【正文】 色與地位，由過去課堂上的權(quán)威變?yōu)閷W生共同學習的伙伴、朋友、指導(dǎo)者。為此我堅持對新課程改革的理念、高中地理課程標準、課程內(nèi)容與目標等理論知識進行學習與探討，從而使自己的教學實踐具備堅實的理論基礎(chǔ)。具體而言，我主要采取了以下一些做法：，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念。另外教師在對待案例的教學，教案和教師用書都沒有任何的解釋和說明，而且對于學生來講也是難度很大，對于這些內(nèi)容，究竟要處理到何種程度才算適宜，我們大多數(shù)教師心中也沒有底。，如新教材中的部分內(nèi)容高度概括、高度濃縮，新課程的名詞、概念出現(xiàn)得少了，結(jié)論性的敘述少了，“讀圖思考”“活動”“閱讀”和“案例”等問題探究的形式多了。就目前而言，高考如何以這四套教材配套還是個迷，所以作為教師而言，對如何把握好教材與課標有許多的困惑?，F(xiàn)在不管哪一個版本，依據(jù)的是課程標準，高考出題的方向，具體題型仍是一知半解。還有，學生對地理學習的不重視和認識不足始終是影響地理教學的一個非常重要的因素。學生作為教學的主體，他們是影響新課程改革能否順利推進的重要因素。也正是因為這些多方面的原因，使得高中地理讓許多學生感到難學，導(dǎo)致興趣漸無。許多學生連經(jīng)線、緯線都不知道，這樣對于地球的運動、時差的計算、季節(jié)的形成等問題的理解更是一塌糊涂。我們感覺到課時緊張，在活動的組織上時間難以把握，如果不充分讓每位學生都積極參于，那就只是走過場，流于形式，如果充分調(diào)動每位同學，那么時間又難于滿足，教學進度無法完成。二、課改以來教學工作上的困惑在新教材實施的過程中，我們盡力把新課程改革的種種理念落實到教學實踐中去，有收獲，同樣也有困惑，這些困惑主要來自以下幾方面：新教材在知識結(jié)構(gòu)方面，較舊教材而言更加不系統(tǒng)，這對于教師而言，如何把握好教材的深度、廣度，如何處理好教材的知識體系提出了更高的要求。同時通過設(shè)計這種學習活動引導(dǎo)學生參與到學習新內(nèi)容的過程中來。例：在學習氣旋與反氣旋時，利用臺風與寒潮的案例設(shè)問，對學生學習常見的天氣系統(tǒng)能起到較好的學習效果。圖像在當今地理教材中已不再是“附圖”或“插圖”，而是與文字敘述并重的教材表述手段。所有呈現(xiàn)方式都是教材的組成部分，彼此相互聯(lián)系，教學過程中就要做到靈活整合融會貫通。教材包含的大量地理信息，給教師提供了較大的、創(chuàng)造性的發(fā)展空間，以利于地理信息技術(shù)的應(yīng)用。重視地理教學信息資源和信息技術(shù)的應(yīng)用。這些都為新課程課堂教學設(shè)計提供了有利條件。分析晝夜長短分布規(guī)律。總結(jié)八大行星的運動規(guī)律。動口：引導(dǎo)學生說明生命出現(xiàn)應(yīng)具備的條件。畫圖表示太陽直射點的移動規(guī)律。例如在第一章“活動”中，專門設(shè)計了引導(dǎo)學生動手、動口、動腦的內(nèi)容。使學生學習新知識的過程成為探究問題的過程，獲取技能和方法的過程，情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的過程。新教材加強了對地理事物和現(xiàn)象的分析過程，突出地理技能和地理方法的訓練，有意識地為學生的自主學習、合作學習和探究學習創(chuàng)造條件。新課程在設(shè)計上明顯增強了對學生的啟發(fā)性，更注重激發(fā)學生的學習興趣，注重學生主動參與教學過程，盡力利用各種課程資源，突顯新課程理念。與以往的教科書比較，新課程的名詞、概念出現(xiàn)得少了，結(jié)論性的敘述少了，“讀圖思考”“活動”“閱讀”和“案例”等問題探究的形式多了。通過一年來的教學實踐，我們感覺新一輪課程改革給高中地理教學帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。如何讓學生愛學地理呢?本人只有不成熟的點滴做法，愿意與感興趣的同行一起探討。2005年的高考試題地理首次達到100分，與歷史、政治平分天下。地理教學的困難和挑戰(zhàn)。教師要全心全意為學生服務(wù)心理上的相容效應(yīng)告訴我們，“教育對象只有先接受你這個人，才能接受你的觀點。才能使地理高考成績逐步得到提高。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通，幫學生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，迎接高考。