【正文】 o)卸(xi232。檢查預(yù)習(xí)。今天讓我們一同走進(jìn)朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領(lǐng)悟父愛(ài)的。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課著名歌唱家劉和剛的《父親》，感情澎湃，唱出了父愛(ài)如山、父子情深。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。（三）情感目標(biāo)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。第二篇：人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元《背影》教案人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元《背影》教案教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)。其實(shí)，課改不僅是對(duì)原有課程的創(chuàng)新，更是對(duì)教師原有觀念的創(chuàng)新。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。五、課后反思 查漏補(bǔ)缺本文感情真切、質(zhì)樸自然，所以我將教學(xué)的重點(diǎn)放在通過(guò)品讀“背影”來(lái)感悟文章蘊(yùn)含的情感上。讓我們都能對(duì)父母、對(duì)親人說(shuō)一聲：“我愛(ài)你們，我理解你們！”(播放歌曲《懂你》)2．拓展延伸：請(qǐng)同學(xué)們回到家中，不妨用自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示理解、感恩，感謝他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸 1．課堂小結(jié)：至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。確實(shí)，父愛(ài)子，子愛(ài)父，父子情深就是這篇文章所表現(xiàn)的中心。兒子四次流淚，淚水說(shuō)明了一切，淚水表達(dá)了對(duì)父愛(ài)的理解、感激。4．人非草木，孰能無(wú)情。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。(用原文回答)【交流點(diǎn)撥】“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。)(這是一個(gè)艱難努力的背影！)作用：突出父親行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。(黑色給人壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影！)走路的姿勢(shì)：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不靈便，一不小心就會(huì)磕著碰著的樣子，一定是令人十分擔(dān)心的！(這是一個(gè)蹣跚的背影！)爬月臺(tái)的動(dòng)作：攀、縮、傾——行動(dòng)不便，步履艱難。(望父買(mǎi)橘)最能反映出父親對(duì)兒子的愛(ài)。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。第二次在浦口車(chē)站送別時(shí)，父親去買(mǎi)橘子的背影。步驟四 文本精讀 把握主旨1．本文題目為“背影”，文中一共寫(xiě)了幾次“背影”？每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？(請(qǐng)同學(xué)們用筆將原文勾畫(huà)出來(lái))【交流點(diǎn)撥】四次。情郁于中，自然要發(fā)之于外??在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那??背影”。【交流點(diǎn)撥】這種輕松的心情正是一種愛(ài)：越是盡到做父親的責(zé)任，心里越是感到踏實(shí)滿足?！薄窘涣鼽c(diǎn)撥】“我”理解了父親的愛(ài)，對(duì)父親產(chǎn)生憐惜之情?！窘涣鼽c(diǎn)撥】表現(xiàn)出了父親的不辭辛苦、不厭其煩，事事都要替兒子安排好?！?【交流點(diǎn)撥】父親的“不放心”正體現(xiàn)了對(duì)兒子的關(guān)心愛(ài)護(hù)。文中還有很多處體現(xiàn)了這樣的特色，請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，體會(huì)一下。這五句話沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細(xì)膩，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大，這就是偉大的父愛(ài)！2．感悟作者平實(shí)中見(jiàn)真情的語(yǔ)言風(fēng)格。⑤“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。③“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。把悲痛壓在心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親啊?、凇安灰o，他們?nèi)ゲ缓?！”——父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費(fèi)神?！窘涣鼽c(diǎn)撥】①“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”——父親這是在寬慰?jī)鹤?。三、合作探?生成能力步驟三 理解語(yǔ)言 把握特色1．本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，但含義豐富。步驟二 整體感知 走進(jìn)文本1．聽(tīng)課文錄音，學(xué)生思考：本文寫(xiě)了一件什么事？表現(xiàn)了父子間怎樣的感情？