【正文】 了自己的工作量，以期獲得高額的回報。所以，上述情況造成許多高校，特別是一些非重點高校青年教師的收入非常低，有的比中小學和幼兒園教師還要低。另外，高校收入分配制度的改革，使得學校最高收入和最低收入日益擴大。這方面的壓力主要體現(xiàn)為生活成本的劇增，特別是房價的猛漲。青年教師普遍面臨結婚生子、住房等各方面的的壓力，這使得他們想方設法去增加收入，無法把全部精力集中在教學和科研上。吃、穿、住和行是人的基本生存活動。三四十歲左右的中青年教師，身兼工作、社會和家庭的三重重擔，一方面使得他們的工作非常繁忙，同時也使他們面臨的壓力很大。本文將對其逐一加以探討。壓力是一個復合體。適度的競爭和壓力能引起人們的積極行為，例如集中注意和促進思考等等。40歲以下的426154人，%.由于高校青年教師的自身特點及在高校中的地位特點，使得高校青年教師面臨著更大的職業(yè)壓力。據(jù)統(tǒng)計資料顯示，2002年全國普通高校專任教師總計618419人，其中30歲以下的青年教師為173047人，%。這支年輕的隊伍是高校教育事業(yè)的未來和希望，也是我國高等教育未來發(fā)展的保證。近幾年來，高校教師中屢屢出現(xiàn)“生命透支”和“英年早逝”的現(xiàn)象，引起了社會各界的強烈反響。對全國72所高校教師的一項調查顯示:%的教師感到有心理壓力，%的教師表示壓力很大。第二篇：高校青年教師壓力淺談高校青年教師壓力近幾年，高校大規(guī)模的擴招，使得高校學生數(shù)量迅猛增加，一方面導致學校對教師的需求急劇增加，另一方面導致教師的工作量加大，這使得高校教師不得不調整自己，來面對急劇變化的環(huán)境，以求得個人的生存和發(fā)展?？傊?，在即將過去的一學期中，我聽了許多優(yōu)秀教師的課，從課堂上學到了很多教學業(yè)務的知識與方法，提高了自身教學能力，同時也明白了一名優(yōu)秀教師應該怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達給學生。管理學科是與實際聯(lián)系緊密的學科，針對近年來社會對人才的應用化需求，聯(lián)系實際、解決實際問題日益成為教學的發(fā)展方向，所以，在教學過程中對現(xiàn)實生活中的案例進行深入全面的分析是十分必要的，也只有這樣才能讓學生產生興趣，便于理解和接受。2．教學過程要聯(lián)系實際、激發(fā)學生興趣從授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)、課后小結，每一句話都需要精煉，每一個問題的設置都需要恰到好處，板書也要充分體現(xiàn)知識的結構體系。故此，對基本概念的講授和基本技能的傳授需要進行精心的設計，在教學設計的基礎上配合教學基本功完成教學過程，讓學生不僅能聽懂，還要會延伸，更要在實際工作和生活中靈活應用。1．精心設計課堂教學提高教學質量教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。在教學實踐中我鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用新方法來解決，并引導學生把課堂所學的知識，應用到生活實踐中，使學生能體會到管理就在身邊，領悟到管理的魅力，感受到管理的樂趣，進而感受管理之美?；仡欉@一學期來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關注著學生每一天的成長。第一篇：高校青年教師心得體會青年教師心得體會20132014學年第一學期中，在院領導的全心關懷和正確指引下，在教師同仁的傾心相助、大力支持下，我較好地完成了學校布置的青年教師聽課任務。在此次聽課中我不僅提高了業(yè)務素質，還促進了自身的成長。作為管理學科的教師，我深知只有充分利用好課堂45分鐘，才能提高教育教學質量，才能全面提高學生素質。現(xiàn)就談談自己聽課后的一些心得體會。在課堂教學中，需要授課老師做充分的準備，不僅要“備”教材，更要“備”學生，要以基礎知識傳授、思想教育和能力培養(yǎng)作為教學目標，要體現(xiàn)依托教材以學生為本的教學發(fā)展觀。這樣一來便可以有效地完成教學計劃，并提高教學質量。并能根據(jù)學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得當，做到突出重點，突破難點。3．力求知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合當今社會需要的是知識與能力俱全的人才，高校對人才的培養(yǎng)應以“能力立意，雙基為本，學以致用”的指導思想，實施知識立意向能力立意轉化，這就加大了對能力的考查，為此教學過程中應特別注意在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的過程中提高了學生的能力，從而滿足社會對人才的需求。并決心繼續(xù)向老教師、優(yōu)秀教師學習，不斷提高自己的授課能力，爭取早日成為一名優(yōu)秀教師。眾多的研究表明高校教師正承受著嚴重的心理壓力和危機。2005年9月，由中國人民大學公共管理學院組織與人力資源研究所和新浪教育頻道聯(lián)合啟動的一項8000人參與的調查顯示，%的教師反映壓力大，教師生存狀況堪憂。高校青年教師是一批學歷較高、知識面廣、業(yè)務性強和思想活躍的青年團隊。目前，我國高校青年教師隊伍龐大，在整個教師隊伍結構中占據(jù)較大比例。35歲以下的青年教師為285917人，%。高校的過度競爭，也給青年教師的工作與生活帶來沉重負擔和壓力，他們許多難免出現(xiàn)疲勞綜合癥等現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)許多英年早逝的現(xiàn)象。但壓力過度則可能引起人們生理上、心理上和行為上的消極反應，產生種種心理壓力和心理危機。筆者認為:高校青年教師面臨著的壓力主要包括生活、工作、家庭和社會等各方面的壓力。高校青年教師是社會中的一員。一、經濟上的壓力經濟是基礎。由于高校青年教師許多都是由一個校門轉入另一個校門，參加工作的時間短，職稱也比較低，所以工資收入也較低。特別是在一些新建地方本科、二級學院和高職院校，青年教師比部屬高校的青年教師面臨更大的壓力，需要付出了更多的艱辛和努力。以武漢市為例，07年房價飆漲，目前商品住宅均價每平方米已超過5000元。而青年教師一般都是處于