另外，此時期，學生的學習狀態(tài)極不穩(wěn)定。做好考前沖刺階段的工作：考前沖刺階段，“文綜”進行了有重要意義的幾次測試。在答題技能與技巧上，訓練學生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓練學生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式(思維、應(yīng)用、語言)。避免不必要的丟分現(xiàn)象。引導(dǎo)學生學會自己復(fù)習。而結(jié)構(gòu)性的知識易于遷移和重組。即，從文綜的考核目標和要求看，文科綜合能力測試強調(diào)對歷史、地理、政治各學科知識的整體、綜合把握。可見，選好地理練習題，并訓練學生，是夯實地理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)能力，提高地理成績的一個途徑。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學地理教參》、《北京四中的地理題》中為學生挑選習題，達到鞏固提高的目的。從復(fù)習資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓練題，當堂鞏固每節(jié)課的地理知識點。可見，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。認真做好反思工作。學生學習地理的心態(tài)和方法等方面，了解學生的學習狀況。針對A、B班的學生實際，如學習地理的基礎(chǔ)和興趣。與李老師認真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學水平。他講課時的幽默風格、知識的嚴謹都深深地影響著我，讓我回味無窮。通過師徒培訓活動，虛心地向李老師請教。一、虛心好學，不斷提高地理教育教學水平高三地理教學任務(wù)繁重，時間很緊張。面對今年高考“文綜”的成績，既有喜悅又有失落。高度的責任感，使我認真踏實地工作，不敢有絲毫的懈怠。我感到工作忙碌、壓力、充實和愉快，也更加體會到教學工作的緊迫性和高要求，我會更加努力，在已取得的成績前提下，不斷學習提高，更新教育教學觀念和手段，恪盡職守，爭取做一名優(yōu)秀的教師。在運用中相關(guān)能力不斷提高，所做課件也受到學生的喜愛。面對教育形勢隨著時代改革的不斷進步，教師必須要不斷學習，加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高。在這一年的工作中，除了學習更好的把握課本把握課堂教學，重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的責任之重大，明白了什么是教育要以愛心為根本。我第三年參加教育教學工作，雖然有一定的教學經(jīng)驗和教學規(guī)律，但是面對新教材，我虛心向有教學經(jīng)驗的老師請教，認真分析新教材，把握教材的主線索，更認真的把握每一章的重點、難點。10班是普通班，學生來源復(fù)雜，舊有知識掌握程度不一，自主學習能力相對比較薄弱，因此在教學工作中首先要把需要掌握的知識原理講解透徹，掌握知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生解題，指導(dǎo)學生合理運用所學知識優(yōu)化解題思路，用知識的力量吸引學生、鼓勵學生學習，營造積極向上的學習氛圍。在教師科學指導(dǎo)下學生充分發(fā)揮學習主動性，把書本上的知識合理優(yōu)化成為自己頭腦里的知識體系，并在此過程中充分相信學生的學習能力，尊重學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生的個性發(fā)揮。一、認真分析學生情況，注意因材施教在我所教的五個班中，8班是區(qū)級重點班，學生學習能力較強，固有的知識基礎(chǔ)相對較好，學生反應(yīng)比較快，有較強的悟性。高中地理教學反思隨筆篇一在這一年的教育教學工作中，本人忠于國家教育事業(yè)，認真執(zhí)行《中小學教師道德規(guī)范》，依法執(zhí)教，科學執(zhí)教，在教育教學工作中積極進取，勇于開拓。第一篇：高中地理教學反思隨筆為了能夠進一步提高學生的學習效率和課堂效率,在地理教學部分要進行反思,才能發(fā)現(xiàn)高中地理教學中存在的問題。下面是小編為大家整理的高中地理教學反思隨筆，希望對大家有所幫助。