【正文】 來指導學生。強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)學以致用，理論聯(lián)系實際。突出學科知識結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容。二、精心組織教學，大面積提高教學質(zhì)量高三復習內(nèi)容多，時間寶貴，為了提高復習的實效，我認真研讀了2005年文科《考試說明》。為此我們政史地三科教師經(jīng)常在一起備課、研究。其次，要有強烈的團隊合作意識。我感到他們比優(yōu)等生往往有著更強的自尊心，他們渴望成功和平等，渴望得到老師的關心和幫助。要使學生“信其道”，必先“親其師”主動接近他們，消除師生之間的隔閡。2005年的高考已成為歷史，回顧這一年的高三教學工作，頗有一些感慨，現(xiàn)進行總結(jié)，以促進今后的工作：一、要充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習熱情教學質(zhì)量的高低，很大程度上取決于學生學習的積極性，積極主動地學習，把學習看成自身的需要，將有利于學生課堂注意力的集中，有利于激發(fā)思維活動，有利于學習成績的提高。特別是在我執(zhí)教多年之后，對這句話的領悟更加透徹?？傊裉煲鲆晃缓细竦睦蠋?，必須學習，學習，再學習，不斷進取，不斷攀登，與時俱進，才能去迎接一個新的挑戰(zhàn)。教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學生發(fā)展為本，讓學生學會學習，學會創(chuàng)造，學會共同生活，學會審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育。在本世紀，傳統(tǒng)的師生關系將發(fā)生變化。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學觀念上來看，教師仍然把自己作為教學的中心，擔心學生讀不懂課文，于是就包辦代替，結(jié)果適得其反。顯然，這種以教師講為中心的教學，是不利學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。一堂課究竟怎么上 傳統(tǒng)教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉(zhuǎn)。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應教學相長，在學會工作的同時，也要學會學習，加強自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對學生。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到知得深外，還要對其它學科和領域的知識知得廣。過去有句形象的話，要給學生一杯水，教師必須有一桶水。并做到兩個轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術型的轉(zhuǎn)變。這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育要進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，要進一步接受以人為本的理念，進一步從以教師為中心向以學生為中心，以教育為中心，以學習為中心方面轉(zhuǎn)變等等。新的世紀，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應做好充分準備，轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)。做不好人也教不好學。他有他的幸福，我有我的快樂，教師就要志存高遠，趣避庸俗，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，潔身守志，獨立于世。面對信息技術給人們的學習方式、交往方式所帶來的深刻變革，面對金錢至上物欲橫流的社會，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。二、耐住寂寞、抵住誘惑、提高素質(zhì)、嘗試創(chuàng)新。將學生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學生為自己的朋友和共同探求的伙伴，捧著一顆心來，不帶半根草去?？梢哉f，教師的愛心能使學生更健康的成長。在現(xiàn)代教育中，熱愛學生自然具有了時代的特征。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點鐵成金。然而即使這樣，熱愛學生仍然是教育的一個永恒的命題，古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學生。要嚴字把關，愛字當頭，這樣，他才能贏得學生。安其學而親其師，樂其友而信其道。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無時不在影響著他的學生，所謂身教重于言教益出于此。因為教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。要求學生做到的老師首先做到。高中政治老師教學反思篇二在思想政治教學實踐中，發(fā)現(xiàn)了教學中存在的不足，這些不足在一定程度上導致了課堂教學效率的降低。三、今后努力方向我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會，促進他們?nèi)ブ鲃訉W習、主動發(fā)展，并給予適當?shù)狞c撥和引導，讓學生學會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性。二、在教學中存在的不足在指導學生的學習方法上我沒有足夠的經(jīng)驗，不能教給每個人最有效的方法。