(多媒體播放課文朗讀)【交流點(diǎn)撥】課文寫(xiě)了父親為“我”送行并爬月臺(tái)為“我”買(mǎi)橘子這件讓“我”終生難忘的事情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念?！倔纭靠曜??！居簟?憂愁、氣憤等)積聚?！疽选客Ｖ埂！臼谩坎痢！拒P躇】猶豫?！纠墙濉縼y七八糟的樣子。n shān)。)虧空(kuī kōng)游逛(ɡu224。)．．．．．．．．躊躇(ch243。 t225。 xi225。)．．．．．．．典質(zhì)(diǎn zh236。ng j237。交卸(jiāo xi226。我父親待我的許多好處，特別是《背影》所敘述的那一回，想起來(lái)跟從前一般無(wú)二，我這篇文章只是寫(xiě)實(shí)??”這句話道出了本文的寫(xiě)作緣由、描寫(xiě)重點(diǎn)和寫(xiě)作特點(diǎn)等。作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。我們?nèi)ツ陮W(xué)過(guò)他的散文名篇《春》，另外他還有其他散文代表作品《匆匆》《荷塘月色》《綠》等。現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫(huà)了一位疼愛(ài)兒子的父親，這篇散文就是朱自清先生的《背影》。在音樂(lè)的節(jié)奏聲中，教師絮語(yǔ)般地導(dǎo)入：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢(mèng)想；父親是一把傘，為我撐起無(wú)雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無(wú)知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂(lè)。課件和錄音。2．深刻感受作者運(yùn)用白描手法通過(guò)一系列動(dòng)詞、心理對(duì)照等，對(duì)父親這一人物的塑造，體會(huì)本文樸實(shí)真摯、飽含深情的語(yǔ)言。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：父愛(ài)是深沉的，通過(guò)學(xué)習(xí)《背影》，一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)的角度進(jìn)行人物敘事寫(xiě)作，另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，不要等到“子欲養(yǎng)而親不待”時(shí)才追悔莫及。第一篇：2018年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元13背影教案新人教版_222背影1．知識(shí)與技能目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注釋的詞語(yǔ)，掌握它們的意思，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面的作用。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)默讀、分角色朗讀、小組討論等方式，理解《背影》背后的內(nèi)涵。1．學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征“背影”在特定環(huán)境下進(jìn)行描寫(xiě)的特點(diǎn)。誦讀法、討論法、情感教育法。一、情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題播放音樂(lè)《父親》(低聲地)，渲染氣氛。是啊，深情的話語(yǔ)飽含著我們對(duì)父親的愛(ài)戴之情，同時(shí)也是父親最真實(shí)的寫(xiě)照。二、自學(xué)互研 生成新知步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．作者簡(jiǎn)介朱自清(1898—1948)，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等。2．背景介紹《背影》是紀(jì)實(shí)性散文，寫(xiě)于1925年。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。3．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。)奔喪(bēn sāng)狼藉(l225。)簌簌(s249。)賦閑(f249。n)頹唐(tu237。ng)瑣屑(suǒ xi226。u chnɡ)揀(jiǎn)．．．．．．?dāng)v．(chān)蹣．跚．(p225。【差使】舊時(shí)指官場(chǎng)中臨時(shí)委任的職務(wù)，后來(lái)也泛指職務(wù)或官職?！倔考娂娐湎碌臉幼印！居亍垦孕惺嘏f，不合時(shí)宜?！绢j唐】衰頹敗落。文中是控制的意思?！粳嵭肌考?xì)小而瑣碎的事?！敬笕ァ课裾Z(yǔ)，指死亡。2．自讀課文，畫(huà)出文中令你感動(dòng)的句子，分小組交流、朗讀這些句子，說(shuō)一說(shuō)令你感動(dòng)的原因。請(qǐng)找出文中父親的話并簡(jiǎn)要分析。甘愿承受家庭重?fù)?dān)，希望兒子能輕松愉快地享受其天真生活。這表明父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心。”——父親擔(dān)心兒子路上口渴，對(duì)兒子的關(guān)懷是多么體貼入微?。、堋拔易吡?，到那邊來(lái)信！”——惦記兒子是否旅途平安，反映父親對(duì)兒子深切的惦念。”——怕兒子離開(kāi)座位丟失行李，反映父親對(duì)兒子細(xì)心的關(guān)照。作者善于在敘事和描寫(xiě)中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語(yǔ)言或動(dòng)作，用平易樸實(shí)的語(yǔ)言去表達(dá)人物的真情實(shí)感。(1)“頗躊躇了一會(huì)”“他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。(2)父親“忙著”照看行李，“忙著”講價(jià)錢(qián)；終于“講定”了價(jià)錢(qián)，為“我”“揀定”了座位；“囑”“我”小心，又“囑托”茶房照應(yīng)“我”。