20xx城鄉(xiāng)結對共同體總結[五篇范例]-展示頁
2024-10-13 17:27本頁面
【正文】 詮釋了立足課堂、發(fā)現身邊問題、變問題為資源的科研觀點。純樸、憨厚的楊林鎮(zhèn)校的學生們第一次領略了科技模型的魅力。唐老師率領九年級支教組團隊與楊林鎮(zhèn)中心學校九年級團隊傳授了畢業(yè)年級管理和教學指導的經驗，分別從年級管理和學科具體的教學策略、作業(yè)的分層設計等方面展開了深入交。20名骨干教師與農村教師，簽署了《城鄉(xiāng)互助共同體結對協(xié)議書》。三所學校領導分別帶領教師到學校學習九年一貫制辦學管理、教師發(fā)展、德育養(yǎng)成教育等經驗。先后接待成員學校農村教師30余人人到校學習半年以上。城里的孩子從農村孩子身上學到了堅強、節(jié)儉、自立、樸實的品質，農村的孩子從城里孩子身上學到了活潑和多才多藝。通過班級集體和學生個人的結對形式，要求參與結對同學打一個電話，寫一封信，贈送一本圖書或一件衣物等形式開展交流。四、扎實開展互助活動，促進成員學校的協(xié)同發(fā)展（一）學生互學，攜手共進建立城鄉(xiāng)學習活動制度。對互助結對成績優(yōu)秀的教師予以獎勵。核心學校的10位老師與成員學校教師簽訂了《城鄉(xiāng)互助共同體教師結對協(xié)議書》，對備課、上課、聽課、課題研究情況進行評價。網絡暢通，快捷有效。三個成員學校與核心學校之間都實現了網上信息交流，教研資源共享。（二）建立網絡信息資源共享平臺2009年5月，學校信息技術中心的三名老師經過一周的日夜奮戰(zhàn)于份為開化縣楊林鎮(zhèn)初級中學研制了校園網絡信息平臺。在于西湖第一實驗學校結對的過程中，我校由蔣建忠書記帶隊，全面接管該校，并相應的派出了仇蘭英副校長等五人團隊，提供了師資保障。為互助學校教師的教學交流和教學成果的展示創(chuàng)造了條件。積極為農村學校改善教學辦公條件。與之結對的三所學校都是九年一貫制的農村學校，本著“開創(chuàng)特色，打造學校品牌”的學校發(fā)展愿景進行合理規(guī)劃。探索出科學高效的九年一貫制教育集團管理模式，形成團結和諧、自主協(xié)作、多元發(fā)展、積極進取的校園文化，建設一支師德師風高尚、教學特色鮮明、科研能力顯現的教師隊伍。核心學校提出了“為了學生的未來，提供最好而可行的教育，讓每個孩子獲得成功”的辦學理念。依據和而不同的合作理念，我們建立共同的“九年一貫制辦學”的核心價值觀——給每個孩子打好發(fā)展的基礎，讓每個孩子獲得充分發(fā)展?；ブ餐w學校都是九年一貫制學校。核心學校的校長帶領骨干教師和學生到成員學校進行講座、教學和交流。成員學校主要領導和教學名師共同制定活動計劃。為了保證成員學校教育教學的有效促進，成立了“互助共同體領導小組”。學校在規(guī)范管理、教師培養(yǎng)、教學科研、課程改革等方面發(fā)揮輻射作用，與結對學校共同分享優(yōu)質教育成果，共同促進學校發(fā)展。二是樹立與結對學校共同發(fā)展觀。結對不是額外的工作，更不是工作負擔，而是促進學校再發(fā)展的重要資源，是共同發(fā)展的合作伙伴。在學校行政會上陳竹根校長對全體行政人員明確了與三所學校結成互助共同體工作的要求。我校榮幸地被列為“城鄉(xiāng)學?；ブ餐w核心學?！保@是政府和上級教育行政部門對我校幾年來辦學成績的充分肯定，我們有責任為教育的均衡發(fā)展出力，有義務為提高教育品質做貢獻。近兩年來，成員學校的管理、教育科研、師資培訓、課堂教學改革方面進行了深入的研討，建立了深厚的友誼，優(yōu)質教育資源了輻射，開創(chuàng)了共同體成員學校工作的新局面。第一篇：2011城鄉(xiāng)結對共同體總結引領●示范 ●協(xié)同 促進互助共同體學校健康發(fā)展杭州保俶塔實驗學校結對互助共同體工作總結2006年，杭州市保俶塔實驗學校與臨安大峽谷中心學校、杭州市西湖第一實驗學校建立城鄉(xiāng)學?；ブ餐w，2008年又與開化縣楊林鎮(zhèn)初級中學結成互助學校。按照杭州市教育局關于城鄉(xiāng)互助共同體工作的有關要求，我們確定了教師互派、名師結對、資源共享、學生互學的互助共同體工作思路。一、提高認識，明確互助共同體的工作任務名校集團化辦學是杭州市委、杭州市政府擴大優(yōu)質教育資源、打造教育強市的重要舉措，是共建共享“生活品質之城”，提升教育品質，實現讓更多的人接受更好教育目標的理想途徑。互助共同體是新形式下學校共同發(fā)展的新探索。學校的領導要樹立兩種觀念：一是樹立結對學校的教育資源觀。我們要在互助過程中認識自己，發(fā)展自己。共同發(fā)展、均衡發(fā)展是當前教育發(fā)展的主題，也是學校發(fā)展的必然選擇。二、建立組織制度，保障共同體成員學校有效交流（一）建立互助共同體組織制度。制定了“互助共同體工作聯席會議制度”，確定了各學科教師結對名單和教學資源平臺的開放互動制度。與成員學校行政人員每學期在杭州保俶塔實驗學校就行政管理、教師發(fā)展、學校課程、德育養(yǎng)成等方面開展學習和交流。（二）建構共同體發(fā)展的共同愿景。根據九年一貫制辦學特點和當地的實際情況規(guī)劃學校的發(fā)展定位。我們從這一理念出發(fā)確立學校發(fā)展的品牌。發(fā)展愿景：學校在未來的五年里，將建設成具有一定規(guī)模的“九年一貫制示范、高中特色鮮明”的教育集團。學生的綜合素質水平進入省市前列，學校進入省實驗學校、省級文明學校和省綠色學校的行列。三、高效管理，實現跨地域學?；ブ献骰ブ餐w學校在不同地區(qū)，沒有行政的管理約束，為了實現成員學校的交流合作，在管理上采取了以下措施：（一）創(chuàng)造條件落實共同體活動的保障措施學校在互助交流活動中，積極創(chuàng)造條件安排活動經費，提供上課交流活動的車輛、場地。得知成員學校沒有多媒體教學設備，學校安排資金為開化縣楊林鎮(zhèn)初級中學各購置一萬多元的多媒體教學設備。為來校掛職學習的教師安排辦公地點和食宿，解決教師在杭州學習生活的困難。參與學校教育教學及管理工作，全面診斷該校的教育教學，提升學校的辦學質量。核心學校的信息平臺、管理平臺、教研平臺、教師博客均向成員學校開放。成員學校教師的教學問題，能有效得到解答。提升了合作共同體學校教師的（三）嘗試建立共同體發(fā)展的評價機制在共同體學校的發(fā)展評價開展了教師結
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