對工作恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，虛心謹慎，向有經(jīng)驗的教師請教，時刻注意有關(guān)教學改革和課程改革趨勢和發(fā)展狀況，及時搜集有關(guān)信息，結(jié)合自己工作中實際情況積極嘗試，應(yīng)用于教學中，并取得相應(yīng)的成績和效果。針對學生情況，在教學中采取打牢知識基礎(chǔ)、適當拓展知識面、增加知識的深廣度，在課堂教學中注重學生能力培養(yǎng)，鍛煉學生發(fā)散思維和總結(jié)歸納能力，學會知識的合理應(yīng)用，學會把零散的知識提煉成為知識的主線。經(jīng)過一年的教學實踐，兩個班已經(jīng)掌握了高中地理學習的方法和素養(yǎng)，學生較好地掌握了大綱要求的知識內(nèi)容。二、虛心請教，認真領(lǐng)悟，不斷進步。并拜北京市著名地理專家李通為師，李老師多次聽我的課，得到了李老師的肯定與好評，并于“北京市地理案例教學大賽”中獲得特等獎。三、順應(yīng)教育教學改革趨勢，認真學習多媒體技術(shù)，并用之于課堂。為順應(yīng)學校教學改革的要求，我認真學習有關(guān)的電腦知識和多媒體技術(shù)，認真找資料，力求做好每一個課件，使每個課件都既全面準確的講授了知識，又生動對學生有吸引力。在已經(jīng)過去的一學年中，我擔任高二5個班的教學工作，我想我確實做到了忘我的工作，一切以工作為重。高中地理教學反思隨筆篇二我任教高三，深感心理的重壓，肩上擔子的沉重?；厥滓荒陙淼墓ぷ鳎紫葢?yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝教研組長的幫助和支持。下面，結(jié)合高三地理復(fù)習課教學的實踐，談?wù)劦乩韽?fù)習課教學的幾點思考。而學生學習地理的動機狀態(tài)不一，如何提高地理教學的實效性呢?認真?zhèn)湔n第一次教高三，拜李泉福老師為師傅。李老師很有人格魅力。認真參加高三教師新教材培訓、及市、區(qū)、校級教科研等繼教活動。了解學生。高三入學摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的成績及試卷分析。從而，有針對性確定教學內(nèi)容和教學方法，提高地理課的教學質(zhì)量。如反思每一次考試成績的緣由(從自身和學生方面)，并找到好的解決方法。精選習題首先，讓學生每人準備好“地理改錯本”，教會并督促學生自己做好地理知識的查漏補缺和地理解題方法的積累。其次，精選單元檢測題。為“培優(yōu)班”的學生選好練習題，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作。用專題教學教會學生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的方法首先，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的重要意義。從高考試題的命題宗旨看，“能力立意”：重在“用”知識分析、解決問題，重在知識的遷移和重組。其次，用實例教學教會學生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的基本思路。答題訓練在此環(huán)節(jié)，需要訓練學生答題技巧和方法。如：訓練學生養(yǎng)成良好的做題習慣(審題、做題、反思與總結(jié))。同時，要學會使用標準答案。老師及時地從綜合的角度、學法輔導(dǎo)等方面，進行查漏補缺的工作。老師要時刻關(guān)注學生。綜上所述，只有學習，總結(jié)，地理教師才能適應(yīng)新形勢下的高考要求，才能不斷提高地理教育教學水平。二、把學生對地理學習的需要轉(zhuǎn)化為興趣并上升為動機則是提高地理成績的著眼點?！币虼?，教師要與學生建立民主、平等、和諧的朋友式關(guān)系，才能讓學生真正接受你指導(dǎo)的學習方法，提高指導(dǎo)的有效性。高三學生學習地理的動機狀態(tài)差異很大，基礎(chǔ)參差不齊。地理教師遇到了機遇和挑戰(zhàn)。高中地理教學反思隨筆篇三我國新一輪高中課程改革，以素質(zhì)教育為鮮明旗幟，拉開了帷幕。一、對高中地理必修教材的認知湘教版的這套新教材，在教學內(nèi)容的選擇上較舊教材而言，做到了文字更簡潔、生動，圖文并茂，呈現(xiàn)形式活潑多樣。文字篇幅明顯減少，圖幅數(shù)量增多，甚至許多地方采用以圖代文，使圖像成為課文的有機組成部分。在教材的展現(xiàn)方面，刻意營造良好的學習情景，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神。強調(diào)開展多種地理活動，激發(fā)學生對地理學科的濃厚興趣。