忍而不能舍也”——堅(jiān)持真理，永不言棄。正如司馬遷所贊：“推此志也，雖與日月爭光可也。節(jié)選部分，詩人自述身世、品質(zhì)、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現(xiàn)了屈原堅(jiān)持“美政”、至死不悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國情感。）：后代子孫 孟陬（zōu）：正月 揆（ku237。）被、披 辟芷（zhǐ）：香草 名，即白芷 汨（y249。):山坡、嶺上 騏驥（q237。）駿馬 申椒（jiāo）申地產(chǎn)的椒 蕙茝（chǎi）香草名 昌被（pī）：穿衣而不系帶的樣子，比喻狂亂不羈 憚（dān）：害怕 捷徑：比喻政治上的邪道踵（zhǒng）：腳后跟 荃（qu225。字余曰靈均字，名詞用作動(dòng)詞，給人取表字。肇錫余以嘉名介詞結(jié)構(gòu)后置三、主旨把握課文節(jié)選部分表達(dá)了屈原什么樣的思想感情？明確：課文節(jié)選部分，作者表達(dá)了三層意思：自敘身世；自敘追求（品德、才能、理想）；回顧歷史，表明忠心及不為君王理解的苦悶之情。第 三 課 時(shí)一、想像練習(xí)在你的想像中，屈原有怎樣的外貌和風(fēng)度？ 血統(tǒng)高貴，器宇不凡（皇句）身披香草，具有美麗的華彩（扈句）勤勉修行，自強(qiáng)不息（汩句）赤膽忠心，胸懷熾烈（指句）嫉惡如仇，鄙視小人（唯句）為實(shí)現(xiàn)理想，不懼個(gè)人危難（豈句）二、問題探討課文中大量運(yùn)用語氣助詞“兮”，其作用是什么？ 明確：“兮”是有濃厚的