所以我努力改變學生原有單純接受式的學習方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，在高二的教學過程中，我主要教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。所以，我努力讓學生在課堂45分鐘的學習中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學科的特點進行教學，從激發(fā)學生的學習興趣入手，激起學生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程。對于剛步入高中的高一新生來講，有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。一、自己在教學中得到的體會在教學中我注意激發(fā)學生的學習興趣愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。第二篇：高中政治老師教學反思教師要不斷進行教學反思,不斷地總結(jié)成功經(jīng)驗，關于下面是小編為大家整理的高中政治老師教學反思，希望對大家有所幫助。綜上所述，隨著社會的發(fā)展、新課改的縱深發(fā)展，高中政治教師一定要更新教學觀念，運用先進的教學理念來武裝自己，倡導探索式的教學方式，還要提高自己的教學能力，運用多媒體進行教學，并整合各學科的優(yōu)勢來促進政治教學，培養(yǎng)學生的大局意識。那一堂課，學生思維活躍，反映良好，教師也自我感覺輕松。例如本人在上《 樹立正確的消費觀》一課，對內(nèi)容巧妙構(gòu)思，精心設問，所用例子均來自學生生活實際。教學方法和技巧的運用，關鍵是看教師運用得是否恰當，即是否符合教學目標、學生的思維和年齡特征以及教師自身的實際情況等，尤其是要看是否貫徹了高中思想政治新課程標準的一些理念。傳統(tǒng)政治課堂中，教師“填鴨式”教育當然也能讓學生了解基本知識，但效果不佳，久而久之學生對政治課失去興趣。如在高中政治必修二《處理民族關系的原則》一課中，教師收集一下材料：中國的民族狀況、蘇聯(lián)解體的原因（其中之一就是民族問題），舊西藏的農(nóng)奴制度、云浮的民族分布狀況、各民族在經(jīng)濟政治文化方面平等例子、釣魚島黃巖島事件、汶川玉樹地震等。三、教師備課必須注意科學性作為政治教師，必須具備良好的政治素養(yǎng)和高度的政治敏感度，而這都需要在教師的教學中體現(xiàn)出來，而備課是上課的前提，教師備課備什么，這成為一個關鍵。但我對教學設計進行反思后發(fā)現(xiàn)不可行，一是時間不允許，二是活動太多，學生浮在表面上，體驗的感受不夠強烈，于是我決定保留后者。在“人民代表大會制度”內(nèi)容的教學中，我對教學設計作了課前反思。二、課前反思，完善教學設計有些教師常常在備完課后就直接拿到課堂上實踐，在課堂上遇到問題后，再對教案進行調(diào)整，這樣往往使自己被動應對學生的問題。做為一名當代政治教師，特別是在新一輪課該正全面實施的背景下，必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立“一切為了每一位學生的發(fā)展”的新理念，把學生看成是有獨立性、有發(fā)展?jié)撃艿娜?，以平和的心態(tài)平等地對待每一位學生，寬容學生的錯誤，少一份批評和指責，多一點贊揚和欣賞，讓每一個學生都能體會成功的快樂?，F(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)是教師的教育理念先進與否，有什么樣的教育理念就有什么樣的教育行為。對教學的反思，“反映了人類對教學實踐合理性的不斷追求，是現(xiàn)階段培養(yǎng)優(yōu)秀教師、學者型教師，加速教師專業(yè)化的有效形式?？梢?，教學反思有助于教師將專家的理論與自身的實踐相結(jié)合，并在總結(jié)實踐的基礎上不斷變化自己的知識體系，并用以指導日后的教學，從而實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。尤其對新教師來說，剛參加教育教學工作，在這過程中存在很多需要學習和改進的地方,教學反思對于新教師的成長至關重要。第一篇：高中政治老師教學反思教學反思所謂教學反思，或稱為“反思性教學”，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程。由此可見，教學反思是教師成長很好的促進器，我們要想在教學的過程中不斷成長起來，教學反思是必經(jīng)之路。而教師的成長主要指教師的專業(yè)發(fā)展，即指“教師自身專業(yè)素質(zhì)，包括知識、技能和情意等方面的不斷提升、持續(xù)發(fā)展的過程，是由非專業(yè)人員轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)人員的過程”。美國心理學家波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。我國著名心理學家林崇德也提出：優(yōu)秀教師=教學過程+反思。同時，教師職業(yè)的特征決定了教師本身應是研究者、反思者?！苯處熇硭斎粦摮蔀榉此夹徒處?結(jié)合自己教學反思的實踐，總結(jié)為以下幾點：一、反思教學理念在教學過程中有意識或無意識的經(jīng)常受到傳統(tǒng)教學理念的影響，傳統(tǒng)教學理念還存在慣性，應盡早消除。傳統(tǒng)教育理念認為教師是課堂的主宰，處于絕對權(quán)威地位，因而學生的創(chuàng)造性、自主性完全被抹殺。表現(xiàn)在政治課堂上，政治教師可以多設計些開放性題目讓學生探索，對學生的答案以肯定為主，不對答案做統(tǒng)一評價，尊重學生的見解，培養(yǎng)學生的個性和發(fā)展?jié)撃?。高中政治新課程中的許多問題，緊貼時代或國家的某些宏觀政策，如經(jīng)濟生活中第三單元內(nèi)容，涉及到一系列問題學生較難理解，如當前國家為什么要實行適度從緊的財政政策？