教學過程中倡導(dǎo)師生互動，倡導(dǎo)學生積極參與，樂于探究，勤于動手，有利于提高課堂教學效果。動手：引導(dǎo)學生演示晝夜更替，解釋晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的。計算兩地的時差等。動腦：引導(dǎo)學生思考地球在宇宙中的位置。分析歸納太陽輻射隨緯度分布的規(guī)律。用科學的術(shù)語解釋四季的形成原因和過程。教材還刪除了一些難以讀懂，不易理解的地圖。結(jié)合地理學科的特點，引導(dǎo)學生開展閱讀、觀察、實踐和探究活動。新教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括正文、圖表、讀圖思考、閱讀活動、案例等。應(yīng)特別重視圖像中的讀圖思考與活動內(nèi)容的學習，它是“知識與能力”的載體，這也應(yīng)是重點突破的地方。如在教學中，積極利用教材案例創(chuàng)設(shè)符合學生認知特點的設(shè)問情景，極易達到理想的教學目的。教材安排的探究活動和讀圖思考，體現(xiàn)“重視對地理問題的探究”的基本理念。一些問題的答案也不是唯一的，具有開放性的特點，為教與學留下思維空間。教材在教學內(nèi)容方面雖然做了適當?shù)膭h減，刪除了一些較難于理解的知識點，圖表，但課堂活動量明顯增加，如何有效的組織好這些活動，如何安排好教學進度，這些都為我們每一位高一的教師提出了挑戰(zhàn)。由于初高中地理課程的要求不一致，出現(xiàn)嚴重脫節(jié)，新課程改革下的初中地理教學，對學生的要求越來越低，教材內(nèi)容相對簡單，而高中地理在難度和要求方面上升幅度大，這對于基礎(chǔ)薄弱的學生而言，無疑一下難于適應(yīng)，給我們的教學帶來更大的難度。如果教師再利用上課時間給學生進行講解，這就面臨課時緊張，教學任務(wù)難于完成，組織學生回去自學，但部分基礎(chǔ)較差，綜合理解能力較弱的同學還是難于接受。如何更好的轉(zhuǎn)變學生現(xiàn)有的學習狀態(tài)，困惑著許多教師。我在教學中發(fā)現(xiàn)，高一學生普遍對新課程改革了解不夠，傳統(tǒng)的學習行為使學生一下子也很難適應(yīng)新形式下的現(xiàn)行的高一地理課標有四個版本課堂教學，尤其是我們一些基礎(chǔ)較差的學生的轉(zhuǎn)變難度更大。3.(地圖版、湘教版、人教版、山東版)，四大版本教材知識結(jié)構(gòu)等多方面都存在明顯的差異，作為教師不可能不考慮這些。這也意味著今后的高考復(fù)習還是霧里看花，不甚明朗。另外教材與教輔資料明顯不配套，新的教材還沒有相應(yīng)的教輔，現(xiàn)有的教輔資料還都是以舊教材為藍本，許多新教材中已作了相應(yīng)的修改和刪減，但在練習中出現(xiàn)，如新教材中的地轉(zhuǎn)偏向力的內(nèi)容已作了刪除，但在教輔中都出現(xiàn)了這些問題，在后面的“單元大氣的運動”中又出現(xiàn)了這一問題，對于這些問題，教師該不該講，應(yīng)講到什么程度，很難把握。但是我們?nèi)匀皇軅鹘y(tǒng)教學的經(jīng)驗的影響，對學生總是不放心，總是想講得面面俱到，千方百計的給學生灌輸，新教材注重的是教師對學生的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學生積極主動的參于學習，真正使學生成為教學活動的主體，新教材在知識體系雖不如舊教材系統(tǒng)，它注重的是教師如何給學生挖好溝，引好水，而不是要教師連坑一起挖好，特別是有時我們不僅幫學生挖好坑，而且越挖越深，這都使我們走進了高中新課改的誤區(qū)。三、在教學中的一些主要做法針對以上現(xiàn)象，我們也采取了一些相應(yīng)的措施，在教學過程中，認真落實新課程改革的精神，如關(guān)注每一個學生的發(fā)展，關(guān)注學生的體驗、增強課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學生情感、態(tài)度和價值觀的形成，滿足學生不同的地理學習需要，轉(zhuǎn)變課堂教學模式，注重學習過程和學習結(jié)果評價相結(jié)合，在教學過程中注重了學科基礎(chǔ)知識的落實，盡量使每一個學生掌握地理學科最基本和最核心的知識，為進一步提升奠定基礎(chǔ)。新課程改革對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學習，加強對教學行為的研究已成為全體教師的共識，只有這樣教師才能形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。、改變教