送給老師的心靈雞湯-展示頁
2024-10-13 18:35本頁面
【正文】 的職業(yè)，堅信我們的職業(yè)，駐守我們的職業(yè)。從今天起讓我們帶著笑容去上每一節(jié)課，去愛我們班級里的每個孩子，讓他們真正正的存在我們的班級里。然而,我們可不可以帶著親切的語氣，告訴他們，昨天你寫的字真漂亮。我們或許是孤獨地，我們無法預知我們作品，可是我們唯有仔細雕琢，我們不敢說，像那些名師一樣用生命去攜學生，可是我們不敢也不能忘記我們肩膀上的重量，那是一個又一個孩子的成長?？墒牵o下來，叩問一下自己的良心，我們竭盡全力了嗎？我們總是在說，我們愿意在這平凡的崗位上默默地奉獻自己。書中提到，普通的老師善于敘述，較好的老師善于講解，優(yōu)秀的老師善于示范，偉大的老師善做人梯。而我們常常忽略孩子們的成長，疲于應對我們的工作，甚至在孩子們的作業(yè)或是試卷講義上草草的寫上一個閱字，只為早點解脫我們那勞累了一天的右手，其實，我們沒看見孩子們拿到試卷細細搜索而后失望的眼神。這是一本啟迪教師心靈的美書，富有啟發(fā)意義。這寥寥的八個字，在我心中激起了千層浪。前段時間，看了一本書《送給教師的心靈雞湯》，讓我重新審視教師這一職業(yè)。關心就如一縷春風,吹開了“后進生”的心門,信任和尊重就像一陣細雨,慢慢的,悄悄的滋潤著“后進生”的“心田”,讓他們內(nèi)心涌動起一股暖流,一股上進之流。老師就要積極尋找其身上的“閃光點”,因勢利導,給予更多的鼓勵和贊美。其實,這些學生缺乏愛撫,只要我們以誠摯的心,真誠的愛去接近他們,關心他們,愛護他們,就能夠感化他們,轉(zhuǎn)化他們信任和尊重“后進生”,給“后進生”一點成功的機會,增強自信心。對“后進生”,更應該“厚愛”。不要總以為“后進生”已是“朽木”不可雕,不要對“后進生”失去信心,不要總把“后進生”看成是塊“壞材料”。再則,所謂“后進生”并不是一成不變的,他是必然要發(fā)生變化的,或則越變越差,或則由“差”變好。但這并不是說,“后進生”就沒思想、沒知覺、沒反應,就“無藥可救”了。對某個問題,盡管你教師早就指出,并反復強調(diào),但他仍我行我素,同樣的錯誤不斷地犯,一點效果也沒有。一般不愛做作業(yè)的學生都是班級的“后進生”，他們平時在課堂上不積極，很少受到老師的重視，對自己的要求也比較低。第一篇：送給老師的心靈雞湯《送給老師的心靈雞湯》讀書心得讀《溫暖的約定》程開芬《送給老師的心靈雞湯》，選擇閱讀了一篇題為《溫暖的約定》，《溫暖的約定》給了我一個啟發(fā)，要用師愛去感化學生。一個優(yōu)秀的老師應該既關心“優(yōu)生”，又關心“后進生”。有些“后進生”,不僅學習成績差,且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。這樣的“后進生”,想讓教師從心底里去喜歡他,確實是有一定難度的?！昂筮M生”的心里也有成才的欲望,也有進步的要求,也有做人的自尊。關鍵則是我們的工作能否打開他的心靈之門,激發(fā)起他成才的欲望,從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變。只要堅持用全面發(fā)展的觀點認識和看待“后進生”,要相信“后進生”身上蘊藏著可以成功發(fā)展的巨大潛能,他們是完全可以趕上先進的行列的。因為,這些學生容易被人討厭,同學們也不愿意和他們接近,因而他們往往產(chǎn)生自卑、壓抑和對教育的抵觸心理。“后進生”因為屢教屢犯,常常導致老師的惱怒,父母的責怪,同學的嘲笑,可能自己都不信任自己了。不要用挖苦、諷刺、刻
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