(3)“到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。(4)橘子買(mǎi)回來(lái)后，父親“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。(5)“他觸目傷懷，自然情不能自已?！窘涣鼽c(diǎn)撥】?jī)蓚€(gè)“自然”表現(xiàn)了“我”對(duì)父親更深的理解，淚光中的背影已不單單是父親往日背影的再現(xiàn)，其中還包含著家境頹唐、每況愈下而又愛(ài)子心切的父親的影子，寄托了作者對(duì)父親更為深切的疼惜、懷念之情。第一次在開(kāi)頭，“最不能忘記的是他的背影”。第三次在車(chē)門(mén)話別，望著父親的“背影混入來(lái)來(lái)往往的人里”。2．哪一次“背影”寫(xiě)得最具體、最感人？為什么要把這一次的背影寫(xiě)得那么詳細(xì)具體呢？作者是怎樣細(xì)致刻畫(huà)的？【交流點(diǎn)撥】第二次。父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重。(動(dòng)作描寫(xiě)，“攀”，既寫(xiě)出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力，“攀”的動(dòng)作多么令人揪心；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，腳是懸空的，全身的力量全在手上，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。3．當(dāng)時(shí)朱自清看見(jiàn)父親的背影有什么反應(yīng)？說(shuō)說(shuō)作者為什么有這樣的反應(yīng)?！笔ビH人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。在這慘淡的光景中父親為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。作者截取了在不平常的背景下“父親的背影”這個(gè)精彩獨(dú)特的畫(huà)面，將父愛(ài)淋漓盡致得表現(xiàn)了出來(lái)。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛(ài)了嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎？【交流點(diǎn)撥】理解了。兒子的兩次自責(zé)也表明兒子從不理解到理解和感動(dòng)、思念父親。5．文章以“背影”為題的作用是什么(課題能否改為“浦口送別”)?【交流點(diǎn)撥】文章以“背影”為題含蓄雋永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的寫(xiě)照，還是貫穿全文的主線，也是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝結(jié)點(diǎn)。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。今天，我想用一首歌來(lái)結(jié)束這堂課，歌曲的名字叫《懂你》。給父母夾一次菜，給他們寫(xiě)一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦??好嗎？3．布置作業(yè)：完成《精英新課堂》本節(jié)內(nèi)容。文章的標(biāo)題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn)，是貫穿文章的主線。同時(shí)我也悟出了：要用心感悟教材，挖掘教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿生機(jī)、充滿新意。在課改實(shí)施的過(guò)程中，教師要不斷修正自己的教育教學(xué)理念，真正意識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，作為教師一定不能包辦代替，要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)，使之符合新課程改革要求，只有這樣，教師自身的能力和水平才會(huì)提升，才會(huì)與新課程一起成長(zhǎng)。（二）能力目標(biāo)整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學(xué)難點(diǎn)：理解深沉的父子之情。父親是一部大書(shū)，但有些東西，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長(zhǎng)大，站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷1 史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開(kāi)它時(shí)，才能讀懂父親那顆真誠(chéng)的心。（板書(shū)課題）學(xué)生介紹朱自清。給加點(diǎn)的字注音，識(shí)記字詞寫(xiě)法。)奔(bēn)喪(sāng)狼(l225。)簌(s249。)典(diǎn)質(zhì)(zh236。)閑(xi225。)唐(t225。)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)勾(gōu)留(lin)跚(shān)二、走進(jìn)文本，尋覓背影有感情地快速朗讀課文。）第一次“背影”起什么作用？(開(kāi)篇點(diǎn)題)（交代“背影”的背景（即家境的悲涼），烘托父親的愛(ài)子之情。圈點(diǎn)勾畫(huà)出對(duì)父親進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句。的確，文章開(kāi)頭作者所難忘的背影，文章結(jié)尾作者讀信時(shí)在淚光中再現(xiàn)的背影，其實(shí)就是過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的背影。這段動(dòng)詞準(zhǔn)確精當(dāng)，請(qǐng)根據(jù)課文填空（示屏幕）。（“蹣跚”說(shuō)明父親行走不便，但他還要穿過(guò)鐵道親自去買(mǎi)橘子，很不容易。這些都很好地表現(xiàn)了父親的愛(ài)。父親是3 個(gè)肥胖的老人，“探”字很符合