財政政策和貨幣政策有何異同？為什么一國稅收性質(zhì)是由該國的國家性質(zhì)決定的？這些問題要求教師在備課前必須要有所準備，在原有教學設計的基礎上要進一步完善，實現(xiàn)變被動為主動。原來我設計了兩個探究活動，一是人大代表的選舉過程，二是假設你是人大代表，針對本地的實際狀況，你打算提出哪些議案。那堂課由于學生對問題的興趣性以及充裕的時間，達到了良好的課堂探究效果，有效地避免了政治課堂探究活動流于形式的不良傾向。我認為，教師在備課時應注意材料的收集、問題的設計、情境的創(chuàng)造三方面。四、反思教學方法和技巧好的教學方法能對學生產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學生的思維，使學生在不知不覺中接受教育。政治教師必須反思自己的教學方法和技巧。它不在于一堂課問多問少、講多講少、練多練少，而在于問講練的過程是否調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，能否激發(fā)學生的積極思維和內(nèi)在動力，否則有可能陷入形式主義，這就要求教師有恰當?shù)慕虒W方法和高超的教學技巧來激發(fā)學生的求知欲望。首先讓學生自主探究案例中的消費觀念和消費行為的誤區(qū)何在，其次讓學生理論聯(lián)系實際，自行總結(jié)教材觀點，最后讓學生交流心得體會：本堂課內(nèi)容對你有什么啟示，從而將理論知識上升到一個新的高度。因此政治教師在反思自己的教學方法和技巧時，要根據(jù)教材內(nèi)容，從實際生活出發(fā)，和自身的教學特長、學生的特點相結(jié)合，這樣才能使教學反思不會停留在表面上，達到最理想的效果。另外，教師還要著力營造一個輕松自由的課堂教學環(huán)境，讓學生在全體參與下進行探究性學習，從而取得良好的教學效果。高中政治老師教學反思篇一一個學期快結(jié)束了，本學期由于我教高二年級六個班，對我來說工作較重，最主要的是壓力大，俗話說有壓力才有動力，所以在這一學期除專業(yè)知識的不斷學習積累外，教學工作中我倍加努力，向師傅向顧老師討教，不斷加強理論學習，努力進行課堂教學實踐，在教學中得到了一些體會，同時也找到了教學中存在的不足，確定了今后的努力方向?！睂W生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。顯而易見，如果不注重趣味教學，就很難培養(yǎng)起學生對語文學習的興趣。注意培養(yǎng)學生的自主學習高一一年教下來，我認識到不能再同我上學時那樣教學了，現(xiàn)在應該教的不是書本上死的東西了，那些學生都能知道,“讀史可以明志，學史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預期的學習目標。對于在學習上有困難的學生，沒有采取更多的行之有效的方法。并且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，尤其對學習上有困難的學生，努力提高他們的學習成績，激發(fā)他們的學習興趣，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。通過實踐分析有諸下因素：一、規(guī)范細節(jié)要到位。古人說天地君師親，可見為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。所以教師有教給學生怎樣做人的重大責任。師德不但可以感染學生，也能為教師樹立起自己的教學形象，進一步增強課堂教學效果。因此，教師首先要嚴于律己，公平，公正，言行一致，堅持原則，有錯就改，心胸豁達，莊重熱情，同時還要有一顆愛心。如果說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應試教育，那么現(xiàn)代教育越來越以人的本身發(fā)展為教育目的。教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。都說母愛無私，其實最無私的應該是師愛。有人說過：如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功的原動力。愛學生就要公平地對待學生，愛學生就要尊重學生的人格和創(chuàng)造精神。這正是教師無私奉獻愛心的典范。進入新世紀，當人們的價值觀、人生觀改變的同時，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則層出不窮。不要只看腰纏萬貫，風流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的。因此，做一個好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。我們己經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡時代，今天的知識就是明天的經(jīng)濟。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。在和諧、互動、探索、創(chuàng)新的基本教學模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的教學風格，迎接課改。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。大家都知道，二十一世紀是一個信息化的時代，我們的學生要學會學習。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。比如常見的語文閱讀教學，教師過多的講解、分析和說明常使學生感到枯燥乏味，從而喪失了學習的積極性。在21世紀的教學過程中，教給學生科學的思考方法將比簡單的傳授知識更重要，方法可以使學生受用終身，也可以使學生在某種程度上超過教師。教師將更多的在思維方式與知識的導向性上給學生以指點。海闊憑魚躍，天高